1. 借助工具书和课下注释，按要求在表格里梳理文中的相关字词。

重要的词语及注释：①静：屏除杂念和干扰，宁静专一 ②以：连词，用来表后者是前者的目的 ③淡泊：内心恬淡，不慕名利 ④明志：明确志向，“明”指明确、坚定 ⑤致远：达到远大目标，“致”指达到 ⑥广才：增长才干，“广”指增长 ⑦淫慢：放纵懈怠，“淫”指放纵，“慢”指懈怠 ⑧励精：振奋精神，“励”指振奋 ⑨险躁：轻薄浮躁，“险”指轻薄 ⑩治性：修养性情，“治”指修养 ⑪驰：疾行，指岁月迅速逝去 ⑫遂：最终 ⑬穷庐：穷困潦倒之人住的陋室
不理解的词语：可结合自身预习情况填写，示例：初读时存疑的“意与日去”的“去”、“将复何及”相关的字词等。

【分析】
本题是文言文预习类的字词梳理题，要求借助工具书和课下注释，从“重要的词语及注释”“不理解的词语”两方面整理课文（《诫子书》）的相关字词。解题思路：①先明确对应课文，提取课下注释及工具书里的重点文言词语（实词、虚词），整理其准确注释；②再结合自身预习时的疑问，填写存疑的不理解词语，完成表格内容。
【解析】
本题对应课文为诸葛亮的《诫子书》，需按要求完成两部分内容：1. 重要词语及注释：从课下注释中选取课文里的核心文言词语，如“静”“淡泊”“明志”等，整理其准确注释；2. 不理解的词语：结合自身预习时遇到的存疑字词填写，示例可参考预习中对“去”“及”等字词的疑问。
【答案】
重要的词语及注释：①静：屏除杂念和干扰，宁静专一 ②以：连词，用来表后者是前者的目的 ③淡泊：内心恬淡，不慕名利 ④明志：明确志向，“明”指明确、坚定 ⑤致远：达到远大目标，“致”指达到 ⑥广才：增长才干，“广”指增长 ⑦淫慢：放纵懈怠，“淫”指放纵，“慢”指懈怠 ⑧励精：振奋精神，“励”指振奋 ⑨险躁：轻薄浮躁，“险”指轻薄 ⑩治性：修养性情，“治”指修养 ⑪驰：疾行，指岁月迅速逝去 ⑫遂：最终 ⑬穷庐：穷困潦倒之人住的陋室；不理解的词语：可结合自身预习情况填写，示例：初读时存疑的“意与日去”的“去”、“将复何及”相关的字词等。
【知识点】
文言词语注释、文言文预习、课文字词梳理
【点评】
本题是文言文学习的基础题型，旨在帮助学生夯实文言字词基础，培养预习和梳理知识的良好习惯，适合学生自主完成。
【难度系数】
0.2

2. 探究文中 “夫” 的读音。
“大丈夫”中的“夫”是(词性),读作。而文中“夫君子之行”中的“夫”是(词性),读作。

2. 名词 fū 助词 fú

【分析】
要解决本题，需结合文言文中“夫”的不同用法判断词性与读音：当“夫”指成年男子时，是名词，读fū；当“夫”用于句首引出议论时，是助词（发语词），读fú。解题时需根据具体语境区分“夫”的用法。
【解析】
“大丈夫”中“夫”指代成年男子，属于名词，读音为fū；“夫君子之行”中“夫”放在句首，起发语作用，是助词，读音为fú。
【答案】名词 fū 助词 fú
【知识点】文言字词读音、文言虚词用法
【点评】本题考查文言文中重点字词的音义，需结合语境区分“夫”的不同词性与读音，属于文言基础积累类题目。
【难度系数】0.4

3. 预习课文，回答下列问题。
（1）右图是“诫”的原始字形图，左边是“言”字旁，右边是声旁“”。声旁下部是一双手，上部是兵器，意为双手持戈，由此推断“诫”的意思是。

（2）这封家书蕴含着诸葛亮对儿子的哪些情感？
关爱 担忧 期望（可多选）
理由：

3.（1）戒 用言语告诫、劝勉，使人警惕
（2）[示例]选择：关爱、期望
理由：诸葛亮写信告诫儿子修身、学习、珍惜时间，字里行间充满了父亲对儿子的关爱以及希望其成才的殷切期望。

