任务单一 成立采访小组
我们的组名:() 组长姓名:A()
组员姓名:B() C() D()
(①消息写作必写，新闻特写、通讯和新闻评论写作可根据新闻内容的需要再选择。②可根据需要，添加一个采访小花絮的栏目。)
阶段 | 分工 | 工作要点 | 负责人姓名
--- | --- | --- | ---
采访 | 采访 | 前期沟通，深入现场采访人物 |
采访 | 拍摄 | 拍摄新闻报道所需要的影像资料 |
采访 | 资料 | 查阅与该事件相关的背景资料 |
采访 | 手记 | 记录采访过程，留下小组活动印迹 |
写作 | 消息 | | 全员必写
写作 | 新闻特写 | |
写作 | 通讯 | |
写作 | 新闻评论 | |
手抄报 | 统稿 | 整理小组成员优秀稿件，初步审核 |
手抄报 | 美术编辑 | 负责文字、照片排版，新闻特刊命名和艺术设计 |
手抄报 | 校对 | 后期文字校对，确保没有文字问题，将文字抄在手抄报上 |
统筹 | 以上所有任务的统筹、协调与跟进 | |
注：分工可以根据组内实际情况进行增删或合并。

参考填写内容如下：
1. 基础信息栏：
我们的组名：（校园微光采访组）
组长姓名：A（林小宇）
组员姓名：B（周子涵） C（郑佳） D（赵阳）
2. 采访阶段负责人栏：
采访任务负责人：B（周子涵）
拍摄任务负责人：D（赵阳）
资料查阅任务负责人：C（郑佳）
手记记录任务负责人：A（林小宇）
3. 写作阶段填写：
消息工作要点：梳理采访所得核心信息，明确新闻五要素，按照消息倒金字塔结构完成规范稿件撰写，清晰交代事件全貌。
新闻特写工作要点：抓取采访过程中最具感染力的典型人物/场景瞬间，用细节描摹画面，突出新闻事件的现场感，负责人：C（郑佳）
通讯工作要点：完整梳理新闻事件的前因后果，多角度展现采访对象的相关事迹，补充丰富背景细节，内容详实完整，负责人：B（周子涵）
新闻评论工作要点：结合本次采访的新闻事件提炼正向观点，阐明事件的现实意义，表达小组的深度思考，负责人：A（林小宇）
4. 手抄报阶段负责人栏：
统稿负责人：A（林小宇）
美术编辑负责人：C（郑佳）
校对负责人：D（赵阳）
统筹环节负责人：A（林小宇）

【分析】
本题要求完成采访小组的分工表格，需结合新闻采访、写作及手抄报制作的任务特点，合理分配各阶段负责人，明确各任务的工作要点，确保小组任务有序推进。思考时，先确定贴合主题的组名，再根据各任务的能力需求（如采访需沟通能力、拍摄需影像能力等）分配组员，同时依据不同新闻体裁的写作要求明确工作要点，最后完成手抄报阶段及统筹任务的分工。
【解析】
1. 基础信息栏：组名可结合采访主题取贴合的名称，如“校园微光采访组”；组长和组员姓名填写符合日常的名字即可。
2. 采访阶段：采访任务需前期沟通，适合分配给组员B；拍摄任务需影像相关能力，适合组员D；资料查阅需整理能力，适合组员C；手记记录由组长A负责，留下活动印迹。
3. 写作阶段：消息需明确新闻五要素，按倒金字塔结构撰写，全员必写；新闻特写需抓典型瞬间，由组员C负责；通讯需完整梳理事件，由组员B负责；新闻评论需提炼观点，由组长A负责。
4. 手抄报阶段：统稿由组长A负责，美术编辑由组员C负责，校对由组员D负责；统筹由组长A负责，协调所有任务。
【答案】
参考填写内容如下：
1. 基础信息栏：
我们的组名：（校园微光采访组）
组长姓名：A（林小宇）
组员姓名：B（周子涵） C（郑佳） D（赵阳）
2. 采访阶段负责人栏：
采访任务负责人：B（周子涵）
拍摄任务负责人：D（赵阳）
资料查阅任务负责人：C（郑佳）
手记记录任务负责人：A（林小宇）
3. 写作阶段填写：
消息工作要点：梳理采访所得核心信息，明确新闻五要素，按照消息倒金字塔结构完成规范稿件撰写，清晰交代事件全貌。
新闻特写工作要点：抓取采访过程中最具感染力的典型人物/场景瞬间，用细节描摹画面，突出新闻事件的现场感，负责人：C（郑佳）
通讯工作要点：完整梳理新闻事件的前因后果，多角度展现采访对象的相关事迹，补充丰富背景细节，内容详实完整，负责人：B（周子涵）
新闻评论工作要点：结合本次采访的新闻事件提炼正向观点，阐明事件的现实意义，表达小组的深度思考，负责人：A（林小宇）
4. 手抄报阶段负责人栏：
统稿负责人：A（林小宇）
美术编辑负责人：C（郑佳）
校对负责人：D（赵阳）
统筹环节负责人：A（林小宇）
【知识点】
新闻采访与写作、小组分工协作
【点评】
本题为实践类任务题，考察学生对小组任务分工的规划能力及新闻体裁写作的基本认知，引导学生通过小组合作完成采访报道全流程，兼具实用性与操作性，有助于提升学生实践能力。
【难度系数】
0.7

