登录
＜＜知识框架构建＞＞
内能
→ 比热容
→ → 在热传递过程中，传递的热的多少叫作热量
→ → 定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的①
→ → 单位：④
→ → 计算公式：⑥
→ → 吸热计算公式：⑦
→ → 放热计算公式：⑧
→ 分子动理论
→ → 扩散现象
→ → → 一切物质的分子都在不停地做⑨
→ → → 定义：不同的物质在⑩
→ → → 扩散快慢与⑪
→ → → 扩散现象说明：A.分子之间有⑫
→ → → B.分子在不停地做⑬
→ → 分子动理论
→ → → 常见的物质是由大量⑭
→ → → 物质内的分子在不停地做⑮
→ → → 分子之间存在⑯
→ 内能
→ → 定义：构成物体的所有分子，其热运动的⑰
→ → 影响内能的因素：⑲
→ → 改变内能的方法：⑳
内能
→ 比热容
→ → 在热传递过程中，传递的热的多少叫作热量
→ → 定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的①
热量
与它的②质量
和③升高的温度
乘积之比→ → 单位：④
焦每千克摄氏度
,符号是⑤J/(kg·℃)
→ → 计算公式：⑥
$c=\frac{Q}{m\Delta t}$
→ → 吸热计算公式：⑦
$Q_{吸}=cm(t-t_0)$
→ → 放热计算公式：⑧
$Q_{放}=cm(t_0-t)$
→ 分子动理论
→ → 扩散现象
→ → → 一切物质的分子都在不停地做⑨
无规则的运动
，这种无规则的运动叫作分子的热运动→ → → 定义：不同的物质在⑩
相互接触
时彼此进入对方的现象→ → → 扩散快慢与⑪
温度
有关→ → → 扩散现象说明：A.分子之间有⑫
间隙
→ → → B.分子在不停地做⑬
无规则
的运动→ → 分子动理论
→ → → 常见的物质是由大量⑭
分子、原子
构成的→ → → 物质内的分子在不停地做⑮
无规则的运动
→ → → 分子之间存在⑯
引力和斥力
→ 内能
→ → 定义：构成物体的所有分子，其热运动的⑰
动能
与⑱分子势能
的总和→ → 影响内能的因素：⑲
温度
→ → 改变内能的方法：⑳
做功
和㉑热传递
答案
1. 热量
2. 质量
3. 升高的温度
4. 焦每千克摄氏度
5. J/(kg·℃)
6. $c=\frac{Q}{m\Delta t}$
7. $Q_{吸}=cm(t-t_0)$
8. $Q_{放}=cm(t_0-t)$
9. 无规则的运动
10. 相互接触
11. 温度
12. 间隙
13. 无规则
14. 分子、原子
15. 无规则的运动
16. 引力和斥力
17. 动能
18. 分子势能
19. 温度
20. 做功
21. 热传递
2. 质量
3. 升高的温度
4. 焦每千克摄氏度
5. J/(kg·℃)
6. $c=\frac{Q}{m\Delta t}$
7. $Q_{吸}=cm(t-t_0)$
8. $Q_{放}=cm(t_0-t)$
9. 无规则的运动
10. 相互接触
11. 温度
12. 间隙
13. 无规则
14. 分子、原子
15. 无规则的运动
16. 引力和斥力
17. 动能
18. 分子势能
19. 温度
20. 做功
21. 热传递
解析
【分析】
本题是初中物理热学中内能章节的基础概念填空题，涵盖比热容、分子动理论、内能三个核心模块的基础定义、公式及规律。解题时需逐一回忆各模块对应的知识点，结合题干描述准确匹配空缺内容，保证概念表述和公式书写的准确性。
【解析】
根据热学相关基础概念，逐一对应空缺处：
① 比热容定义中，温度升高时吸收的热量；
② 比热容定义中，与质量的乘积之比；
③ 比热容定义中，与升高的温度的乘积之比；
④ 比热容单位为焦每千克摄氏度；
⑤ 比热容单位符号为J/(kg·℃)；
⑥ 比热容计算公式为$c=\frac{Q}{m\Delta t}$；
⑦ 吸热计算公式为$Q_{吸}=cm(t-t_0)$；
⑧ 放热计算公式为$Q_{放}=cm(t_0-t)$；
⑨ 分子热运动是无规则的运动；
⑩ 扩散现象是不同物质相互接触时彼此进入对方；
⑪ 扩散快慢与温度有关；
⑫ 扩散现象说明分子之间有间隙；
⑬ 扩散现象说明分子在不停地做无规则的运动；
⑭ 常见物质由大量分子、原子构成；
⑮ 物质内的分子不停地做无规则的运动；
⑯ 分子之间存在引力和斥力；
