1. 阅读下面的活动开场白,完成题目。(8分)
家国情怀,英雄情结,是人类共有的朴素情感,是中华民族得以 níng 聚[甲]生存和发展的强大动力。读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》,我们充分感受到闻一多无私无畏的斗争精神和 péngpài 执着的爱国热情[乙]读脍炙人口的《老山界》,我们充分感受到广大红军战士的革命信念、坚忍意志和英雄气概;读《土地的 shì 言》,我们充分感受到东北青年对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋……通过诵读这些表现家国情怀的作品,能够唤起我们对理想的憧憬与追求。
(1)根据拼音在田字格内用正楷字写出相应的汉字。(4分)
(2)在甲、乙两处分别填入标点符号,最恰当的一项是()(2分)
A. 逗号 分号
B. 逗号 句号
C. 顿号 分号
D. 顿号 句号
(3)知识补白下列说法错误的一项是()(2分)
A. “我们充分感受到”中“充分”是副词,“读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》”中“和”是连词,“通过诵读这些表现家国情怀的作品”中“通过”是动词。
B. 语段中“坚忍意志”的“忍”应写作“韧”。
C. “读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》……对故土的深深眷恋”是排比句,节奏和谐,情感洋溢。
D. 语段中画横线的句子是病句,应删去“通过”二字。

(1)凝 澎湃 誓
[解析]凝(níng)聚:聚集;积聚。澎湃(péngpài):形容声势浩大,气势雄伟。誓言:宣誓时说的话。
(2)C [解析]甲处,“凝聚”和“生存”是并列关系,二者之间应该用顿号。乙处,“读……”和“读……”是并列的分句,二者之间应该用分号。
(3)A [解析]“通过”是介词。

2. 下列句子中,加点的词语使用不正确的一项是()(2分)

A.家,一个温馨的字眼;一个能够让经历了大风大浪的人的地方。
B.在班会课上,班长地发表就职演说,受到大家的一致好评。
C.这道数学题解题步骤繁多,而且有三个答案,真可谓。
D.作为军人应当有、为国捐躯的气节。

2. C [解析]扑朔迷离:形容事物错综复杂,难于辨别。不能用来形容数学题,使用对象错误。

3. 根据提示填写课文原句。(6分)
(1)雄兔脚扑朔,。
(2),从此替爷征。
(3)《木兰诗》中写木兰归心似箭的句子是:,。
(4)《木兰诗》中写木兰艰苦的军旅生涯的句子是:,。

3. (1)雌兔眼迷离 (2)愿为市鞍马 (3)愿驰千里足 送儿还故乡 (4)朔气传金柝 寒光照铁衣
[提示]注意本题中“雌”“鞍”“驰”“朔”“柝”等字的正确写法。

4. 中考新考法 设计腰封 (2025·江苏扬州江都区期中)腰封也称“书腰纸”,是包裹在图书封面中部的一条纸带。其上可印与该图书相关的宣传、推介性文字,请仿照示例,为《骆驼祥子》设计腰封上的文字内容。(2分)
[示例]《西游记》腰封——“为救苍生负担,矢志铭心金不换,跋山涉水修正果,纵使千险万滩又有何难”。

4. [示例一]如若不曾有过希望,失望便也不会那么彻底。即便是燃尽希望的绝望,也曾有过热血、毅力和梦想。 [示例二]底层社会的生活,努力拼搏的身影。
[解析]题目要求为《骆驼祥子》设计腰封上的文字内容,要仿照示例中《西游记》腰封的风格。示例中的文字具有以下特点:内容上,概括书籍主题或主角精神;形式上,语言凝练,富有感染力;功能上,宣传推介,吸引读者注意。《骆驼祥子》描写了旧中国老北京一个普通人力车夫的一生,讲述了祥子的“三起三落”,他从诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。小说在相当程度上揭示了旧社会的黑暗,以及底层劳动人民的悲惨命运。对此,可以提炼出“人力车夫”“个人奋斗”“社会黑暗”“梦想破灭”等关键词。据此拟写即可。

