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阅读下面的文言文，回答18—21题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
马周字宾王，博州茌平人。少孤，家窭狭①。嗜学，善《诗》《春秋》。资旷迈，乡人以无细谨，薄之。……留客汴，为浚仪令崔贤所辱，遂感激②而西，舍新丰，逆旅主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之。至长安，舍中郎将常何家。贞观五年，诏百官言得失。何，武人，不涉学，周为条二十余事，皆当世所切。太宗怪问何，何曰：“此非臣所能，家客马周教臣言之。客，忠孝人也。”帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣③。及谒见，与语，帝大悦，诏直门下省④。明年，拜监察御史，奉使称职。帝以何得人，赐帛三百段。
（节选自《新唐书·马周传》）
【注】①窭狭（jù xiá）：贫困。②感激：此处意为悲愤。③趣：同“促”，催促。④门下省：官署名称，负责审查诏令、签署奏章。
18.解释下列句中的加点词。
①食 马者不知其能千里而食也
②策之不以其道
③众异 之
④乃谒 见
19.下列句中加点词意义和用法相同的一组是(
A. 骈死于槽枥之间/于 我如浮云 B. 食之不能尽其材 /其 此之谓乎
C. 帝即召之 /处处志之 D. 帝以 何得人/以 其境过清
20.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（2）帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣。
（1）
（2）
21.【甲】【乙】两文都提到了“千里马”，它们的含义是否相同？请简要分析。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
马周字宾王，博州茌平人。少孤，家窭狭①。嗜学，善《诗》《春秋》。资旷迈，乡人以无细谨，薄之。……留客汴，为浚仪令崔贤所辱，遂感激②而西，舍新丰，逆旅主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之。至长安，舍中郎将常何家。贞观五年，诏百官言得失。何，武人，不涉学，周为条二十余事，皆当世所切。太宗怪问何，何曰：“此非臣所能，家客马周教臣言之。客，忠孝人也。”帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣③。及谒见，与语，帝大悦，诏直门下省④。明年，拜监察御史，奉使称职。帝以何得人，赐帛三百段。
（节选自《新唐书·马周传》）
【注】①窭狭（jù xiá）：贫困。②感激：此处意为悲愤。③趣：同“促”，催促。④门下省：官署名称，负责审查诏令、签署奏章。
18.解释下列句中的加点词。
①
同“饲”，喂
②策之不以其
方法
③众
对……感到惊异
④乃
拜访
19.下列句中加点词意义和用法相同的一组是(
C
)A. 骈死于槽枥之间/
C. 帝即召
20.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（2）帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣。
（1）
只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间。
（2）
唐太宗就召见马周，过一段时间马周还没到，太宗就又接连派使者去敦促了四次。
21.【甲】【乙】两文都提到了“千里马”，它们的含义是否相同？请简要分析。
含义不完全相同。【甲】文中的“千里马”是比喻，指有才能、有抱负却被埋没、得不到重用的人才。【乙】文中的“千里马”指马周本人，他就是现实中被唐太宗发现并重用的真正人才。
答案
18.①同“饲”，喂 ②方法 ③对……感到惊异 ④拜访
19.C 【解析】A项不同，介词，在/介词，对于。B项不同，代词，指千里马/语气词，表推测。C项相同，代词，代指人或事物/代词，代指人或事物。D项不同，凭，靠/因为。
20.(1)只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间。 (2)唐太宗就召见马周，过一段时间马周还没到，太宗就又接连派使者去敦促了四次。
21.含义不完全相同。【甲】文中的“千里马”是比喻，指有才能、有抱负却被埋没、得不到重用的人才。【乙】文中的“千里马”指马周本人，他就是现实中被唐太宗发现并重用的真正人才。
【参考译文】
【乙】马周字宾王，博州茌平人。他幼年时成为孤儿，家里贫穷拮据。他十分喜爱学习，精通《诗经》《春秋》。他性格开朗豪迈，乡里的人都认为他不讲究小节，看不起他。……马周逗留客居汴州时，被浚义令崔贤羞辱，于是悲愤地向西行进，投宿新丰时，旅店的主人不回头正眼看他，马周吩咐上一斗八升酒，悠闲地自斟自饮，众人都觉得他奇怪。到了长安，他投在中郎将常何家中为门客。贞观五年，唐太宗下诏百官谈论朝政得失。常何是一个武将，没有什么学问，马周为他拟写条陈，列举了二十多件事，都是当世所急切要解决的，太宗感到奇怪，便问常何。常何说：“这不是我所能想出来的，我家门客马周教我这样说。这个门客，是个忠厚孝义之人。”唐太宗就召见马周，过一段时间马周还没到，太宗就又接连派使者去敦促了四次。马周前来拜见，与他谈话，非常高兴，下诏让他在门下省任职。第二年，又授予马周监察御史的官职，马周接受了命令，并且能胜任这一职务。唐太宗靠常何得到马周这个人才，赏赐给常何三百匹丝帛。
19.C 【解析】A项不同，介词，在/介词，对于。B项不同，代词，指千里马/语气词，表推测。C项相同，代词，代指人或事物/代词，代指人或事物。D项不同，凭，靠/因为。
