任务二 探究人物形象
作者在这篇故事里，既运用了语言描写和动作描写，从外表刻画出人物的丑态，又运用了心理描写，进入人物的内心世界，深入刻画出他们的丑陋灵魂。我们通过下列活动来学习几种描写方法的综合运用，探究人物形象吧！
活动1:文中的皇帝是个怎样的形象？请结合课文内容简要分析。

活动2:文中多次出现“后裙”。请结合具体语句，分析作者借这一条“并不存在的后裙”塑造了一个怎样的群体。

活动1示例：①爱慕虚荣：每一天每一点钟都要换一套衣服。②昏庸无能：他既不关心国事，又不能识别人才。③挥金如土：为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。④自欺欺人：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，明知不可能，却要故弄玄虚。
活动2：游行前，内臣在皇帝后面拾后裙、托后裙，极力掩饰自己看不见新装的尴尬；揭穿真相后，仍跟在皇帝后面托着不存在的后裙，继续装模作样地演戏。作者借助这样一条“并不存在的后裙”，塑造了一群愚蠢、虚伪、阿谀奉承、自欺欺人的内臣形象。

任务一 研析写作手法
通过阅读文章，我们可以感受到这则童话中人物的滑稽可笑、情节的荒诞离奇，充满了想象与夸张。
活动:你觉得课文中哪个情节最夸张？请简要分析其作用。

示例：皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。作者以这样夸张的方式，揭露皇帝的愚昧、昏庸，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“新装”游行的所有人。

任务二 感悟童话主旨
通过阅读文章，我们感受到了作者的幽默、诙谐。让我们通过下列活动来感悟这则童话的主旨。
活动1:所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？

活动2:一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写有什么用意？

活动1：表层原因：在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作不称职的或者愚蠢得不可救药的人，因此都装作看见了新衣。深层原因：统治者的愚蠢、虚荣，使得他们自己看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
活动2：“小孩子”寄托着作者对改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。