3.按要求完成“4号展板”。(9分)
(1)根据积累,补全①—③处的古诗文。(5分)
(2)根据理解,为甲、乙两处选择正确的成语。(填选项)(4分)

3.(1)①中通外直 ②草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 ③山重水复疑无路 柳暗花明又一村
(2)[甲]A [乙]B

【分析】
本题分为补全古诗文和选择正确成语两部分。补全古诗文需回忆指定篇目的原文，结合语境匹配对应诗句；选择成语需理解成语的本义和引申义，结合语境判断合适选项。具体思路：①处对应《爱莲说》中与“不蔓不枝”相连的莲形态描写句；②处对应《晚春》中体现百花争艳的诗句；③处对应《游山西村》中含“柳暗花明”的诗句；甲处判断“柳暗花明”的引申义，乙处判断“扑朔迷离”的引申义。
【解析】
(1) 补全古诗文：①周敦颐《爱莲说》中描写莲的句子为“中通外直，不蔓不枝”，故填“中通外直”；②韩愈《晚春》中体现百花争奇斗艳的诗句是“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，故填该句；③陆游《游山西村》中包含“柳暗花明”的诗句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，故填该句。
(2) 选择成语：“柳暗花明”原指困境中出现转机，引申义对应“绝处逢生”，故甲处选A；“扑朔迷离”原指兔子雌雄难辨，引申义指事物错综复杂、看不清真相，故乙处选B。
【答案】
3.(1)①中通外直 ②草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 ③山重水复疑无路 柳暗花明又一村 (2)[甲]A [乙]B
【知识点】
古诗文默写、成语理解运用
【点评】
本题考查古诗文积累与成语含义的理解，均为语文基础知识点，需学生日常注重古诗文背诵和常见成语引申义的识记，整体难度适中。
【难度系数】
0.5

4.下面是某同学撰写的活动心得。他的语言不够简明,请按要求修改。(4分)
这次活动让我受益良多。(A)我发现汉语真的非常奇妙,它的奇妙之处能让人产生丰富的奇妙联想;(B)它们在不同的语境中有许多不同的意思,同学们在看的时候热闹非凡,让我觉得特别有趣;它们还会随着时代的发展不断更新。以后我要更努力地去探索汉语的奥秘!
要求:①围绕中心,不旁生枝节;②语言简明,避免重复。
A句:
B句:

4.示例:A句:我发现汉语真的非常奇妙,它能让人产生丰富的联想。 B句:它们在不同语境中有许多不同的意思,让我觉得特别有趣。

【解析】
修改A句：原句中“奇妙”重复出现，冗余啰嗦，删去重复的“它的奇妙之处”以及多余的“奇妙”，保留核心表意，得到通顺简洁的语句。
修改B句：原句中“同学们在看的时候热闹非凡”属于和“汉语的特点”这一核心无关的旁生内容，删去该冗余表述，保留体现汉语特点、点明个人感受的核心内容，符合简明且紧扣中心的要求。
【答案】
A句：我发现汉语真的非常奇妙，它能让人产生丰富的联想。
B句：它们在不同语境中有许多不同的意思，让我觉得特别有趣。
【知识点】
语言简明 语句修改
【点评】
本题考查语句的精简修改，核心是围绕文段“汉语的奇妙特点”的中心，剔除重复冗余的表述、删去无关的旁支内容，难度较低，重点检验学生对语言简明要求的实际运用能力。
【难度系数】
0.8

