1. 读准字音。
东皋() 薄暮() 徙倚()
落晖() 驱犊() 采薇()
鹦鹉() 都护() 燕然()
沙堤() 萋萋()

gāo；bó；xǐ；huī；dú；wēi；yīng wǔ；dū；yān；dī；qī

本题考查人教版八年级上册《唐诗五首》中的重点易错字词读音，需要结合古诗文语境区分多音字的对应正确读音，积累古诗文中的易误读字音。

2. 默写。
(1)树树皆秋色，。
(2)相顾无相识，。
(3)山随平野尽，。
(4)，芳草萋萋鹦鹉洲。
(5)，长河落日圆。
(6)，谁家新燕啄春泥。
(7)，浅草才能没马蹄。

(1)山山唯落晖
(2)长歌怀采薇
(3)江入大荒流
(4)晴川历历汉阳树
(5)大漠孤烟直
(6)几处早莺争暖树
(7)乱花渐欲迷人眼

本题考查人教版八年级上册《唐诗五首》中的课内古诗文名句默写，语句分别出自王绩《野望》、李白《渡荆门送别》、崔颢《黄鹤楼》、王维《使至塞上》、白居易《钱塘湖春行》，作答时要注意书写准确，避免出现错字、漏字，重点留意“晖、薇、荒、莺”等易错字的正确写法。

3. 文学常识。
(1)王绩,唐代诗人,字无功,绛州龙门(今山西河津)人。曾居东皋,自号“”。
(2)崔颢,(朝代)诗人,汴州(今河南开封)人。早期其诗作多写闺情,后因游历边塞,诗风变得雄浑奔放。
(3)王维,(朝代)诗人、画家,字摩诘,世称“王右丞”。其作品以为后世称道,体物精细,状写传神。
(4)李白,字太白,号,是我国继之后的又一位诗人,有“”之美誉,与杜甫并称“”。代表作有等。
(5)白居易,字乐天,晚年号,祖籍太原(今属山西),唐代诗人。白居易在文学上倡导,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。其诗语言明白晓畅,妇孺能诵。他和元稹友谊甚笃,世称“”。代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。

(1)东皋子
(2)唐代
(3)唐代；诗中有画
(4)青莲居士；屈原；浪漫主义；诗仙；李杜；《蜀道难》《行路难》《望庐山瀑布》（填写李白的经典代表作即可）
(5)香山居士；新乐府运动；元白

本题考查人教版八年级上册《唐诗五首》单元要求识记的课内核心文学常识，涵盖本单元涉及的五位唐代诗人的字号、所处朝代、创作特点、文学地位、相关称谓、文学主张等必背知识点，结合课下注释与课堂所学内容即可准确作答。

1.“用典”即引用古籍中的故事或词句，是诗人委婉抒情的
常用手法之一。请任选《野望》一诗中的一个典故，分析其表达

示例：我选择“采薇”这一典故。该典故出自《野望》尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”，“采薇”原本指商末伯夷、叔齐不愿归顺周朝，隐居首阳山采食薇菜度日的故事，后世多用来指代隐居避世的贤士。诗人在现实生活中找不到彼此相知的友人，只能放声长歌追怀古代的隐士，委婉地抒发了自己孤独怅惘、仕途失意的心境，也暗含了自己选择隐居山林的人生志趣。

本题考查古诗用典手法的赏析，《野望》最典型的典故出自尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”：①先明确典故本义：“采薇”源自商末的历史故事，名士伯夷、叔齐在周武王灭商后，不愿归顺周朝，隐居首阳山，采食薇菜为生，最终饿死，后世常用“采薇”代指避世隐居的高士。②结合诗歌语境分析：王绩身处隋末唐初的易代阶段，仕途失意、心境孤苦，在山野眺望萧瑟秋景时，身边没有能和自己心意相通的同道之人，便借追怀伯夷、叔齐这类古代隐士，委婉抒发自身的彷徨苦闷，寄寓了自己想要隐居山林、不迎合世俗的志趣，让情感表达更含蓄深沉。

