（一）猫性，娘心/高明昌
① 我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上只长出了一层薄毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？
② 晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有？我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇？我表示不太相信，母亲说，你看着。
③ 第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是不看见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，都找寻了，没有发现。
④ 母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。

⑤ 我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的，我们别去惊扰它们。
⑥ 我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。
⑦ 我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的？又是什么时候开始转移的？我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。
⑧ 母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。
⑨ 尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定还会搬走的，我要确认是不是真的这样，也算是上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，看它们到底还在不在。到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。
⑩ 从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热忱地来看我们一家人。
⑪ 我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。
（选自《新民晚报》，有删改）
[任务一：确定朗读基调——梳理文章脉络]
7. 文中“我”的心理情感反应随着老猫住处以及寻找老猫住处的过程不断变化。请根据文章内容填写下面的表格，用来明确朗读基调。（4分）
| | | “我”的心理情感反应 |
| --- | --- | --- |
| 老猫住处 | 三妹家的农具小屋里 | (1) |
| | (2) | (3) |
| “我”的找寻 | 出小屋门四处找寻 | 着急 |
| | 到老猫昨晚住的地方看看 | (4) |
[任务二：细抠朗读技巧——捕捉动情描写]
8.（新考法·提供知识支架）下面是本次朗读者小语从文中捕捉到的动情描写。请结合文章内容和情感，借助知识卡片，为下面的句子进行朗读设计。（4分）
我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上只长出了一层薄毛。
知识卡片
如何读出“动情点”
有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如抒情语句、细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和动词、标点符号的使用，等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，可以打破标点符号的限制。




[任务三：筛选朗读内容——形成思维碰撞]
9. 小文同学在梳理文章时认为文章最后一段与“老猫”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请从文章的结构、内容以及“我”的母亲的形象发表你的看法。（4分）




[任务四：撰写广播导语——引发听众思考]
10.（新考法·开放探究）小语准备选用教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。（4分）
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
（选自七上语文书第二单元导语）
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。
（选自七上语文书第五单元导语）




小说 母爱伟大 1562字 难度：★★★ 建议用时：20分钟 分值：14分
【探究四：聆听生命之声】文学社在活动中找来了下面这篇文章，邀请你一起赏读。

7. (1) 惊讶、疑惑 (2) 叔叔家外面搭建的烧饭间里 (3) 担忧，觉得对不起老猫 (4) 敬服、钦佩(每空1分)
8. 示例:朗读的时候整体语调要柔和，表现出“我”发现老猫及小猫时候的惊讶与不忍打扰。(2分)两个连续问句可以适当加快语速，表现出“我”一连串的疑惑。重读第二个“躲”、“蠕动”“柔软”“白亮”并调慢语速，表现刚出生小猫的颜色、动作，轻声拖长读“只”表现出“我”的惊讶。(2分)
9. 不赞同。(1分)从结构上来看照应标题——猫性，娘心。点明文章中心，升华文章主旨，全天下的母亲，无论是动物还是人类，都有细心、爱心、用心。(1分)从内容上看，最后一段并非与老猫无关，“我”从看见老猫再到四处寻猫以及最终不再找猫的过程中，体会到作为母亲的老猫对小猫的细心、爱心、用心。(1分)从“我”的母亲的形象来看，“我”的母亲是一个细心，具有同情心与爱心的人，她对老猫的理解、同理心契合文章最后一段的内容，其实所有母亲都是一样的。(1分)
10. 示例一:我认为第五单元导语更合适。(1分)因为本文主要写作对象是老猫，“我”发现老猫落小猫的地点，导致老猫不断换地点，这其实就是在探讨人与动物如何相处的问题。(1分)“我”自认为的关心，恰恰导致了老猫一家的吃苦、颠沛，这不是人类与动物相处的好方式，这些都是值得人类思考的问题，这些恰恰对应着第五单元导语中的“人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关”。人类始终面对着如何与动物相处共存的问题与第五单元导语的内容契合，所以选择第五单元导语更合适。(1分)
示例二:我认为第二单元导语更合适。(1分)文中的老猫和小猫，体现了亲情，动物世界里也有人世间最普遍、最美好的情感。(1分)本文记叙老猫与小猫之间动人的故事，(1分)符合第二单元导语中“抒写了亲人之间真挚的感情”，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。(1分)