8. 调查是科学探究的一种常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段。下列有关“调查一个生态系统的组成成分”活动的叙述中，错误的是()。

A.该活动的目的是了解生态系统的组成成分
B.需要制订合理的调查方案和准备调查工具
C.可以选择物种少一些的生态系统进行调查，只记录自己喜欢的成分
D.调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析

8.C

【分析】
本题考查调查法在“调查一个生态系统的组成成分”活动中的应用，解题思路是：先明确调查活动的核心要求（目的明确、方案合理、如实记录、全面客观），再逐一分析选项，找出不符合调查规范的错误叙述。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：“调查一个生态系统的组成成分”活动的目的就是了解生态系统的组成成分，该叙述正确；
B选项：调查前需制订合理的调查方案、准备调查工具，这是调查活动的必要准备，该叙述正确；
C选项：调查时应全面记录生态系统的所有成分，不能仅记录自己喜欢的部分，该叙述违背了调查的客观性原则，是错误的；
D选项：调查过程中要如实记录，之后对结果进行整理和分析，符合调查的规范要求，该叙述正确。
【答案】
C
【知识点】
调查法、生态系统的组成
【点评】
本题围绕调查法的基本要求展开，属于初中生物的基础题型，重点考查学生对调查活动客观性、全面性原则的理解，难度不大。
【难度系数】
0.7

9. 有些动物身体的突出部分在寒冷的地方有变短的趋向，有助于减少热量散失。例如，生活在北极的极地狐的耳朵明显短于生活在炎热地区的耳廓狐的耳朵。这说明（）。

A.生物具有遗传和变异的特性
B.生物能够适应环境
C.温度能够影响生物的生长和发育
D.生物能对外界刺激作出反应

9.B

【分析】
首先阅读题干提取关键信息：寒冷地区动物身体突出部分变短以减少热量散失，北极狐耳朵短，炎热地区的耳廓狐耳朵长。接着逐一分析选项：A选项遗传变异强调亲子代间的相似或差异，题干未涉及；B选项生物适应环境指生物的形态结构等特征与生存环境相匹配，题干中两种狐的耳朵特征分别适应寒冷、炎热环境，符合该逻辑；C选项温度影响生长发育侧重生物生长过程，题干是结构适应而非生长发育；D选项对外界刺激作出反应是即时应激性，题干是长期进化的适应特征，并非即时反应，据此判断。
【解析】
逐一分析选项：
A. 遗传和变异是生物亲子代或子代个体间的相似与差异，题干未体现该特性，排除；
B. 生物适应环境是指生物的形态结构等特征与生存环境相适应，北极狐短耳朵减少热量散失以适应寒冷，耳廓狐长耳朵利于散热以适应炎热，符合题意；
C. 温度影响生长发育指温度对生物生长、发育过程的影响，题干是生物结构对环境的适应，并非温度影响生长发育，排除；
D. 生物对外界刺激作出反应是即时的应激性，题干是长期进化形成的适应特征，不属于即时刺激反应，排除。因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
生物对环境的适应，生物与环境的关系
【点评】
本题考查生物与环境的核心关系，需准确区分生物适应环境、遗传变异、应激性等概念，通过题干实例判断生物结构与环境的匹配性，属于基础概念题，需牢记典型实例。
【难度系数】
0.8

10. 实现碳达峰、碳中和，事关我国可持续发展和构建人类命运共同体。下列措施中，与这一目标不相符的是（）。

A.植树造林
B.绿色出行
C.随意焚烧垃圾
D.使用清洁能源

10.C

【分析】首先明确碳达峰、碳中和的核心是减少二氧化碳等温室气体排放，同时增加对二氧化碳的吸收，以降低大气中温室气体浓度。接着逐一分析各选项：A选项植树造林，植物光合作用可吸收二氧化碳，助力实现目标；B选项绿色出行能减少化石燃料使用，降低碳排放；C选项随意焚烧垃圾会产生大量二氧化碳，增加碳排放；D选项使用清洁能源可减少化石能源依赖，降低碳排放。需选出与目标不相符的选项。
【解析】碳达峰、碳中和的目标是减少温室气体（主要为二氧化碳）排放，增加碳汇，降低大气中温室气体含量。A项，植树造林通过植物光合作用吸收二氧化碳，符合目标；B项，绿色出行减少私家车等化石能源消耗，降低碳排放，符合目标；C项，随意焚烧垃圾会释放大量二氧化碳及污染物，增加碳排放，与目标不符；D项，使用清洁能源替代化石燃料，减少碳排放，符合目标。因此答案为C。
【答案】C
【知识点】碳达峰碳中和、环境保护
【点评】本题围绕碳达峰、碳中和的国家战略，考查相关环保措施的判断，属于基础常识题，引导学生关注环保与可持续发展，难度较低。
【难度系数】0.8

11. 下图是某草原生态系统中部分食物网简图，下列说法中正确的是（）。


A.青蛙和蜘蛛之间只有捕食关系
B.该食物网中的青蛙处于第三或第四个环节
C.若某种农药进入该生态系统中，体内该种农药含量最高的是大麦和狗尾巴草
D.该生态系统的生物种类越少，生态结构越简单，生态系统越稳定