预习助读
【背景解读】
1.《野望》:唐武德初年,王绩以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡。唐贞观十年(637)任太乐丞,旋又告归。此诗应当作于诗人辞官隐居东皋(今山西河津)之时。
2.《黄鹤楼》:这首诗从楼名之由写起,诗人登临黄鹤楼,览眼前景物,触景生情,诗兴大发,即创作了这首诗。
3.《使至塞上》:唐开元二十五年(737),河西节度使崔希逸在对吐蕃的战争中取得了重大胜利。王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问,后留在河西节度使幕府任节度判官,实际上是被排挤出了朝廷。这首诗所写的即此次出使途中的所见所感。
4.《渡荆门送别》:此诗是诗人出蜀至荆门时所作。
5.《钱塘湖春行》:这首诗是白居易任杭州刺史时所作。
【知识链接】
1. 边塞诗:唐诗中思想性最深刻、想象力最丰富、艺术性最高的一类诗作。代表人物有高适、岑参、王昌龄,代表作品有《从军行》《塞下曲》等,其中王昌龄的《出塞》《从军行》、王之涣的《凉州词》、岑参的《使至塞上》是边塞诗名篇。
2. 律诗:近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。通常每首八句,每两句组成一联。习惯上称第一联为首联,之后依次为颔联、颈联和尾联。第二、三两联应是对仗句,要求全诗通押一个韵,第二、四、六、八句押韵。
效果。
2. 元末明初文学家宋濂认为“诗缘情而托物”,即诗歌借助景物来寄托情感。请从《野望》的颔联和颈联中任选一联,简要分析诗人是如何缘情托物的。
3. 默写古诗时,“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”(崔颢《黄鹤楼》)中的“萋萋”常被误写成“凄凄”,请根据诗中描写的景物特点和知识卡片解释为什么要写作“萋萋”。
知识卡片
“萋萋”一词最早出现在《诗经》中,原指草木茂盛、生机勃勃的景象。后来,“萋萋”的含义逐渐演变成形容植物或景色绿色浓郁、清新而有生气。
4. 校音乐会准备为崔颢的《黄鹤楼》谱曲,并将其拍摄成音乐短片。请你为拍摄组简要描述“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”展示的画面,帮助他们选景。
5. 请结合《使至塞上》的具体内容,谈谈你对下面的名家点评的理解。

6. 苏轼说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”请你结合《使至塞上》中的“大漠孤烟直,长河落日圆”两句谈谈其是如何体现“诗中有画”的。
7. 阅读《使至塞上》和《渡荆门送别》,分析这两首诗是如何将写景与抒情融为一体的。(要点:写作手法)
小贴士
融情于景:指诗人用某种感情看待某一景物或场景,在其笔下,这一景物或场景也染上了某种感情色彩。
8. 古人写诗讲究炼字,常有一字传神之妙,试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。
9. 李白年轻时曾“仗剑去国,辞亲远游”,《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。李白此时的心情如何呢?请你结合诗中景物的特点,简要分析。

