1. (2026·苏州教科院附属学校开学)小明做“探究真空是否能传声”的实验,如图所示:

(1)如图甲把正在响铃的电铃放在玻璃罩内,在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中,会观察到.
(2)打开阀门,让空气逐渐进入玻璃罩内,又会观察到.
(3)推理过程:玻璃罩内空气越少,传出的声音越,如果玻璃罩内被抽成真空后,就听不到电铃响铃的声音了.
(4)结论:,即声音的传播需要.
(5)在实验中,用抽气机抽气(填“能”或“不能”)得到真空,实验的结论是通过(填字母)得出结论,这是我们在物理学中学习的第一个理想实验.
A. 推理假设 B. 实验验证
(6)小明还想利用家里的暖水瓶来探究真空能否传声,如图乙所示是暖水瓶的简易剖面图,它的瓶胆夹壁中是真空,他把发声的芯片放入暖水瓶中,根据听到的声音进行判断,下列是他设计的几组比较因素,其中合理的是.
A. 将同一个暖水瓶塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较
B. 用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较
C. 将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较
D. 将同一个暖水瓶的瓶胆放在附近和远处进行比较

1.(1)听到的电铃声逐渐变小 (2)听到的电铃声逐渐变大 (3)小 (4)真空不能传声 介质
(5)不能 A (6)B
解析:(1)把正在响铃的电铃放在玻璃罩内,在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中,声音传播的介质减少,听到的电铃声逐渐变小.(2)打开阀门,让空气逐渐进入玻璃罩内,声音传播的介质增多,听到的电铃声逐渐变大.(3)玻璃罩内空气越少,声音传播的介质越少,传出的声音越小,如果玻璃罩内被抽成真空后,就听不到电铃响铃的声音了.(4)根据实验过程可以通过推理假设得出结论:真空不能传声,即声音的传播需要介质.(5)在实验中,用抽气机抽气不能得到真空,不能直接得出结论,所以在实验基础上通过推理假设得出结论.(6)利用家里的暖水瓶来探究真空能否传声,需要相同的声源,分别在真空和非真空的条件下,使物体发出声音,在相同距离观察能否听到声音,故 B 符合题意,ACD不符合题意,故选 B.

【分析】
本题围绕“探究真空是否能传声”的实验展开，核心是理解声音传播需要介质，真空无法传声。解题时需结合实验中介质（空气）的变化分析声音的变化，通过推理得出真空传声的结论；对于暖水瓶的对比实验，需利用控制变量法，对比真空与非真空环境下的传声情况，排除无关变量的干扰。
【解析】
(1) 逐渐抽出玻璃罩内的空气，声音传播的介质（空气）逐渐减少，因此听到的电铃声会逐渐变小；
(2) 打开阀门让空气进入玻璃罩，声音传播的介质增多，所以听到的电铃声逐渐变大；
(3) 玻璃罩内空气越少，声音传播的介质越少，传出的声音就越小；若抽成真空，没有传声介质，就听不到声音；
(4) 根据实验现象推理：真空环境下无法传声，说明声音的传播需要介质；
(5) 抽气机无法将玻璃罩内完全抽成真空，因此不能得到真空；实验结论是在实验基础上通过推理假设得出的，属于理想实验，故选A；
(6) 探究真空能否传声，需控制声源相同，对比真空与非真空环境的传声情况：A选项塞瓶塞是固体传声，变量不合理；B选项完好瓶胆夹壁是真空，漏气瓶胆不是，可对比，合理；C选项音量不同，变量不唯一；D选项距离不同，变量不唯一，故选B。
【答案】
(1)听到的电铃声逐渐变小 (2)听到的电铃声逐渐变大 (3)小 (4)真空不能传声；介质 (5)不能；A (6)B
【知识点】
声音的传播条件；真空不能传声；控制变量法
【点评】
本题是初中声学的基础实验题，通过玻璃罩抽气的理想实验和暖水瓶的对比实验，考查声音传播的条件，渗透了理想实验法和控制变量法的应用，帮助学生理解“真空不能传声”的核心结论，注重实验设计思路的考查。
【难度系数】
0.6

2. 如图所示是小明在课余时间制作的一个竹笛，在竹管开口①处向管内吹气时，竹笛可以发出美妙的笛声，推拉铁丝环时，音调可以改变，从而可以吹奏歌曲.

(1)吹竹笛时，振动发声的物体是.
(2)小明将布团分别置于a、b、c三个位置，发现竹笛发声音调最高的位置是，音调最低的位置是.
(3)小雨也制作了一种发声装置.如图，他抓住绳子的一端，以平稳的速度在头的上方转动两端都开口的竹笛筒，当转速增大时，他发现竹筒发出的声音变尖锐了，说明变高了，这是由于（填“振幅”或“频率”）变大.

