二、现代文阅读(共28分)
(一)你班准备将下面叙事散文拍成微电影,你作为导演,需要完成下列任务。(16分)
浩荡师恩 永志不忘
作者:于漪(“人民教育家”国家荣誉称号获得者)
①我这名已是鲐背之年¹的老教师,一想到求学生涯中教我育我的老师,总是思绪万千,激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景,镌刻在我的心中,生动、鲜活。有些金玉之言常在耳畔回响,形成我素质里的良好基因,催我自省,催我奋进。在党的领导下,我从教半个多世纪,坚守师者本色,让生命与使命同行,就得益于老师传递给我的精神财富,我感恩不尽。
②那是1937年,日本侵略战火烧到我的家乡,小学被迫停办。最后一课是唱歌课,年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢,老师反复唱着“苏武留胡节不辱,雪地又冰天,苦忍十九年,渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪,哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说:“记住,亡国奴是最苦的,要有气节,要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼,但老师那颗赤诚的心,那首乐曲的旋律,伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨,深深埋进了我们幼小的心田。从教后,我曾教都德的《最后一课》,与学生交流我幼时的体验时,学生睁大眼睛盯着我,为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感,是立身之本,成才之基,要厚植学生心中。
③赵继武老师是黄侃的弟子,上课教科书一眼不看,学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊”,他右手食指摇晃着,大声说,“茕,茕,不能读错,也不能写错”。接着,在黑板上写个大大的“茕”,并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音,字的下面是“孔”,不能看走眼,看成“丿”,不是撇,是竖,笔直笔直的,说着说着,做了个笔直的姿势。“再穷,脊梁骨要挺直。”生动啊,我一下子就记住了。教的是字形字音,揭示的是做人道理。用当今的话来说,是德智融合,极妙! 持续的熏陶感染,我体会到知识不是干枯的符号,是有魂的。从教以后,经过大量的教学实践,我更体悟到育智和育德要融为一体,让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄,也不能魂不附体。
④对待同学中的突发事件,老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课,调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子,我很生气,就站着写,就这件事大发议论,笔端汩汩滔滔,写下了一篇类似“檄文”的东西,心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏,风趣地批道:“……于生失座,成此佳作,遂使孟嘉落帽²之事不专于前矣!”妙笔轻点,化解了矛盾,慰藉和安顿了我这颗年少气盛的心,那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术,够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”,倾听、爱护、宽容、帮助,从教的智慧大门就会向你敞开。
⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑,课教得极好,同学们都崇拜他。他的课一清如水,思维之敏捷,思路之清晰,语言之简练,推理之严密,令人叹为观止。他的话要言不烦,一语破的,解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换,纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规,不用三角尺,画坐标不用直尺,都是那么规范。教师要有真才学,真本领,不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样,向他学习。
⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番,数学试卷上是红红的大“0”,我大哭一场。他严厉地说:“你让旁边同学抄答案,不是帮助她,是害她。她有困难,不懂,你可以跟她一起学,帮助她。这种投机取巧是歪门邪道,打零分就是要你记住。”离开办公室时,他又重重地加了一句:“学习和做人一样,老老实实,懂吗? 好好想想。”老师不只关心学习,更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵,防微杜渐。随着年龄的增长,阅历的增多,我更深刻地体会到做人要通体透明,表里俱澄澈,做事要心口一致,言行一致,不可有半点投机取巧。从教几十年来,不管担任什么职务,我都牢记老师的教导,老老实实,讲求一个“真”字,不虚美,不夸饰,持续努力,改正缺点,弥补不足。教育是育人的神圣事业,弄虚作假是极大的腐败,对学生会产生极坏的负面影响,反腐要从自身做起。
⑦回忆片段中洋溢的浩荡师恩,可亲可触可感,刻骨铭心,永志不忘。
【注释】①鲐(tái)背之年:九十岁高龄的时候,泛指老人高寿。②孟嘉落帽:典故,现在意思是形容才思敏捷,洒脱有风度。
【脚本制作】
6.为了让演员对内容有一个整体把握,你需要把下面的脚本补充完整。(4分)