2. 示例一（选颔联）：《野望》颔联为“树树皆秋色，山山唯落晖”，诗人将自己辞官隐居的落寞闲愁，全部寄托在漫山秋树、覆满落日余晖的山峦景物之上，描绘出薄暮时分山野萧瑟静谧的秋景，不直接直抒胸臆，却把隐逸的孤寂情绪完全融入秋景之中，借景物承载自身情感。
示例二（选颈联）：《野望》颈联为“牧人驱犊返，猎马带禽归”，诗人将自己在乱世中找不到精神归依的怅惘，寄托在牧人驱犊归家、猎人载禽返回的乡野生活场景中，以众人皆有所归的温馨画面，反衬自身的彷徨无措，把隐逸的孤愁藏在景物描写里，实现缘情托物。
3. 根据知识卡片可知，“萋萋”用来形容草木茂盛、清新有生机的状态，诗句描绘的是登楼所见，鹦鹉洲之上芳草繁茂、绿意浓郁的明丽景致，契合全诗开阔舒展的登楼观感；而“凄凄”多用来形容凄清寒凉的氛围，承载悲伤低落的情绪，不符合此处景物的特征，因此要写作“萋萋”。
4. 示例：晴朗的日子里，江面清和，对岸汉阳的棵棵树木清晰分明，轮廓清清楚楚地铺展在江岸之上；江中的鹦鹉洲上，遍地芳草长势丰茂，连片的绿草鲜润蓬勃，风过处草浪轻翻，整幅画面开阔明丽，满是舒展的生机。
5. 《使至塞上》的颈联即“大漠孤烟直，长河落日圆”，“直”字精准写出了边塞荒漠中烽烟笔直向上的劲拔坚毅姿态，“圆”字生动描摹出黄河尽头落日低垂、浑圆柔和的苍茫模样，二字看似平实无华，实则经过诗人的精心锤炼，又完全贴合塞外大漠的真实风貌，没有半分刻意雕琢的痕迹，将边塞风光的雄浑壮阔尽数烘托出来，因此被评价为千古绝佳的名句。
6. 这两句诗从多个维度体现出“诗中有画”的特点：①构图极具层次感：广袤无垠的大漠作为背景，纵向升腾的烽烟、横向铺展的黄河、悬在天际的落日错落分布在画面中，空间感极强，如同布局精妙的中国边塞风景画；②色彩搭配和谐明快：暖黄的大漠、素白的烽烟、浑黄的长河、橘红的落日，色彩协调饱满，视觉冲击力极强；③意境浑然天成，仅用十字就将塞外辽阔雄浑的风光完整呈现在读者眼前，读者仿佛亲眼观赏到这幅实景画作，完全符合“诗中有画”的评价。
7. 两首诗都运用了融情于景的手法，实现写景与抒情的融合：①《使至塞上》中，诗人将自己被排挤出朝廷、远赴边塞的孤寂抑郁情绪，全部融入奇特壮丽的大漠风光之中，在观赏雄浑开阔的塞外景色时，个人的失意怅惘被自然的伟力冲淡，生出豁达的心境，情与景完全交融。②《渡荆门送别》中，诗人将自己青年时期辞亲远游、闯荡天地的兴奋豪情，投射到沿途的山川景物之上，“山随平野尽，江入大荒流”的壮阔景致，正是诗人开阔胸襟的外化；末尾“仍怜故乡水，万里送行舟”又将自己对故乡的眷恋不舍，寄托在一路伴自己远行的江水之上，把思乡之情完全融入景物描写，做到情景浑然一体。
8. “随”字化静为动，将原本静止的山峦与平野赋予动态感，精准写出了行舟顺流东下时，两岸的群山随着船行逐渐向后退去，最终消失在平野尽头的空间转换过程，既描摹出了出蜀入楚的地理风貌变化，也侧面体现出诗人脱离蜀地群山束缚后，视野骤然开阔的畅快心境。
9. 李白此时满怀辞亲远游的兴奋与憧憬，同时藏着对故乡的不舍：他乘舟东下，看到群山随着行舟远去，逐渐被一望无际的平坦原野取代，奔涌的长江向着辽阔的荒原肆意流淌，这些前所未见的壮阔景色，让刚离开蜀地的李白感受到了天地的宏阔，满怀着闯荡新世界的昂扬朝气与新鲜感；而末尾写故乡的江水不辞万里送自己远行，又将自己对故乡的眷恋藏在景物描写中，整体情绪昂扬明快，又带着对故土的温柔眷恋。

本组题目是《唐诗五首》的课内鉴赏题，覆盖意象情感分析、字义辨析、画面描绘、炼字赏析、表现手法理解等八年级古诗核心考点，结合课内所学诗歌内容与题干给出的背景、小贴士提示作答即可。