【分析】
本题分为两小问，第（1）问考查形声字的声旁判断与字义推断，需结合形声字“左形右声”的结构特点，以及声旁的本义来推导；第（2）问考查对《诫子书》情感的理解，需结合课文内容分析诸葛亮的情感倾向。
【解析】
（1）“诫”是左形右声的形声字，左边“言”是形旁，表义（与言语、说话相关），右边的原始字形对应“戒”，是声旁；“戒”的本义是双手持戈警戒，结合形旁“言”，可推断“诫”的意思是用言语告诫、劝勉，使人警惕。
（2）《诫子书》中，诸葛亮围绕修身、学习、惜时展开劝勉，字里行间体现出对儿子的关爱，以及希望儿子成才的殷切期望，因此选择关爱、期望，理由可结合课文中“静以修身，俭以养德”“非学无以广才”“年与时驰”等内容说明。
【答案】
（1）戒；用言语告诫、劝勉，使人警惕
（2）选择：关爱、期望；理由：诸葛亮写信告诫儿子修身、学习、珍惜时间，字里行间充满了父亲对儿子的关爱以及希望其成才的殷切期望。
【知识点】
形声字、《诫子书》内容理解、文言字词释义
【点评】
本题结合字形知识与经典课文预习，既考查了基础的汉字知识，又引导学生初步理解《诫子书》的情感内涵，适合预习阶段巩固。
【难度系数】
0.6

4. 文中许多句子适合作为座右铭。结合自身感悟，选择一句工整书写并阐述理由。
句子：

理由：

4. [示例]句子：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
理由：这句话告诉我们，只有内心恬淡、不慕名利，才能明确志向；只有宁静专一，才能实现远大目标。这句话时刻提醒我静心学习、坚定远大理想。

【分析】首先，需从文本中挑选一句工整且富有哲理的句子作为座右铭；其次，阐述理由时要先解释句子含义，再结合自身学习或生活感悟，说明该句子对自己的引导或激励作用，确保理由贴合实际、逻辑清晰。
【解析】第一步：选取一句适合当座右铭的工整句子（如示例中的经典名句）；第二步：解释句子的表层含义，明确句子的核心道理；第三步：结合自身经历或想法，说明该句子对自己的启发意义，体现其作为座右铭的价值。
【答案】句子：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
理由：这句话告诉我们，只有内心恬淡、不慕名利，才能明确志向；只有宁静专一，才能实现远大目标。这句话时刻提醒我静心学习、坚定远大理想。
【知识点】名句赏析与运用；语言表达
【点评】本题为开放性试题，考查学生对经典名句的理解、感悟及运用能力，引导学生树立正确的人生与学习态度，难度适中，学生可结合自身实际灵活作答。
【难度系数】0.6

5. 诸葛亮阐述了对“君子”品格的理解，结合文章内容完成表格。

6. 根据课文回答成才需要具备哪些条件，并梳理它们之间的关系。



7. 学完本课，班级展开辩论赛。
正方观点：淡泊名利的品质在今天仍然适用。
反方观点：淡泊名利的品质在今天并不适用。
请你加入正方或反方，从课文中找出一句话证明你的观点并阐述理由。
我选择加入，我认为


8. 诸葛亮在文中寄托了对儿子诸葛瞻的期望，而他的嘱托是否实现了？结合以下两则节选自《三国志·诸葛亮传》的材料作阐述。
【材料一】建兴十二年，亮出武功¹，与兄瑾²书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”
【材料二】年十七，尚³公主，拜骑都尉。……六年冬，魏征西将军邓艾伐蜀，自阴平由景谷道旁入。瞻督诸军至涪停住⁴，前锋破，退还，住绵竹。艾遣书诱瞻曰：“若降者，必表⁵为琅邪王。”瞻怒，斩艾使。遂战，大败，临阵死，时年三十七。
[注释] ① 武功：地名，今属陕西咸阳。 ② 瑾：诸葛瑾，诸葛亮的哥哥。 ③ 尚：娶。 ④ 停住：驻扎。 ⑤ 表：向上报告皇帝。