二、班级制作《文学植物录》,请你阅读《生机》,参与制作。(23分)
生 机
丰子恺
①去年除夜买的一球水仙花,养了两个多月,直到今天方才开花。
②今春天气酷寒,别的花木萌芽都迟,我的水仙尤迟。因为它到我家来,遭了好几次灾难,生机被阻抑了。
③第一次遭的是旱灾,其情形是这样:它于去年除夕到我家,当时因为我的别寓里没有水仙花盆,我特地跑到瓷器店去买一只纯白的瓷盘来供养它。据瓷器店里的老头子说,它是光绪年间的东西,是官场中请客时用以盛某种特别肴馔的家伙。只因后来没有人用得着它,至今没有卖脱。我觉得普通所谓水仙花盆,都不及这家伙好看。就假定这家伙是为我特制的水仙花盆,买了它来,给我的水仙花配合,看它们在寒窗下绿白相映,素艳可喜,谁相信这是官场中盛酒肉的东西?可是它们结合不到一个月,就要别离。为的是我要到石门湾去过阴历年,希望把这水仙花带回去,看它开好才好。如何带法?颇费踌躇:叫工人阿毛拿了这盆水仙花乘火车,恐怕有人说阿毛提倡风雅;把它装进皮箱里,又不可能。于是阿毛提议:“盘儿不要它,水仙花拔起来装在饼干箱里,携了上车,到家不过三四个钟头,不会旱杀的。”我通过了。水仙就与盘暂别,坐在饼干箱里旅行。回到家里,大家纷忙得很,我也忘记了水仙花。三天之后,阿毛突然说起,我猛然觉悟,找寻它的下落,原来被人当作饼干,搁在石灰甏上。连忙取出一看,绿叶憔悴,根须焦黄。阿毛说“勿碍”,立刻把它供养在家里旧有的水仙花盆中,又放些白糖在水里。幸而果然勿碍,过了几天它又欣欣向荣了。
④第二次遭的是水灾,其情形是这样:家里的水仙花盆中,原有许多色泽很美丽的雨花台石子。有一天早晨,被孩子们发现了,他们说石子里统是灰尘,埋怨阿毛不先将石子洗净,就代替他做这番工作。他们把水仙花拔起,暂时养在脸盆里,把石子倒在另一脸盆里,给它们一一洗刷。雨花台石子很美丽。看的人越聚越多,女孩子最热心。她们把石子照形状分类,照色彩分类,照花纹分类;然后品评其好坏,给每块石子打起分数来;最后又利用其形色,用许多石子拼起图案来。(A)图案拼好,她们自去吃年糕了!年糕吃好,她们又去踢毽子了;毽子踢好,她们又去散步了。直到晚上,阿毛在墙角发现了石子的图案,叫道:“咦,水仙花哪里去了?”东寻西找,发现它横卧在花台边上的脸盆中,浑身浸在水里。自晨至晚,浸了十来小时,绿叶已浸得发肿、发黑了!阿毛说“勿碍”,再叫小石子给它扶持,坐在水仙花盆中。
⑤第三次遭的是冻灾,其情形是这样:水仙花在缘缘堂里住了一个多月。其间春寒太甚,其生机被这些天灾人祸所阻抑。直到我要离开缘缘堂的前一天,它还是含苞未放。我此去不见它开花又不甘心,以问阿毛。阿毛说:“用绳子穿好,提了去!这回不致忘记了。”我赞成。于是水仙花倒悬在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中,仍旧坐在原配的盆里。雨水过了,不开花。惊蛰过了,又不开花。阿毛说:“不晒太阳的缘故。”就掇到阳台上,请它晒太阳。今年春寒殊甚,所以人都闭居在室内,从不走到阳台上去看水仙花。房间内少了一盆水仙花也没有人查问。直到次日清晨,阿毛叫了:“啊哟!昨晚水仙花没有拿进来,冻杀了!”一看,盆内的水连底冻,敲也敲不开;(B)水仙花里面的水分也冻,其鳞茎冻得像一块白石头,其叶子冻得像许多翡翠条。赶快拿进来,放在火炉边。久而久之,盆里的水融了,花里的水也融了;但是叶子很软,一条一条弯下来,叶尖儿垂在水面。阿毛说:“乌者①。”我觉得的确有些儿“乌”,但是看它的花蕊还是笔挺地立着,想来生机没有完全丧尽。以问阿毛,阿毛摇头,随后说:“索性拿到灶间里去,暖些,我也可以常常顾到。”我赞成。垂死的水仙花就被从房中移到灶间。
⑥谁说水仙花清?它也像普通人一样,需要烟火气的。自从移入灶间之后,叶子渐渐抬起头来,花苞渐渐展开。今天花儿开得很好了!阿毛送它回来,我见了心中大快。此大快非仅为水仙花。人间的事,只要生机不灭,即使重遭天灾人祸,暂被阻抑,终有抬头的日子。个人的事如此,家庭的事如此,国家、民族的事也如此。
一九三六年三月作
(选自《缘缘堂随笔》,有删改)
【注释】①乌者:意即糟了。
【自主梳理，了解经历】
5.根据文章内容补全(1)(2)两处,概述水仙的受灾经历。(4分)
我是一株历经磨难的水仙花。主人特意用古董白瓷盘精心供养我。可好景不长,为了随主人返乡,(1);后来,孩子们清洗雨花石时,又让我在水里泡了整整一天,枝叶都泡烂了;最可怕的是,(2)。幸得主人将我移至灶间,终在烟火气中绽放出最美的花朵。

