2026年名校课堂七年级历史下册人教版第6页答案
5. 武则天于 684 年下令:凡官吏所在地区,“田畴垦辟(开垦土地),家有余粮”者升官。这体现了武则天(
A
)

A.重视发展农业生产
B.首创殿试,创立武举
C.严惩贪官污吏
D.善于纳谏,提倡节俭

答案

5. A

解析

【解析】
题干中武则天下令,官吏所在地区土地开垦多、百姓家有余粮者即可升官,这一政策的核心是鼓励农业生产的发展,由此体现出武则天重视发展农业生产。
【答案】
A
【知识点】
武则天的统治措施
【点评】
本题考查对武则天统治政策的理解,解题关键是抓住题干中“田畴垦辟,家有余粮”这一核心信息,区分武则天不同方面的统治举措。
6. 武则天是中国历史上唯一的女皇帝,她在中国历史的进程中作出了巨大贡献。武则天在完善科举制度上的贡献是(
D
)

A.建立通过考试选拔人才的制度
B.创立进士科
C.废除前朝选官制度
D.创立殿试

答案

6. D

解析

【解析】
逐一分析选项:
A. 建立通过考试选拔人才的制度并非武则天的贡献,隋朝已确立科举制,以考试选拔人才的形式更早已有萌芽;
B. 创立进士科是隋炀帝时期的举措,与武则天无关;
C. 武则天并未废除前朝选官制度,而是在科举制基础上进行完善;
D. 武则天在位时期创立殿试,亲自面试考生,这是她在完善科举制度上的重要贡献。
因此正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
科举制的完善、殿试的创立
【点评】
本题考查武则天对科举制度的贡献,需准确区分科举制发展历程中不同时期的重要举措,明确武则天创立殿试是完善科举制的关键举措,有利于选拔优秀人才,巩固统治基础。
7. 唯物史观 唐太宗吸取前朝灭亡教训,虚心纳谏,从善如流。武则天指出,建国之本,必在务农。这共同说明了唐朝前期(
A
)

A.兴盛的原因
B.农业的发展
C.衰落的过程
D.割据的结果

答案

7. A

解析

【解析】
唐太宗吸取前朝灭亡教训、虚心纳谏,武则天重视农业,这些举措均是推动唐朝前期走向兴盛的重要因素,因此材料共同说明了唐朝前期兴盛的原因。
【答案】
A
【知识点】
唐朝前期兴盛原因
【点评】
本题通过呈现唐太宗与武则天的统治举措,考查对唐朝前期兴盛原因的认知,需明确材料举措与唐朝发展状况的内在联系。
8. 据《旧唐书·礼仪志》载:“太宗贞观三年(629 年)正月,亲祭先农,躬御耒耜,籍于千亩之甸……此礼久废,而今始行之,观者莫不骇跃。”这主要说明唐太宗(
D
)

A.虚心纳谏
B.重用人才
C.勤于政事
D.重视农桑

答案

8. D

解析

【解析】
材料中唐太宗亲祭先农、躬御耒耜行籍田礼,这些行为均围绕农业展开,体现了他对农桑的重视。A选项虚心纳谏、B选项重用人才、C选项勤于政事均与材料中农业相关内容无关,因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
唐太宗重农举措、古代重农政策
【点评】
本题以唐代史料为依托,考查对唐太宗治国举措的理解,需精准提取材料中与农业相关的关键信息,区分不同治国措施的具体表现。
9.(10 分)唐太宗与武则天均是我国历史上比较有作为的皇帝。阅读材料,回答问题。
材料一:

材料二:

(1)根据材料一,分析唐太宗在位期间出现治世局面的原因。(4 分)
(2)根据材料二并结合所学知识,分析毛泽东高度评价武则天的原因。(4 分)
(3)综上所述并结合所学知识,谈谈你在国家治理方面有何认识。(2 分)

答案

9. (1)①虚心纳谏;②勤俭治国;③以民为本。(答出两点即可,4分) (2)①武则天是我国历史上唯一的女皇帝;②武则天创立殿试,不拘一格选拔人才,并且知人善任;③在她统治时期,经济持续发展,社会相对安定,人口不断增强。(答出两点即可,4分) (3)①统治者明则国盛,统治者暗则国衰;②得民心者得天下,失民心者失天下;等等。(言之有理即可,2分)

解析

【解析】
(1)从材料一可总结出唐太宗的治国举措,他虚心纳谏、勤俭治国、以民为本,这些举措推动了治世局面的形成。
(2)结合材料二及所学,武则天作为我国历史上唯一的女皇帝,创立殿试选拔人才,且统治时期经济持续发展、社会相对安定、人口不断增长,这些功绩是毛泽东高度评价她的原因。
(3)通过分析唐太宗与武则天的治国实践,可从统治者素养、民心向背等角度总结国家治理的认识,言之有理即可。
【答案】
(1)①虚心纳谏;②勤俭治国;③以民为本。(答出两点即可,4分)
(2)①武则天是我国历史上唯一的女皇帝;②武则天创立殿试,不拘一格选拔人才,并且知人善任;③在她统治时期,经济持续发展,社会相对安定,人口不断增强。(答出两点即可,4分)
(3)①统治者明则国盛,统治者暗则国衰;②得民心者得天下,失民心者失天下;等等。(言之有理即可,2分)
【知识点】
贞观之治成因、武则天统治功绩、国家治理启示
【点评】
本题考查唐初杰出帝王的治国举措及国家治理的启示,注重材料分析与知识迁移能力的考查,引导学生从古代治国经验中汲取智慧,培养家国情怀。