5. [示例]（1）这里的“静”指的是内心宁静专一。
（2）不能换成肯定句。双重否定语气更强烈，突出淡泊宁静对立志的重要作用。
（3）不能改成句号。感叹号有强烈的警示之意和惋惜之情，句号则很平淡，无法起到警醒作用。
（4）宁静专一、勤俭节约、淡泊名利、志向远大、勤奋好学、珍惜时间。
6. [示例]成才需要三个条件：立志、学习、惜时。
三者的关系:立志是前提，没有志向，学习就没有方向；学习是基础，才干必须通过学习才能增长；惜时是保障，不珍惜时间就无法学有所成。三者相互关联，缺一不可。
7. [示例]我选择加入正方，我认为淡泊名利的品质在今天仍然适用。
正如《诫子书》中提到“非淡泊无以明志”，如果只追求物质和名声，就会迷失真正的理想志向。还提到“非宁静无以致远”，只有内心宁静才能专注做事，在学业和事业上走得更长远。
8. 诸葛瞻基本实现了父亲的嘱托。材料一中父亲希望他成为“重器”。材料二中，诸葛瞻面对邓艾劝降，怒斩来使，战死沙场，体现了他忠勇和高尚的气节，符合“君子”品格，没有辱没父亲期望。

【分析】
这道题围绕诸葛亮的《诫子书》展开，综合考查文言文的字词理解、句式与标点作用、人物品格提炼、内容主旨探究、观点表达及结合材料分析的能力。解题时，需先回忆课文原文及注释，针对每个小问题逐一突破：第5题结合文言字词语境理解“静”的含义，分析双重否定句式的表达效果，体会标点的情感作用，再提炼文中体现的君子品格；第6题从课文中梳理成才的三个条件及相互关系；第7题需选择观点，结合课文语句阐述理由；第8题要结合《三国志》中诸葛瞻的相关材料，分析诸葛亮的嘱托是否实现。
【解析】
5.（1）“静”在文中指内心宁静专一，不被外界杂念干扰，是修身养性的基础。
（2）不能换成肯定句式。原句使用双重否定（“非……无以……”），语气比肯定句更强烈，能突出淡泊宁静对明确志向的重要性，增强表达的说服力。
（3）不能改成句号。原句的感叹号饱含对“守穷庐”的惋惜、警示之情，情感更强烈；若改为句号，语气平淡，无法体现诸葛亮对儿子的劝诫深意。
（4）从文中可提炼出君子品格：宁静专一、勤俭节约、淡泊名利、志向远大、勤奋好学、珍惜时间。
6. 成才需要的三个条件：立志、学习、惜时。
三者关系：立志是前提，没有志向，学习就会失去方向，难以有所成就；学习是基础，才干的增长必须依靠学习才能实现；惜时是保障，不珍惜时间就无法投入学习，难以达成目标。三者相互关联，缺一不可，共同支撑成才。
7. 示例：我选择加入正方，我认为淡泊名利的品质在今天仍然适用。正如《诫子书》中“非淡泊无以明志”，如果一味追求物质享受和虚名，就会迷失自己的理想与方向，无法明确真正的志向；“非宁静无以致远”，只有保持内心的宁静，不被外界诱惑干扰，才能专注于学业或事业，走得更长远，实现自己的人生价值。
8. 诸葛瞻基本实现了父亲诸葛亮的嘱托。材料一中诸葛亮在信中希望八岁的诸葛瞻成为“重器”，即能担当重任的人才；材料二中，诸葛瞻面对邓艾的劝降，怒斩来使，最终战死沙场，体现了他忠勇的气节和高尚的品格，符合诸葛亮对君子品格的要求，没有辜负父亲的期望。
【答案】
5.（1）内心宁静专一。
（2）不能换成肯定句式。双重否定语气更强烈，突出淡泊宁静对立志的重要作用。
（3）不能改成句号。感叹号有强烈的警示之意和惋惜之情，句号则平淡，无法起到警醒作用。
（4）宁静专一、勤俭节约、淡泊名利、志向远大、勤奋好学、珍惜时间。
6. 成才需要立志、学习、惜时三个条件。关系：立志是前提，学习是基础，惜时是保障，三者相互关联，缺一不可。
7. 示例：正方；淡泊名利的品质在今天仍然适用；《诫子书》中“非淡泊无以明志”，若只追求物质和名声，会迷失理想志向；“非宁静无以致远”，内心宁静才能专注做事，在学业和事业上走得更长远。
8. 诸葛瞻基本实现了父亲的嘱托。材料一诸葛亮希望他成为“重器”，材料二中诸葛瞻怒斩邓艾使者、战死沙场，体现了忠勇高尚的品格，符合父亲对君子的期望，实现了嘱托。
【知识点】
文言文内容理解、文言句式与标点作用、人物品格分析
【点评】
本题是对课内文言文《诫子书》的综合考查，涵盖字词理解、句式分析、内容主旨、观点表达及课外材料结合分析等多个维度，既考查学生对课文基础知识的掌握，又检验其拓展探究能力，符合课内文言文的考查要求。
【难度系数】
0.5