【品读语言，体会情感】
6.作者在叙述水仙受灾经历时,语言风格轻松幽默。仿照示例,联系上下文,品析幽默的言语背后所蕴藏的情思。(从文中A、B两处画横线的句子中任选一句品析)(4分)
示例:水仙就与盘暂别,坐在饼干箱里旅行。
品析:作者带着孩童般的天真想象,将水仙花拟人化为旅人,把水仙的受苦经历写得像是一场轻松旅行,既透露出作者对水仙处境的疼惜,也在幽默中透出其对生活的温柔态度。
我选句。品析:
【研读讨论，感悟智慧】
7.阿毛的言行中暗含怎样的人生智慧？结合阿毛的言行，简要分析。（4分）


【拟写花语，传递哲思】
8.结合本文的阅读体验，拟写一句“水仙”花语，并联系文章内容阐述你对这句花语的理解。（6分）
文学植物录
“紫藤萝”的花语：个体的渺小终将汇入永恒的长河，要以最美的姿态超越时代的荒凉。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
“莲”的花语：人生处世当如莲，洁身自好、正直清远不染世俗之浊，不媚浮华之众。（周敦颐《爱莲说》）
“水仙”的花语：
（丰子恺《生机》）
理解：


【关联名著，明理启思】
9.丰子恺认为“只要生机不灭，终有抬头的日子”，你是否赞同他的观点？请从以下名著中选择一部，结合人物经历阐述你的观点。（5分）
A.《钢铁是怎样炼成的》：保尔
B.《骆驼祥子》：祥子