20.(1)只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间。 (2)唐太宗就召见马周，过一段时间马周还没到，太宗就又接连派使者去敦促了四次。
21.含义不完全相同。【甲】文中的“千里马”是比喻，指有才能、有抱负却被埋没、得不到重用的人才。【乙】文中的“千里马”指马周本人，他就是现实中被唐太宗发现并重用的真正人才。
【参考译文】
【乙】马周字宾王，博州茌平人。他幼年时成为孤儿，家里贫穷拮据。他十分喜爱学习，精通《诗经》《春秋》。他性格开朗豪迈，乡里的人都认为他不讲究小节，看不起他。……马周逗留客居汴州时，被浚义令崔贤羞辱，于是悲愤地向西行进，投宿新丰时，旅店的主人不回头正眼看他，马周吩咐上一斗八升酒，悠闲地自斟自饮，众人都觉得他奇怪。到了长安，他投在中郎将常何家中为门客。贞观五年，唐太宗下诏百官谈论朝政得失。常何是一个武将，没有什么学问，马周为他拟写条陈，列举了二十多件事，都是当世所急切要解决的，太宗感到奇怪，便问常何。常何说：“这不是我所能想出来的，我家门客马周教我这样说。这个门客，是个忠厚孝义之人。”唐太宗就召见马周，过一段时间马周还没到，太宗就又接连派使者去敦促了四次。马周前来拜见，与他谈话，非常高兴，下诏让他在门下省任职。第二年，又授予马周监察御史的官职，马周接受了命令，并且能胜任这一职务。唐太宗靠常何得到马周这个人才，赏赐给常何三百匹丝帛。
解析
【分析】
1. 第18题考查文言实词解释，需结合课内文言积累与上下文语境，注意通假字、词类活用等特殊文言现象，准确推断词义；
2. 第19题考查文言虚词的意义与用法，需逐个分析选项中虚词的用法，对比异同选出答案；
3. 第20题考查文言句子翻译，要抓住关键词语含义，调整特殊句式语序，使翻译通顺准确；
4. 第21题考查文意对比分析，需分别梳理甲、乙两文内容，明确“千里马”在两文中的具体所指，再对比得出结论。
【解析】
18. ①“食”为通假字，同“饲”，意为“喂”；②“道”结合语境指“正确的方法”；③“异”为意动用法，意为“对……感到惊异”；④“谒”结合语境意为“拜见”。
19. 分析选项：A项“于”分别为介词“在”/介词“对于”，不同；B项“其”分别为代词“它的”/语气词表推测，不同；C项“之”均为代词，代指人或事物，相同；D项“以”分别为介词“凭借”/连词“因为”，不同，故选C。
20. （1）关键词：“辱”（辱没）、“骈死”（一同死），句式为被动句，翻译为：只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间。（2）关键词：“间”（过了一段时间）、“敦趣”（敦促催促），翻译为：唐太宗就召见马周，过一段时间马周还没到，太宗就又接连派使者去敦促了四次。
21. 甲文的“千里马”是比喻义，指有才能却被埋没、得不到重用的人才；乙文的“千里马”指马周本人，是现实中被唐太宗发现并重用的真正人才，故含义不完全相同。
【答案】
18.①同“饲”，喂 ②方法 ③对……感到惊异 ④拜访
19.C
20.(1)只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间。 (2)唐太宗就召见马周，过一段时间马周还没到，太宗就又接连派使者去敦促了四次。
21.含义不完全相同。【甲】文中的“千里马”是比喻，指有才能、有抱负却被埋没、得不到重用的人才。【乙】文中的“千里马”指马周本人，他就是现实中被唐太宗发现并重用的真正人才。
【知识点】
文言实词、文言虚词、文言文翻译、文意理解
【点评】
本题选取课内文言文《马说》与课外文言文《马周传》对比考查，既覆盖文言基础知识点，又考查文意理解与对比分析能力，是文言文常见考查形式，需学生具备课内知识迁移能力。
【难度系数】
0.6
1. 第18题考查文言实词解释，需结合课内文言积累与上下文语境，注意通假字、词类活用等特殊文言现象，准确推断词义；
2. 第19题考查文言虚词的意义与用法，需逐个分析选项中虚词的用法，对比异同选出答案；
3. 第20题考查文言句子翻译，要抓住关键词语含义，调整特殊句式语序，使翻译通顺准确；
4. 第21题考查文意对比分析，需分别梳理甲、乙两文内容，明确“千里马”在两文中的具体所指，再对比得出结论。
【解析】
18. ①“食”为通假字，同“饲”，意为“喂”；②“道”结合语境指“正确的方法”；③“异”为意动用法，意为“对……感到惊异”；④“谒”结合语境意为“拜见”。
19. 分析选项：A项“于”分别为介词“在”/介词“对于”，不同；B项“其”分别为代词“它的”/语气词表推测，不同；C项“之”均为代词，代指人或事物，相同；D项“以”分别为介词“凭借”/连词“因为”，不同，故选C。
20. （1）关键词：“辱”（辱没）、“骈死”（一同死），句式为被动句，翻译为：只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间。（2）关键词：“间”（过了一段时间）、“敦趣”（敦促催促），翻译为：唐太宗就召见马周，过一段时间马周还没到，太宗就又接连派使者去敦促了四次。
21. 甲文的“千里马”是比喻义，指有才能却被埋没、得不到重用的人才；乙文的“千里马”指马周本人，是现实中被唐太宗发现并重用的真正人才，故含义不完全相同。
【答案】
18.①同“饲”，喂 ②方法 ③对……感到惊异 ④拜访
19.C
20.(1)只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间。 (2)唐太宗就召见马周，过一段时间马周还没到，太宗就又接连派使者去敦促了四次。
21.含义不完全相同。【甲】文中的“千里马”是比喻，指有才能、有抱负却被埋没、得不到重用的人才。【乙】文中的“千里马”指马周本人，他就是现实中被唐太宗发现并重用的真正人才。
【知识点】
文言实词、文言虚词、文言文翻译、文意理解
【点评】
本题选取课内文言文《马说》与课外文言文《马周传》对比考查，既覆盖文言基础知识点，又考查文意理解与对比分析能力，是文言文常见考查形式，需学生具备课内知识迁移能力。
【难度系数】
0.6
