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回忆梅祖彦先生二三事
陈 文
①1982年入学清华不久,我就了解到清华历史上曾经有一位德高望重的老校长,就是被誉为清华“终身校长”的梅贻琦校长。梅校长早已离世,无缘得见。幸运的是,梅校长的公子梅祖彦先生在清华当教授。更为幸运的是,梅先生是我们专业的教授,我极有可能得到他的指导。
②当年在清华校园中,不时会看到一位身材修长挺拔,面容清瘦,戴着眼镜,穿一身灰白色中山装,风度翩翩、举止优雅的学者。他时而骑自行车,时而步行,从校园中穿过。高年级同学介绍说,那位学者就是梅祖彦先生。梅先生是那么超凡脱俗,有着那么优雅的名士风度,身上穿的虽然只是和大多数人一样的普通中山装,但仍然掩盖不住内在的高贵气质,这大概就是苏轼所说的“腹有诗书气自华”吧。
③认识梅先生后,不时会在校园中和楼道中见到他。有几次我看见梅先生弯腰捡起散落在楼道地板上的碎纸片,然后走到附近的垃圾桶边,把捡起的碎纸片扔进去,这真让我这个对地上的碎纸片熟视无睹的学生无地自容。我也时常听老师们介绍梅先生的为人处世。周雪漪老师介绍说,梅先生平时衣着十分整洁,但做实验时就换上工作服,测量、采集数据一丝不苟,经常弄得满身油污。我没有在实验室中见到过梅先生,无法想象实验室外风度优雅的梅先生和实验室中一丝不苟、满身油污的梅先生是怎样统一在一个人身上的。
④大三学习专业英语课程,任课老师赖敏儿请来梅先生为我们上了一次课。记得梅先生讲了商务信函的写作,整堂课全部用英语讲授,那是我在清华听到过的为数不多的全程用英语讲授的几堂课。梅先生讲一口标准、流利的美式英语,授课十分清晰流畅,听他讲课真是一种享受。梅先生在西南联大尚未毕业时,就自愿报名做翻译,之后又到美国留学、工作多年,英语娴熟自如当然不在话下。梅先生讲课时,讲到几十万、几亿的大数字,不假思索地就用英语说出,令我十分钦佩。如果我想用英语表达比较大的数字时,通常都需要在脑子里换算一番才说得出来,而这样就无法做到流利了。课后我向梅先生请教怎样才能做到如此自如地用英语表达数字。梅先生说,英语中没有万和亿的概念,分别用 ten thousand 和 one hundred million 来表达,平时就要多在脑子里练习,而且要养成用英语思维的习惯,说英语的时候直接用英语来想,不要在脑子里先用中文想,再翻译成英语说出来,这样就慢了。专业英语课有一个大作业,要求用英文撰写一个论题,字数在五千左右。梅先生很认真地看了同学们写的英文论文,我的论文得到了梅先生的好评,这着实让我得意了一番。
⑤本科毕业后,我考到清华力学系上研究生。一次在导师张维教授家中聆听张先生对我论文的指导,忽听门铃响起,我赶忙起身开门。出乎我意料的是,梅先生站在门外。惊喜之余,我连忙把梅先生迎进房间,并问梅先生好。梅先生不记得我了,亲切地问:“我们见过?”我回答说:“我是水机二班的,是您过去的学生,您给我们上过课。”梅先生听后笑了。不想那竟是我最后一次见到梅先生。
⑥2003年,梅先生离开了我们。清华失去了一位德高望重的名师,我们失去了一位和蔼可亲、诲人不倦,以言传身教深刻影响了我们人生轨迹的先生。
(有删改)
4. 请简要概括梅祖彦先生的品性,填写下表。

内容概括 人物品性
初见梅先生,描写其外貌。
耳闻目睹梅先生为人处世的一些事情。
听梅先生英语课的经历。 学识渊博、诲人不倦。
在张维教授家巧遇梅先生。
5. 分析下列句子中加点字词表达的思想感情。
(1)梅先生很认真地看了同学们写的英文论文,我的论文得到了梅先生的好评,这着实让我得意了一番。
(2)不想那竟是我最后一次见到梅先生。
6. 选文记述的是梅祖彦先生,开头却从他的父亲梅贻琦校长写起,有何作用?
7. 作者笔下的梅祖彦先生和萧红笔下的鲁迅先生,都给读者留下了极为深刻的印象。这两篇回忆性文章在塑造人物方面,都运用了哪些相似的写作手法?请举例说明,并谈谈这些手法对表现人物形象所起的作用。

4. 第一空：风度翩翩、举止优雅，超凡脱俗，腹有诗书气自华，气质高贵。
第二空：严于律己，做事一丝不苟，言传身教。
第三空：和蔼可亲，平易近人。
5. (1)“得意”指欣喜自豪，写出“我”的论文得到梅祖彦先生肯定后的喜悦心情，侧面体现出梅先生的认可对“我”的鼓励之大，暗含“我”对梅先生的敬重与崇拜。
(2)“竟”表示出乎意料，写出“我”完全没有料到那次偶遇会是和梅先生的最后一面，表达出“我”的错愕、遗憾，以及对梅先生离世的深切惋惜与怀念之情。
6. ① 引出下文对梅祖彦先生的回忆，交代“我”有机会成为梅先生学生的特殊机缘，自然切入主题；② 以父亲梅贻琦校长的德高望重，侧面烘托梅祖彦先生出身书香名门的名士家风，为后文展现梅先生的高尚品性做铺垫；③ 暗含作者对清华两代学者的敬仰与推崇之情。
7. 两篇文章相似的写人手法及作用如下：
① 都运用以小见大的手法，选取日常化的生活琐事、零散片段塑造人物。比如本文选取梅先生弯腰捡碎纸片、课下指导“我”用英语思维记数字、偶遇时亲切询问等细碎小事；《回忆鲁迅先生(节选)》选取鲁迅陪客人聊天到深夜、尝鱼丸、认真包书等日常琐事，没有刻意渲染宏大事件，却能将人物的性格特质展现得真实鲜活，拉近读者和人物的距离，让人物形象更接地气。
② 都大量运用细节描写刻画人物。比如本文细致描写梅先生“身材修长挺拔，面容清瘦，戴着眼镜，穿一身灰白色中山装”的外貌细节，以及他做实验时“满身油污”的细节；《回忆鲁迅先生(节选)》细致描写鲁迅走路的姿态、深夜伏案工作时握笔的手的细节，细腻传神地凸显出人物的气质与性格，让人物形象跃然纸上。
③ 都以第一人称的亲身经历叙事，将作者的真情实感自然融入叙述中。比如本文写“我”看到梅先生捡碎纸片时的自惭、得到梅先生好评的得意、得知那是最后一面的怅然；《回忆鲁迅先生(节选)》满含萧红对鲁迅先生的敬爱与怀念，情感真挚动人，让人物形象更有感染力。

4. 本题考查人物形象概括，结合对应段落的人物描写、相关事件提炼人物品性，贴合文本内容梳理即可。
5. 本题考查词语赏析，结合上下文语境，从词语本义出发，分析其承载的作者情感，联系写作意图作答。
6. 本题考查开头段落的作用，从引出写作对象、铺垫下文内容、烘托人物形象、奠定情感基调几个角度结合文本分析即可。
7. 本题考查回忆性散文写人手法的对比探究，结合课内《回忆鲁迅先生(节选)》的所学内容，梳理两篇文本共有的写人手法，结合具体内容举例分析作用，符合八年级散文赏析要求即可。