5. (2025·重庆开州区期末)班级开展“我的语文生活”专题学习活动,请你积极参与并完成以下任务。(7分)
[找寻对联](1)请给下面用作班级宣传标语的对联选择一个最恰当的上联()(2分)
上联:
下联:读书明志,可识春秋
A. 书山学海,品味忠孝
B. 万卷典籍,启迪人生
C. 博览诗书,鉴赏河山
D. 观史知今,当思进退
[赏析店名](2)以下是一系列富有创意的店名,请选择你认为最具匠心的一个进行赏析。(3分)
A. 焙感幸福(烘焙店)
B. 花点时间(花店)
C. 足行天下(鞋店)
D. 镜善镜美(眼镜店)
[拍摄视频](3)新情境 完善拍摄脚本 在“校园语文风采”主题微视频拍摄活动中,小组需完成以下脚本创作。请根据拍摄内容,补充合适的拍摄景别和拍摄目的。(2分)

拍摄脚本
知识卡片:景别一般包括远景、中景、近景,以及全景、特写等。

5. (1)D [解析]下联中“读书”是动宾结构,“明志”同样是动宾结构,二者为并列关系;“可识春秋”中“可”是能愿动词,“识春秋”是动宾短语,且“秋”是第一声,为平声。A.“书山学海”是并列结构的名词短语,与下联“读书明志”的动宾结构并列形式不匹配。B.“万卷典籍”是偏正结构的名词短语,和下联“读书明志”的结构不一致,且“生”为平声,与下联尾字“秋”(平声)重复,不符合对联“仄起平收”的声调规则。C.“博览诗书”是动宾结构,“鉴赏河山”也是动宾结构,与下联结构不一致,且“山”为平声,与下联尾字“秋”(平声)重复,不符合对联“仄起平收”的声调规则。D.“观史”“知今”均为动宾短语,与“读书”“明志”结构一致;“当”为能愿动词,与“可”对应;“思进退”为动宾短语,与“识春秋”对应;“退”为仄声(符合上联尾字仄声的要求),且“进退”与“春秋”均蕴含抽象哲理,意境相合,故“观史知今,当思进退”为最恰当的上联。
(2)[示例]A. 利用“焙”与“倍”的谐音,既点明烘焙店属性,又表达“倍感幸福”的美好寓意,富有创意。
[解析]作答此题时,首先明确店名与店铺类型的关联;然后关注店名的语言技巧,如是否运用谐音、双关、化用成语等手法;接着解读店名所蕴含的寓意或传递的理念,思考其是否能给人积极的联想,是否贴合店铺的定位和消费者的心理需求;最后综合分析,判断店名的创意之处,用流畅的语言阐述其巧妙之处即可。
(3)①特写 ②展现浓厚的校园阅读氛围,体现语文在经典传承中的作用
[解析]①结合拍摄内容“书法老师教学生写‘家和万事兴’”和拍摄目的“凸显书法魅力,展现传统文化传承”可知,此处选择特写较为合适。书法艺术具有很强的细节美感,其魅力往往体现在笔画的起承转合、墨色的浓淡变化以及书写的力度和节奏等细微之处。特写可以聚焦于书法老师和学生书写时的关键细节,强烈地凸显书法魅力。同时,通过特写学生认真书写和老师耐心指导的局部画面,能够更深刻地展现传统文化在校园中的传承。②结合拍摄内容“学生在图书室阅读经典名著”和拍摄景别“全景”可知,图书室是校园中语文学习的重要场所,学生们阅读经典名著的行为体现了他们对语文知识的渴望和对传统文化的传承,全景拍摄可以全面展示这一场景,突出校园语文学习的浓厚氛围。所以其拍摄目的是展现浓厚的校园阅读氛围,体现语文在经典传承中的作用。