请以小组为单位，商议并确定将要报道的活动主题。
【建议】可选择社会热点事件、校园生活等方面的，具有一定复杂性、内容丰富的事件或活动，如运动会等。
| 选择采访对象 | （1）选择一个方便联系的人，可以是身边的老师或同学，可以是老一辈的红军战士，也可以是消防员、门卫……
（2）你们选择的人是：
他（她）的职业：
他（她）的简要事迹（对采访对象有初步的了解，设计问题才能有针对性）： |
| --- | --- |
（续表）
| 将要报道的事件或活动 | |
| --- | --- |
| 确定采访主题 | 根据你对该事件或活动的了解，你觉得哪些内容或角度值得报道？也可从媒体对类似事件或活动的报道中获取灵感。
要求：①小组成员间相互交流，进行讨论，共同确定合适的采访内容或角度，并分条写下来。
②在确定的每一个内容或角度后面用不同颜色的笔做标记，突出其新闻价值要素。 |
任务单三 设计采访提纲
| 时 间 | | 地 点 | |
| --- | --- | --- | --- |
| 采访对象 | μlticolumn{3}{c}{} |
| 采访目的 | μlticolumn{3}{c}{} |
| 采访方式 | μlticolumn{3}{c}{} |
| 采访人员及分工 | 提问者： | 照相及摄像者： | 录音者： | 文字记录及整理者： |
| 采访准备 | μlticolumn{4}{c}{纸笔、录音录像设备、照相机、电脑等} |
| 问题设计
【提示】
①问题的设计要明确对象。
②问题要化大为小，具体明晰。
③提出的问题应讲究顺序与层次，由浅入深。
④问题要抓住重点，突出个性。 | μlticolumn{3}{c}{} |
注：采访提纲是起辅助作用的。在实际采访过程中，若遇到值得深入挖掘却又不在采访提纲之内的故事、人物时，应在不脱离主线的情况下灵活操作，随机应变。

【解析】本题是八年级上册新闻单元的实践实操任务，旨在引导学生完整掌握新闻采访的筹备全流程，学会筛选有新闻价值的报道选题、确定合适的采访对象、设计层次清晰的采访提纲，贴合学生熟悉的校园生活场景即可完成，锻炼学生的新闻实践能力与沟通协作能力。
【答案】
任务单二

【分析】
本题是八年级语文新闻单元的实践实操任务，需按要求完成新闻采访的筹备全流程：首先确定贴近校园、方便联系的采访对象，再选定有新闻价值的报道事件，最后设计层次清晰的采访提纲，需结合小组协作，遵循问题由浅入深、突出核心内容的原则，完成任务单的填写。
【解析】
本题为新闻单元的实操任务，需按任务要求分步完成：1. 选择采访对象：选校园运动会志愿者（方便联系，事迹明确）；2. 确定报道事件：学校秋季运动会；3. 设计采访提纲：明确采访时间、地点、目的、人员分工，设计由浅入深的问题，突出幕后奉献的新闻价值，具体内容如下：
任务单二：
选择的人是：运动会志愿者李明
他的职业：七年级学生，校运动会志愿者
他的简要事迹：运动会期间坚守岗位，负责赛场物资搬运、维持跑道秩序、帮扶参赛同学，默默做好运动会的后勤服务工作。
将要报道的事件或活动：学校秋季运动会
任务单三：
明确采访各要素，设计符合要求的问题，具体内容见答案。
【答案】
任务单二
你们选择的人是：运动会志愿者李明
他（她）的职业：七年级学生，校运动会志愿者
他（她）的简要事迹：运动会期间坚守岗位，负责赛场物资搬运、维持跑道秩序、帮扶参赛同学，默默做好运动会的后勤服务工作。
将要报道的事件或活动：学校秋季运动会
任务单三
| 项目 | 内容 |
| --- | --- |
| 时 间 | 运动会结束后当天下午 |
| 地 点 | 校园操场角落 |
| 采访对象 | 志愿者 李明 |
| 采访目的 | 了解运动会志愿者的幕后工作，挖掘幕后奉献故事，让大家看见赛场之外的精彩 |
| 采访方式 | 面对面访谈 |
| 采访人员及分工 | 提问者：小组甲；照相及摄像者：小组乙；录音者：小组丙；文字记录及整理者：小组丁 |
| 采访准备 | 纸笔、录音录像设备、照相机、电脑等 |
| 问题设计 | 1. 这次运动会，你主要负责哪些志愿工作？2. 志愿工作过程里，你遇到过哪些麻烦事？3. 看到运动场上运动员奋力拼搏，你内心有什么感受？4. 做志愿者，你最大的收获是什么？5. 你想对赛场上拼搏的同学们说些什么？ |
【知识点】
新闻采访实践、校园新闻选题
【点评】
本题贴合学生校园生活，通过小组协作完成新闻采访筹备，锻炼学生的实践能力、沟通能力与新闻素养，引导学生关注平凡岗位的奉献价值，符合八年级语文实践教学要求。
【难度系数】
0.6