一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
我轻轻地走在幽静的树林里，怕惊扰了林间的小生命。忽然，我发现树杈上有只雏（zhòu chú）鸟，它扑腾着翅膀却飞不起来，眼睑（liǎn jiǎn）微微耷拉着，看着可怜极了。
我慢慢伸出手，轻轻抚（fú fǔ）摸着它柔软的羽毛，决定陪（péi bèi）着它等鸟妈妈回来。

chú √ jiǎn √ fǔ √ péi √

二、读句子，完成练习。
1.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。
这个句子连用三个“一会儿”，说明了珍珠鸟，表现了它的特点。
2.我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
(1)“流泻”原指液体、光线等迅速地流出、射出、跑过，在文中指“我”的感受。
(2)“美好的境界”在文中是指。
(3)联系生活，你认为信赖还可以创造出什么？仿照句式，写出你的感悟。
信赖，。

1. 渐渐熟悉环境 活泼好动
2.(1) 十分自然，发自内心
(2) 人与动物建立信赖关系，轻松、自在的情境
(3) 示例：往往创造出和谐的家园

三、根据课文内容，梳理“我”的表现和珍珠鸟的变化。

① 不伤害它 ② 蹦上杯子 ③ 啄“我”笔尖 ④ 手中的笔停了 ⑤ 趴在“我”肩头睡着

四、阅读短文，完成练习。
对一只蝴蝶的关怀(节选)
李汉荣
初夏的一个上午，我去河边散步，看见岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它不配合，不知道赶快爬上这小小的“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀。小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子高兴得手舞足蹈。
我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边吸花蜜。但是，他们仍觉得这样安排不妥，担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，于是采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。
今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外，在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。
（选自《在更热烈的风里相遇》，有改动）

1. 读第1自然段，根据事情发展的顺序，把下面的情节补充完整。
讨论营救方案→()→()→()
2. 你通过文中画横线的句子感受到了什么？请写在文末的批注框内。
3. 下列不能体现小男孩和小女孩关怀蝴蝶的事件是()
A. 爱护环境 B. 安置蝴蝶 C. 营救蝴蝶 D. 搭建“避难所”
4. 下列选项中对本文理解正确的一项是()
A. 本文想告诉我们，要像两个孩子一样动脑筋思考问题。
B. 两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾组成的画面，让“我”感受到了纯洁与美好。
C. “我”在文字之外、键盘之外，发现了春天的景色很美，“我”很庆幸。
D. 从文中画波浪线部分的关键语句“在讨论一件重要的事情”，可以判断此句运用了语言描写。
5. 本文以“对一只蝴蝶的关怀”为题，你认为还可以拟什么标题？请说明理由。

1. 用柳条营救 用蝴蝶形发卡吸引蝴蝶 营救成功
2. 示例：这句话写出了在孩子的眼中，万物都是美好的，每个生命都值得珍惜和关爱。孩子纯洁、美好的心灵带给大人们深深的震撼。
3. A
4. B
5. 示例：《春天里的温情》。以文章的情感主旨为题，突出两个孩子营救蝴蝶的善良举动。