11.B

【分析】
本题考查草原生态系统食物网的相关知识，需先梳理图中的所有食物链，再逐一分析每个选项：首先明确食物网的完整食物链，再判断生物间的关系、营养级、生物富集规律及生态系统稳定性，从而选出正确选项。
【解析】
先梳理该食物网的所有食物链：
①大麦→蝗虫→青蛙→蛇；
②大麦→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇；
③狗尾巴草→蝗虫→青蛙→蛇；
④狗尾巴草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇。
逐一分析选项：
选项A：青蛙捕食蜘蛛，存在捕食关系；同时青蛙和蜘蛛都以蝗虫为食，存在竞争关系，因此二者是捕食和竞争关系，A错误。
选项B：在食物链①和③中，青蛙是第三营养级；在食物链②和④中，青蛙是第四营养级，所以青蛙处于第三或第四个营养级，B正确。
选项C：农药会沿食物链发生生物富集，营养级越高，体内农药含量越高，该食物网中最高营养级是蛇，因此体内农药含量最高的是蛇，C错误。
选项D：生态系统的稳定性与生物种类丰富度相关，生物种类越少，营养结构越简单，自动调节能力越弱，生态系统稳定性越差，D错误。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的食物链和食物网；生物富集；生态系统的稳定性
【点评】
本题围绕食物网的核心知识点展开，需准确梳理食物链、分析种间关系、营养级、生物富集规律及生态系统稳定性，考查学生对生态系统相关概念的理解与应用能力，是一道中等难度的题目。
【难度系数】
0.6

12. 一个处于稳定状态的生态系统中的甲、乙、丙、丁四种生物构成一条食物链，在某一时间内，它们的相对数量关系如右图所示。在一段时间内，若乙的数量增加，则会引起（）。

A.丙、丁的数量增加，甲的数量下降
B.甲、丁的数量增加，丙的数量下降
C.甲、丙的数量增加，丁的数量下降
D.甲、丙、丁的数量都增加

12.A

【分析】要解决此题，首先需明确生态系统中能量流动的规律：食物链中营养级越低，生物的相对数量越多，据此可确定四种生物构成的食物链；再根据生物间的捕食关系，分析乙数量增加时，对其食物（甲）、甲的食物（丙）以及乙的天敌（丁）的数量影响，进而得出结论。
【解析】1. 确定食物链：在稳定的生态系统中，能量沿食物链单向流动、逐级递减，因此生物的相对数量随营养级升高而减少。由图中相对数量可知：丙的数量最多，为生产者（第一营养级）；其次是甲（第二营养级，初级消费者）；再次是乙（第三营养级，次级消费者）；丁的数量最少（第四营养级，三级消费者），故食物链为：丙→甲→乙→丁。2. 分析乙数量增加的影响：乙以甲为食，乙数量增加会大量捕食甲，导致甲的数量下降；甲以丙为食，甲数量减少，丙的天敌减少，丙的数量增加；丁以乙为食，乙数量增加使丁的食物更充足，丁的数量增加。因此，乙数量增加会引起丙、丁数量增加，甲数量下降，对应选项A。
【答案】A
【知识点】食物链、能量流动特点
【点评】本题结合柱状图考查生态系统中食物链与生物数量的关系，核心是利用能量流动的数量规律确定食物链，再通过捕食关系推导生物数量变化，需理清营养级与数量的对应关系，难度适中。
【难度系数】0.5

13. 下表是某科研人员对四个生态系统中生物种类和数量(单位:个)的调查统计结果,根据表中数据分析,下列叙述中错误的是()。


A.Ⅰ号生态系统中,物种2可能是生产者
B.Ⅱ号生态系统的自我调节能力最弱
C.Ⅲ号生态系统中的食物网最复杂
D.Ⅳ号生态系统若受到重金属污染,体内含量最高的生物可能是物种2

13.B

【分析】
要解决这道题，需结合生态系统稳定性、生物富集等知识点分析各选项：首先明确生态系统自我调节能力与生物种类丰富度正相关，生物种类越多、营养结构越复杂，自我调节能力越强；生物富集作用会使营养级越高的生物体内重金属含量越高。再逐一对比表格中各生态系统的物种数量，判断选项正误。
【解析】
生态系统的自我调节能力由生物种类丰富度和营养结构复杂程度决定：生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强。
选项A：Ⅰ号生态系统中物种2的数量最多，生产者作为生态系统的基石，通常数量最多，因此物种2可能是生产者，该选项正确。
选项B：四个生态系统中，Ⅳ号生态系统的物种数量最少（仅2种），营养结构最简单，自我调节能力最弱，而非Ⅱ号，该选项错误。
选项C：Ⅲ号生态系统的物种数量最多（6种），营养结构（食物网）最复杂，该选项正确。
选项D：Ⅳ号生态系统仅含物种1和物种2，重金属通过生物富集作用，在最高营养级生物体内积累最多，若物种2为更高营养级，则其体内重金属含量最高，该选项正确。
综上，错误的叙述为B选项。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的稳定性、生物富集、生态系统结构
【点评】
本题结合表格数据考查生态系统相关知识，需准确理解生物种类与自我调节能力的关系、生物富集的特点，解题时需仔细对比各生态系统的物种数量，逐一分析选项，难度适中。
【难度系数】
0.5