5.(1)我被装在饼干箱里运输,被遗忘后几乎干枯 (2)我被遗忘在阳台,遭受冰冻(意思近即可)
6.示例一:A 作者用顶真(或排比)的形式叙写孩子们的活动,她们的天真随性与水仙被遗忘的惨状形成反差,既暗含对孩童无心之失的宽容,也在幽默的调侃中展现其洒脱的生命态度。示例二:A 孩童的无心之失却造成了水仙的悲剧,作者用“!”“;”“。”三个标点符号表达了对孩子们诸多活动的看法,让人感受到他从惊讶到无奈再到哑然失笑的样子,幽默的调侃中隐含着洒脱的生命态度。示例三:B 作者用夸张的比喻,将冰冻的水仙鳞茎比作“白石头”,将其叶子比作“翡翠条”,用看似轻松的笔调描述严峻的冻伤状况。这种将痛苦诗意化的表达,既流露出作者对水仙遭遇的心疼,又通过艺术化的幽默展现其豁达的生命态度。
7.①面对水仙受灾的情形,阿毛总是不慌不忙,说着“勿碍”,既宽慰了“我”,也体现出他能用乐观的态度应对生活的苦难。②运输时,阿毛提议将水仙装进饼干箱;冻灾后,阿毛提议将水仙移至灶间借烟火气保暖,体现出阿毛总能根据实际情况灵活应对,解决困难的生活智慧。③水仙受灾后,阿毛用放白糖、用石子扶持、移入灶间等土法救治,有着底层劳动人民扎根现实、尊重生命的生活智慧。(结合具体言行分析,写出两点即可)8.示例一:花语:生命总是在历经风霜后绽放芳华。 理解:正如文中水仙历经旱、水、冻三灾却在灶间重生,这句花语诠释了“生机不灭”的哲理——生命的价值不在于避免磨难,而在于以柔韧的姿态穿越磨难,最终在适合自己的环境中绽放光华。这与丰子恺“人间的事只要生机不灭”的感悟高度契合。示例二:花语:在烟火中修行,于逆境里开花。 理解:文中水仙历经颠簸、泡烂、冰冻等磨难,最终在灶间的烟火气中绽放。“烟火”象征琐碎甚至粗糙的现实,而“修行”则暗指水仙(人)在平凡乃至艰苦环境中仍保持内在的优雅与生命力。这一语花赞美了柔韧的智慧:在任何境遇中都能找到属于自己的绽放方式。示例三:花语:于困境中坚守生机,借他力重焕新生。 理解:文中水仙遭遇旱、水、冻多重磨难,濒临绝境,但它并未丧失生机。因此,在被移至灶间借助烟火气这一外力后,它能重获新生。这表明生命在困境中要始终保持内在生机。只有这样,当贵人(阿毛)伸出援手时,水仙才能接纳外界帮助,迎来转机,重焕光彩。(提炼花语,结合内容阐述对花语的理解,合理即可)9.示例一:赞同。保尔一生遭遇无数困境:重伤、失明、瘫痪……但他对革命事业的信念、对生活的热爱从未熄灭。如他失明后,仍坚持创作《暴风雨所诞生的》。不灭的精神信念支撑他突破身体与命运的阻碍,最终实现人生价值,印证了丰子恺的观点。示例二:赞同。祥子最初充满了“生机”,他勤劳、坚韧,梦想拥有自己的车。但他的“生机”在现实的碾压下逐渐熄灭了,最终沦为行尸走肉。正因为他“生机”已灭,所以再无“抬头”的可能。这从反面说明:生机是支撑人突破困境的核心;若生机熄灭,则只能在困境中沉沦。示例三:不完全赞同。祥子最初充满了“生机”,勤劳、坚韧,梦想拥有自己的车,但经历“三起三落”后,最终变成行尸走肉。这说明:当外部压迫过于残酷,就算“生机”不灭,也无法“抬头”。因此,“生机不灭”不仅需要个体坚持,也需要环境的支持。(结合人物的经历,分析其“生机”是否保持,总结观点,言之成理即可)

