◎传承青春:参与“毕业季·非遗正青春”调查活动。
调查一:什么是“非遗正青春”?
1. 阅读材料,判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。(3分)
(1)阅读【材料一】,可以推测非遗将会逐步融入现代生活,越来越“青春”。 （）
(2)根据2024年某社交平台的数据,00后是对非遗最感兴趣的人群,说明非遗正受到许多年轻人的喜欢。 （）
(3)某社交平台非遗手艺人呈现年轻化的趋势,其中90后占比最高。 （）
调查二:如何让“非遗正青春”?
2. 下列“非遗正青春”相关提议中,不符合实际的一项是(2分) （）
A.在艺术节、运动会等活动中加入非遗元素,让非遗走进校园。
B.组织相关研学活动,走进文化馆、非遗馆,让同学们更了解非遗。
C.购买大量的AI软件、3D打印机等,用于制作非遗相关产品。
D.邀请非遗代表性传承人到学校宣讲,营造浓浓的“非遗进校园”氛围。
我的调查结论
3. 同学们对“非遗正青春”建言献策,请你参与。(5分)


(1)下列关于同学们的说法,表述不恰当的一项是(2分) （）
A.清清计划将非遗元素融入现代艺术,使其走向年轻群体,这个想法很有创意。
B.小语打算结合自己的讲解特长介绍非遗代表性项目,为非遗传承贡献自己的力量。
C.我们只需以游客身份体验非遗就够了,不必像清清那样深入思考如何创新。
D.从大家的发言中,可以看出同学们对传承非遗充满兴趣和热情。
(2)有同学认为小明这种做法会伤害非遗。你是否赞同小明的做法?请你结合材料和自己对非遗保护的理解,阐述理由。(3分)
思辨性阅读题

1. (1)√ (2)× (3)× 2. C
3. (1)C
(2)答案 (示例1)我赞同小明的做法。小明将年轻人熟悉的“潮言潮语”与传统木版年画结合,能拉近非遗与年轻群体的距离,增加非遗的趣味性和传播度,让更多年轻人了解、关注木版年画这一非遗代表性项目。
(示例2)我不赞同小明的做法。非遗保护需尊重其文化内涵与艺术特色,非遗创新更应立足传承而非简单附会流行元素。像木版年画这类非遗代表性项目,若随意刻上“逢考必过”“上岸”等“潮言潮语”,不仅会破坏非遗的艺术纯粹性与文化庄重性,更会消解自身的文化内核,不利于非遗的真正传承。
评分标准:表明观点并结合材料内容阐述理由,得3分;只表明观点,没有结合材料内容阐述理由,不得分。
“三段式” 解析
第一步: 明考点,知考向
发表看法
第二步: 学方法,理思路
根据题干信息,结合材料内容组织语言,发表看法并说明理由。
首先,表明观点。阅读题干可知,这是一道开放式题目,回答赞同或不赞同都可以。
其次,结合材料内容分析理由。若回答赞同,可以从促进非遗传播、吸引年轻人等角度阐述理由,如小明想在木版年画上刻一些“潮言潮语”,将非遗融入现代生活,可以衍生出一系列的相关产品,吸引更多年轻人参与到非遗的宣传和保护中。若回答不赞同,可以从消解文化内核、破坏传统艺术特色等角度阐述理由,如非遗保护要尊重其文化内涵与艺术特色,创新更不是简单地增加元素。如果随意增加“潮言潮语”,会让非遗从文化载体变成流行符号的附庸,丢失自身的艺术特质与文化分量,反而偏离了传承的本质。据此组织语言作答。
第三步: 做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。