2.(1)笛腔内的空气柱 (2)a c (3)音调 频率
解析:(1)吹竹笛时,笛腔内的空气柱振动,从而发出声音.
(2)音调的高低取决于空气柱的长短,空气柱越长,振动的频率越小,音调越低;空气柱越短,振动的频率越大,音调越高.故竹笛发声音调最高的位置是a点,音调最低的是c点.
(3)当装置转速增大时,竹筒内的空气柱振动频率变大,竹筒发出的声音变尖锐了,说明振动产生的声音音调变高了.

【分析】
要解决这道题，需结合声音的产生原理、音调与振动频率的关系来分析：
1. 吹竹笛时，气流进入笛腔，会使笛内的空气柱振动，这是发声的原因；
2. 音调的高低由振动频率决定，空气柱长度越短，振动频率越高，音调越高；反之，空气柱越长，振动频率越低，音调越低；
3. 声音的尖锐程度对应音调，转速增大时，竹筒内空气柱振动变快，频率变化会影响音调。
【解析】
(1) 吹竹笛时，气流使笛腔内的空气柱振动，从而发出声音，所以振动发声的物体是笛腔内的空气柱。
(2) 音调高低取决于空气柱的长度：空气柱越短，振动频率越大，音调越高；空气柱越长，振动频率越小，音调越低。布团在a位置时，竹笛内的空气柱最短，音调最高；在c位置时，空气柱最长，音调最低。
(3) 声音变尖锐说明音调变高；转速增大时，竹筒内空气柱振动变快，振动频率变大，因此音调升高。
【答案】
(1) 笛腔内的空气柱；(2) a；c；(3) 音调；频率
【知识点】
声音的产生、音调与频率的关系
【点评】
本题结合实际制作的竹笛装置，考查声学基础知识点，联系生活实际，侧重对核心概念的理解应用，难度适中。
【难度系数】
0.5

3. (2024·上海中考)如图所示的风铃有七根长短不同的小棍,对物理感兴趣的同学在敲打小棍时,发现它们发出的声音不同,经研究可得:如表所示是铁棍在不同长度$L$时敲击的振动频率$f_0$.


| 实验序号 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ |
|----------|------|------|------|------|------|
| $L(\mathrm{cm})$ | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 |
| $f_0(\mathrm{Hz})$ | 700 | 500 | 400 | 300 | 200 |
(1)判断铁棍长度$L$与音调的关系:
.
(2)要用这种材料做一个乐器,发出do、re、mi、fa、sol、la、si的音时,re的音小于500 Hz,请你判断该乐器的长度(填“大于”“等于”或“小于”)10 cm.

3.(1)L越长,铁棍越难振动,频率越小,频率小即音调低 (2)大于
解析:(1)由表格数据可知,当铁棍的长度越长时,振动的频率越低,音调越低;当铁棍的长度越短时,振动的频率越高,音调越高.
(2)由表格数据可知,当铁棒的长度为10 cm时,振动的频率为500 Hz,当铁棒的长度小于10 cm时,振动的频率大于500 Hz,音调高于re;当铁棒的长度大于10 cm时,振动的频率小于500 Hz,音调低于re;所以,要用这种材料做一个乐器,发出do、re、mi、fa、sol、la、si的音时,re的音小于500 Hz,该乐器的长度应大于10 cm.

【分析】
要解决这道题，需先明确音调与振动频率的关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。再结合表格中铁棍长度L与振动频率f₀的对应数据，分析两者的关联。第(1)问直接对比表格中L和f₀的变化，结合音调与频率的关系得出结论；第(2)问根据表格里10cm对应500Hz的规律，结合“re的音小于500Hz”的条件，判断乐器长度的范围。
【解析】
(1) 观察表格数据：当铁棍长度L为5cm时，振动频率f₀为700Hz；L为10cm时，f₀为500Hz；L为15cm时，f₀为400Hz……可见，铁棍长度越长，振动频率越小。而音调由频率决定，频率越小则音调越低，因此得出：L越长，铁棍越难振动，频率越小，频率小即音调低。
(2) 由表格可知，当铁棍长度为10cm时，振动频率为500Hz；当频率小于500Hz时，对应的铁棍长度大于10cm（如L=20cm时f₀=300Hz＜500Hz）。题目要求re的音小于500Hz，因此该乐器的长度应大于10cm。
【答案】
(1) L越长，铁棍越难振动，频率越小，频率小即音调低；(2) 大于
【知识点】
音调与频率的关系、长度对振动频率的影响
【点评】
本题通过实验数据考查音调与振动频率的关系，重点考查学生从表格提取有效信息并分析推理的能力，属于基础应用类题目，结合实际乐器的音调要求，体现了物理知识与生活的联系。
【难度系数】
0.3