⑰ 内能是构成物体的所有分子热运动的动能；
⑱ 内能是构成物体的所有分子的分子势能；
⑲ 影响内能的因素为温度；
⑳ 改变内能的方法之一是做功；
㉑ 改变内能的方法之二是热传递。
【答案】
1. 热量；2. 质量；3. 升高的温度；4. 焦每千克摄氏度；5. J/(kg·℃)；6. $c=\frac{Q}{m\Delta t}$；7. $Q_{吸}=cm(t-t_0)$；8. $Q_{放}=cm(t_0-t)$；9. 无规则的运动；10. 相互接触；11. 温度；12. 间隙；13. 无规则；14. 分子、原子；15. 无规则的运动；16. 引力和斥力；17. 动能；18. 分子势能；19. 温度；20. 做功；21. 热传递
【知识点】
比热容、分子动理论、内能
【点评】
本题为初中物理热学部分的基础概念填空题，考查学生对热学核心概念、公式及规律的记忆与理解，是热学学习的基础内容，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题是初中物理热学中内能章节的基础概念填空题，涵盖比热容、分子动理论、内能三个核心模块的基础定义、公式及规律。解题时需逐一回忆各模块对应的知识点，结合题干描述准确匹配空缺内容，保证概念表述和公式书写的准确性。
【解析】
根据热学相关基础概念，逐一对应空缺处：
① 比热容定义中，温度升高时吸收的热量；
② 比热容定义中，与质量的乘积之比；
③ 比热容定义中，与升高的温度的乘积之比；
④ 比热容单位为焦每千克摄氏度；
⑤ 比热容单位符号为J/(kg·℃)；
⑥ 比热容计算公式为$c=\frac{Q}{m\Delta t}$；
⑦ 吸热计算公式为$Q_{吸}=cm(t-t_0)$；
⑧ 放热计算公式为$Q_{放}=cm(t_0-t)$；
⑨ 分子热运动是无规则的运动；
⑩ 扩散现象是不同物质相互接触时彼此进入对方；
⑪ 扩散快慢与温度有关；
⑫ 扩散现象说明分子之间有间隙；
⑬ 扩散现象说明分子在不停地做无规则的运动；
⑭ 常见物质由大量分子、原子构成；
⑮ 物质内的分子不停地做无规则的运动；
⑯ 分子之间存在引力和斥力；
⑰ 内能是构成物体的所有分子热运动的动能；
⑱ 内能是构成物体的所有分子的分子势能；
⑲ 影响内能的因素为温度；
⑳ 改变内能的方法之一是做功；
㉑ 改变内能的方法之二是热传递。
【答案】
1. 热量；2. 质量；3. 升高的温度；4. 焦每千克摄氏度；5. J/(kg·℃)；6. $c=\frac{Q}{m\Delta t}$；7. $Q_{吸}=cm(t-t_0)$；8. $Q_{放}=cm(t_0-t)$；9. 无规则的运动；10. 相互接触；11. 温度；12. 间隙；13. 无规则；14. 分子、原子；15. 无规则的运动；16. 引力和斥力；17. 动能；18. 分子势能；19. 温度；20. 做功；21. 热传递
【知识点】
比热容、分子动理论、内能
【点评】
本题为初中物理热学部分的基础概念填空题，考查学生对热学核心概念、公式及规律的记忆与理解，是热学学习的基础内容，难度较低。
【难度系数】
0.8
＜＜教材图片梳理＞＞
| 教材图片 | 知识点运用 |
| --- | --- |
| [教材P9图13.2-3]（图中标注：空气、玻璃板、二氧化氮） | 抽掉玻璃板后,保持两瓶口紧贴静置较长时间,两瓶中气体的颜色变得相同。产生上述现象的原因是
| [教材P12图13.2-9] | 用细线拴住玻璃板的四个角,用弹簧测力计钩住细线,将玻璃板平放在水面上与水面刚好接触,向上拉弹簧测力计时,发现弹簧测力计的示数
这说明
| 教材P16图13.3-5甲] | 在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉,把活塞迅速压下去,当活塞压至接近底部时,发现脱脂棉起火燃烧。实验中,根据脱脂棉起火燃烧的现象,可知筒内空气分子的热运动
| 教材图片 | 知识点运用 |
| --- | --- |
| [教材P9图13.2-3]（图中标注：空气、玻璃板、二氧化氮） | 抽掉玻璃板后,保持两瓶口紧贴静置较长时间,两瓶中气体的颜色变得相同。产生上述现象的原因是
分子在不停地做无规则运动
。若把装着红棕色二氧化氮气体的瓶子放在上面,装空气的瓶子放在下面,抽掉玻璃板后,两瓶中气体的颜色会
(选填“会”或“不会”)变得相同,不能
