材料及活动开展情况。
阅读下面的材料，回答21、22题。
【材料一】
近年来，众多商家借谐音打造了很多“数字节日”，如“5·20”“5·21”“5·27”，仅5月下旬就有三个与爱有关的“谐音节日”，这些节日衍生出了“谐音节日经济”。在火热“谐音节日”的衬托下，传统节日却显得相对平淡，传统节日该怎么过，值得深思。首先，政府有关部门要加强引导和宣传。线下要在学校、社区等地适度举办弘扬传统节日的相关活动，让传统节日氛围在群众心底扎根。线上要利用好社交平台进行宣传引导。其次，要加强市场监管，建立健全长效机制。不能让“谐音节日”成为不良商家过度商业化的“良机”，也不能让不同的传统节日被营销为相同的“购物节”。
【材料二】
在物质丰富的今天，年轻人、儿童等群体对于传统节日背后的故事、文化却是一知半解，甚至毫不知情，而老人更在乎的是传统节日背后的那些“人”和“事”的历史意义。如何才能将两者关注的重点有效融合，增强认同感、消除鸿沟呢？这需要社会的宣传引导，更需要家庭成员之间的相互理解。充分发挥媒体作用，结合时下年轻人的喜好与老年人的特点，制作并播放一些主题节日公益短片，既能增强传统文化传播力，也能增进代际间的文化认同感，让老少两代在“别人的故事”里找到彼此的影子，学会更好地相处。同时，学校要加强传统节日文化知识和尊老爱幼传统美德的教育力度，引导孩子在“中国节”中聆听中国故事，将中国故事里的中华文化不断传承下去。
【材料三】

什么因素阻碍了你学习或了解传统节日？

21. 小文读了【材料一】和【材料二】后，认为可以采取措施消除年轻人和老年人对于传统节日的认知鸿沟，请你帮他制订措施。




22. 老师让同学们结合【材料三】中的图表概括青少年对传统节日的了解情况，并从饼状图中探究出一条结论。

21. ①政府部门：加强宣传和引导，加强市场监管，建立健全长效机制；②社会：充分发挥媒体作用，结合时下年轻人的喜好与老年人的特点，制作并播放一些主题节日公益短片；③学校：加大传统节日文化知识和尊老爱幼传统美德的教育力度；④家庭：成员之间相互理解。
22. 只有极少数青少年很了解传统节日，大多数青少年对传统节日只是略有了解。阻碍我们学习、了解传统节日的主要因素有民族意识不强、宣传力度不足和自身不感兴趣。