【解析】
5. 结合原文水仙的三次受灾经历梳理：第一次旱灾对应水仙被装入饼干箱运输后遗忘在石灰甏上几乎干枯；第三次冻灾对应水仙被遗忘在阳台整夜受冻，按照题干第一人称的表述逻辑补全内容即可。
6. 若选A句：该句采用顶真/排比的句式，依次罗列孩子们做完一件事又奔赴下一件事的过程，将他们完全遗忘水仙的状态自然铺陈出来，孩童的天真随性和水仙长时间被水浸泡的惨状形成反差，用轻松的叙事消解了事件的严重性，藏着作者对孩童无心之失的包容，也体现出他豁达从容的生命态度。若选B句：该句运用比喻修辞，将冻硬的水仙鳞茎比作白石头，冻住的叶片比作翡翠条，用极具画面感的喻体把严重的冻伤状态以诗意轻松的方式呈现，没有刻意渲染痛苦，既暗含作者对水仙遭遇的心疼，也以幽默的表达传递出直面困境的通透。
7. ①面对水仙三次受灾的情况，阿毛始终淡定说出“勿碍”，既宽慰了焦虑的“我”，也体现出他以乐观心态直面突发状况、不被困境裹挟的生活智慧。②返乡时阿毛主动提出把水仙装入饼干箱携带，水仙冻灾后又提议将它移到温暖的灶间养护，能结合实际情况灵活想出解决办法，有着务实的处事智慧。③水仙受灾后，阿毛用往水里加糖、用石子固定植株、移到灶间保暖等接地气的土方法救治，体现出底层劳动者尊重生命、扎根日常的朴素生存智慧。
8. 拟写花语需贴合文本“生机不灭，屡挫屡起”的核心主旨，示例：花语：纵历千磨万劫，生机不泯终迎花开。理解：文中的水仙先后遭遇旱灾、水灾、冻灾三次重创，数次濒临枯萎，却始终没有彻底丧失生机，最终在灶间的烟火气里顺利绽放。这朵劫后重生的水仙正是生命韧性的写照，丰子恺借水仙的经历点明，小到个人、家庭，大到国家民族，只要内在的生机不曾熄灭，哪怕接连遭遇磨难被短暂阻抑，最终也一定能迎来抬头盛放的时刻。
9. 示例一：我赞同这个观点。保尔的一生接连遭遇头部重伤、双目失明、全身瘫痪等常人难以承受的磨难，他始终没有熄灭对理想的热忱与生命的生机，即便无法正常行走视物，依然克服重重困难完成了《暴风雨所诞生的》的创作，以另一种方式践行自己的革命理想，最终实现了自己的人生价值，完美印证了“只要生机不灭，终有抬头的日子”的道理。示例二：我赞同这个观点。祥子最初怀揣着买一辆属于自己的黄包车的朴素梦想，始终勤恳拉车、咬牙打拼，可他的人生接连遭遇大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞去世、小福子自尽的重创，他内心对生活的生机彻底熄灭，最终沦为浑浑噩噩的行尸走肉。这从反面佐证了生机的重要性：一旦生机彻底消亡，人就再也没有突破困境的可能，恰好印证了“生机不灭”是迎来转机的核心前提。
【答案】
5. (1)我被装在饼干箱里运输，被遗忘在石灰甏上几乎干枯 (2)我被留在阳台整夜受冻，鳞茎叶片全部被冰硬
6. 示例（选A）：作者用顶真的句式串联起孩子们接连进行的几项活动，将他们完全遗忘水仙的状态自然写出，孩童的天真随性和水仙被长时间浸泡的惨状形成反差，既暗含作者对孩童无心之失的包容，也在轻松幽默的叙事中展现出豁达洒脱的生命态度。
7. ①面对水仙每次受灾的状况，阿毛都从容说出“勿碍”，既宽慰了“我”的情绪，也体现出他以乐观心态应对生活变故的智慧。②阿毛能结合实际想出携带水仙、移水仙到灶间保暖等实用办法，体现出他灵活务实、善于解决问题的处事智慧。
8. 花语：屡经磨难仍怀生机，终在烟火里盛放。理解：文中的水仙先后遭遇旱、水、冻三次天灾人祸，数次濒临死亡，却始终保留着内在的生机，最终在充满烟火气的灶间顺利开花。丰子恺从这株水仙的经历中生发出感悟：无论个人、家庭还是国家民族，只要生机不曾被彻底磨灭，哪怕短暂被困境阻抑，最终也一定能迎来翻盘向上的时刻。
9. 我赞同这个观点。选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔：保尔在成长路上接连遭受病痛、战争带来的重创，最后甚至双目失明、全身瘫痪，但他心中为理想奋斗的生机从未熄灭，他克服常人难以想象的困难，通过口述、在硬纸板上刻写等方式完成了文学创作，找到了属于自己的新的人生战场，用实际经历证明了只要生机不灭，哪怕深陷绝境也终能迎来属于自己的高光时刻。
【知识点】
文本内容梳理
句子表达效果赏析
名著内容理解
【点评】
本题是结合《文学植物录》情境设置的现代文阅读题，由浅入深依次考查内容概括、语言品析、人物形象分析、主旨探究、名著关联迁移多个考点，贴合散文“以小见大”的阅读核心，既引导学生从细节处感知文本语言的温度，也要求学生打通课内课外关联，将文本哲思和名著内容结合形成深度思考，难度梯度设置合理。
【难度系数】
0.6