【探究与分享二】 深化交往交融 铸牢中华民族共同体意识
1958年，包钢建设遇到物资短缺的难题，全国上下迅速掀起支援包钢的热潮，全国各地齐心协力，让包钢提前一年建成投产；1959－1961年，上海、江苏等地的3 000多名孤儿面临生存困境，生活并不宽裕的内蒙古人民，用博大的胸怀接纳了这些孩子，把他们当成自己的孩子抚养长大。
(1)以上材料中哪个故事更打动你？为什么？
(2)这两个故事，体现了我国各民族之间怎样的关系？
(3)结合教材知识，说说这两个故事对我们铸牢中华民族共同体意识有什么启发。

(1)内蒙古人民自己生活并不宽裕，却依然接纳了3 000多名孤儿，把他们当成自己的孩子抚养，这种跨越民族的亲情特别温暖，让我感受到了中华民族大家庭的温暖。(本题具有开放性，正向表达，言之有理即可)
(2)体现了我国各民族之间平等团结互助和谐的民族关系，各民族之间互帮互助、手足相亲、守望相助，谁也离不开谁。
(3)启发我们：中华民族是一个命运共同体，一荣俱荣、一损俱损；铸牢中华民族共同体意识，就要始终坚持民族团结，各民族同心同德、携手共进，才能凝聚起强大的力量，共同发展、共同进步。

关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。
(2)铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务。
5.如何理解“全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少”
(1)要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量。
(2)要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。
6.如何铸牢中华民族共同体意识
(1)要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园。
(2)要完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策，推动各民族共同迈向社会主义现代化。
(3)要促进各民族广泛交往交流交融，相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌。
(4)要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。
【体系建构】

【启思导行】
围绕“构筑中华民族共有精神家园”主题，设计一款文创作品(如书签、徽章、主题海报等)。要求:作品需融入多民族文化共性元素(如汉字、传统纹样、共同的传统节日符号等)，体现“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念;附加200字左右的设计说明，阐述作品的设计思路、文化内涵，完成后在班级内开展文创作品展示评选。展示评选结束后，与同学一起交流:我们能为校园里的民族团结做哪些小事？

1. 文创作品设计示例（主题徽章）：
设计说明：徽章整体为同心圆形，中心用书法字体书写“中华民族一家亲”汉字，外圈由56个民族共通的祥云传统纹样拼接成闭环圆环，底部点缀中秋、春节等各民族共同传承的传统节日符号。设计既融入多民族共有的文化元素，直观展现各民族文化交融共生的特点，同心圆的造型也生动体现各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，传递出各民族共筑共有精神家园的文化内涵。
2. 校园中践行民族团结的小事：
①主动了解身边不同民族同学的风俗习惯，尊重彼此的文化差异，不说伤害民族感情的话；
②和不同民族的同学结对互助，在学习、生活中互帮互助，增进彼此的友谊；
③主动向身边同学科普各民族交融的小故事，自觉抵制破坏民族团结的错误言论，共同营造团结友爱的校园氛围。

本题为实践探究类题目，核心是引导学生将铸牢中华民族共同体意识的理论知识转化为实践认知，通过文创设计深化对构筑中华民族共有精神家园的理解，同时思考日常校园中践行民族团结的具体路径，落实本单元的德育目标。