(选填“能”或“不能”)根据此现象得出相同的结论 || [教材P12图13.2-9] | 用细线拴住玻璃板的四个角,用弹簧测力计钩住细线,将玻璃板平放在水面上与水面刚好接触,向上拉弹簧测力计时,发现弹簧测力计的示数
变大
(选填“变大”、“不变”或“变小”)了, 这说明分子间有引力
。这个理由可以用来解释固体很难被拉伸
(选填“拉伸”或“压缩”) || 教材P16图13.3-5甲] | 在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉,把活塞迅速压下去,当活塞压至接近底部时,发现脱脂棉起火燃烧。实验中,根据脱脂棉起火燃烧的现象,可知筒内空气分子的热运动
加快
(选填“减慢”或“加快”)。当活塞向下压一段距离后,手上会感到需用的力越来越大,这表明分子间存在着相互排斥
的力 |答案
1. 分子在不停地做无规则运动
2. 会
3. 不能
4. 变大
5. 分子间有引力
6. 拉伸
7. 加快
8. 排斥
2. 会
3. 不能
4. 变大
5. 分子间有引力
6. 拉伸
7. 加快
8. 排斥
解析
【分析】
本题围绕分子动理论的三个经典教材实验展开，需逐一分析每个实验的现象与原理：
1. 气体扩散实验：两种气体混合是分子无规则运动的体现；若将密度大的二氧化氮置于上方，重力会干扰实验结论，因此虽颜色会混合，但无法确定是分子无规则运动，不能得出相同结论。
2. 玻璃板拉离水面实验：分子间存在引力，拉时需克服引力，示数变大；分子间引力使固体难以被拉伸。
3. 压缩空气引火实验：压缩活塞做功使空气内能增加，分子热运动加快；分子间距离减小时斥力增大，故需更大的力，说明分子间有斥力。
【解析】
1. 抽掉玻璃板后两瓶气体颜色相同，原因是分子在不停地做无规则运动，二氧化氮与空气分子相互扩散；若二氧化氮在上方，因密度大于空气，重力作用也会使其向下，抽掉玻璃板后颜色会混合，但无法区分是分子无规则运动还是重力导致，故不能得出相同结论。
2. 玻璃板与水面接触时，玻璃分子和水分子间存在引力，向上拉弹簧测力计时，需克服该引力，因此示数变大；分子间的引力使得固体分子不易分离，所以固体很难被拉伸。
3. 迅速下压活塞，对筒内空气做功，空气内能增大、温度升高，分子热运动加快，使脱脂棉燃烧；活塞下压时，分子间距离减小，分子间的斥力增大，因此所需力越来越大，表明分子间存在相互排斥的力。
【答案】
分子在不停地做无规则运动；会；不能；变大；分子间有引力；拉伸；加快；排斥
【知识点】
分子动理论、扩散现象、分子间作用力
【点评】
本题通过三个教材实验考查分子动理论的核心知识，需理解每个实验的设计逻辑与现象对应的物理规律，区分不同实验中分子引力、斥力、无规则运动的应用，是对基础知识点的综合考查。
【难度系数】
0.5
本题围绕分子动理论的三个经典教材实验展开，需逐一分析每个实验的现象与原理：
1. 气体扩散实验：两种气体混合是分子无规则运动的体现；若将密度大的二氧化氮置于上方，重力会干扰实验结论，因此虽颜色会混合，但无法确定是分子无规则运动，不能得出相同结论。
2. 玻璃板拉离水面实验：分子间存在引力，拉时需克服引力，示数变大；分子间引力使固体难以被拉伸。
3. 压缩空气引火实验：压缩活塞做功使空气内能增加，分子热运动加快；分子间距离减小时斥力增大，故需更大的力，说明分子间有斥力。
【解析】
1. 抽掉玻璃板后两瓶气体颜色相同，原因是分子在不停地做无规则运动，二氧化氮与空气分子相互扩散；若二氧化氮在上方，因密度大于空气，重力作用也会使其向下，抽掉玻璃板后颜色会混合，但无法区分是分子无规则运动还是重力导致，故不能得出相同结论。
2. 玻璃板与水面接触时，玻璃分子和水分子间存在引力，向上拉弹簧测力计时，需克服该引力，因此示数变大；分子间的引力使得固体分子不易分离，所以固体很难被拉伸。
3. 迅速下压活塞，对筒内空气做功，空气内能增大、温度升高，分子热运动加快，使脱脂棉燃烧；活塞下压时，分子间距离减小，分子间的斥力增大，因此所需力越来越大，表明分子间存在相互排斥的力。
【答案】
分子在不停地做无规则运动；会；不能；变大；分子间有引力；拉伸；加快；排斥
【知识点】
分子动理论、扩散现象、分子间作用力
【点评】
本题通过三个教材实验考查分子动理论的核心知识，需理解每个实验的设计逻辑与现象对应的物理规律，区分不同实验中分子引力、斥力、无规则运动的应用，是对基础知识点的综合考查。
【难度系数】
0.5