剧本安排 场景描述 师恩解读
第一幕 场景一:年轻的男老师流着泪唱歌,告诉“我们”要有气节 ①
第二幕 场景二:② “我”体悟到教学要德智融合
续表

剧本安排 场景描述 师恩解读
第二幕 场景三:“我”写“檄文”声讨同学,赵继武老师妙笔点评化解矛盾 ③
第三幕 场景四:④ 让“我”明白教师要有真才学、真本领
场景五:“我”让同学抄答案,毛振璿老师给“我”打零分,并教育“我”学习、做人都要老老实实 让“我”体悟到做人要通体透明,做事要心口一致
【拍摄技巧】
7.拍摄时,摄制组准备在电影开头就呈现第①段的内容,请你说说有什么好处。(可从内容和结构两方面作答)(4分)
【细节打磨】
8.电影结尾处,已是鲐背之年的“我”念出了下面这句独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感,你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。(4分)
回忆片段中洋溢的浩荡师恩,可亲可触可感,刻骨铭心,永志不忘。
【细研剧本】
9.标题是文章的眼睛,请你分析文章在内容上是如何照应标题《浩荡师恩 永志不忘》的。(4分)
河南专版 语文 七年级 上册 人教 第4页 共8页
【文本一】
到达安阳林州太行大峡谷的桃花谷时,淅淅沥沥的小雨下得正欢,山上的树木、小草在微风中起起伏伏。山峰之上,团团白雾犹如一层薄薄的细纱以曼妙的身姿缓缓飘下,笼罩着身着翠衣的山体。举目四望,远处的山峰影影绰绰,近处的山峰朦朦胧胧。转身之际,太行山从远方逶迤而来,在林州境内未作停留,而后又向远方蜿蜒而去。李白说:“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。”那么,这是不是当年李白在大雪遍布高山时想要登临的地方? 曹操也说:“北上太行山,艰哉何巍巍!”那么,这是不是曹操亲征高干时途中经过的羊肠坂道? 这翻卷、涌动的还是不是当年的浮云和长风?
【文本二】
盛夏,踏进林州,满目繁华,青山大野用满目的苍翠向世人展示着它的无限生机。天空蓝得纯粹,云朵白得明净,庄稼长得肆无忌惮,孕着穗,育着籽,结着块,昭示着丰收与喜悦。是的,有山有水,就是一幅立体的山水画卷;有水有田,像极了鱼米之乡的江南。林州人脸上是洋溢着笑的,那笑容里有骄傲,有自豪,有快乐,有幸福,有感恩。我看到那田间地头的汉子笑得一脸灿烂,连胡须都在快乐地抖呢。渠水汩汩地流淌到田间,土地变得湿润肥沃,似乎听到庄稼也咕噜噜地喝个痛快。流连在公园湖畔的姑娘笑得满面春风,连发梢都随风而舞呢。湖里的莲花正是无穷碧、别样红的季节,荷叶圆圆,荷花亭亭,美得哟鱼儿都要跃出水面一看究竟。
于是,我们就去探访红旗渠,是红旗渠润泽了这片土地,是红旗渠使这片土地披上凤冠霞帔,旖旎成为巍巍八百里太行最美的一段风光。
【文本三】
夏日里,太行山绿意葱茏。镶嵌在山腰的红旗渠,如一条墨绿色的绸带,静静流淌。往来的到访者在青年洞刻着“山碑”的石壁前驻足,感受红旗渠精神的永续传承。
“红旗渠修建过程中,300名青年组成突击队,经过1年5个月的奋战,将地势险要、石质坚硬的岩壁凿通,这个输水隧洞被命名为‘青年洞’。”每次走到青年洞前,红旗渠景区讲解员申彦茹都会心潮澎湃,她的爷爷正是红旗渠的建设者之一。
20世纪60年代,安阳林县(现为林州市)人民为解决苦旱,决定开凿水渠,引漳入林。近10年时间,10万儿女在太行山上,逢山凿洞、遇沟架桥,最终削平1250座山头,凿通211个隧洞,凿出一条“希望之渠”,让当地从此结束十年九旱、水贵如油的历史。
“红旗渠精神同延安精神是一脉相承的,是中华民族不可磨灭的历史记忆,永远震撼人心。”2022年,习近平总书记在河南安阳考察时这样强调。
“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神历久弥新,不断被赋予新的时代内涵。
行驶在安阳林州,宽阔的红旗渠大道从市区一直延伸到太行山脚。今天的红旗渠之于安阳,已不单纯是一条浇灌50多万亩土地的水渠,更多是精神的火种。
这座写满“奋斗”的古都,正在为红旗渠精神续写新时代的篇章。
河南专版 语文 七年级 上册 人教 第5页 共8页
10.阅读了三个文本,小语摘抄了几个句子来学习写景技法,请你和他一起来学习吧。(4分)

写景技法 内容摘抄 赏景小悟
修辞 原句:① 赏析:②
感官 原句:③ 赏析:④
虚实结合 原句:转身之际,太行山从远方逶迤而来,在林州境内未作停留,而后又向远方蜿蜒而去。李白说:“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。”那么,这是不是当年李白在大雪遍布高山时想要登临的地方? 赏析:由眼前的太行山脉山路弯弯曲曲、山势连绵不断之景联想到李白的诗歌《行路难》(其一),给人以无限想象,增加了文章的意蕴。
11.朗读文本二,边读边想象文中所描绘的画面,感受盛夏林州的“无限生机”,思考作者为什么说这是八百里太行“最美的一段风光”。(4分)
12.文本三是新华社“解码文化自信的城市样本”栏目之《千秋文韵展华章——解码古都安阳的文化自信样本》中的一个章节,另外两个章节的标题分别是《一城文韵藏,三千年文脉绵延》《一片甲骨奇,文字传承贯古今》。请你模仿以上两个标题,为文本三拟一个标题,并结合文本说明理由。(4分)

6. ①让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中
②赵继武老师声情并茂教“我们”字形字音
③让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情
④毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课
（意思对即可。每空1分,共4分）
7. ①内容:追忆自己坚守师者本色得益于教师的培养,表达怀念和感激恩师之情。②结构:开篇点题,照应标题,奠定全文对老师的怀念(或:敬佩、感激)的情感基调,引出下文对老师的追忆。(意思对即可。每点2分,共4分)
【解析】本题考查文章首段作用的分析。作答本题时,可以从内容和结构两方面进行分析。第①段写“我”作为老教师回忆求学生涯中的老师,提及自己坚守师者本色得益于老师传递的精神财富,并表达感恩之情。第①段中“镌刻在我的心中”“金玉之言常在耳畔回响”等表述,体现师恩的难忘,照应标题,开篇点题。第①段中“激动不已”“感恩不尽”等有关情感的表述,确立全文“感恩、怀念”的情感基调,并引出下文对老师的追忆。据此分析作答即可。
8. 表情动作:拄着手杖望着教学楼,脸上出现向往、感激的神情。(1分)理由:既突出已是鲐背之年的“我”的老态龙钟,又表达出“我”对老师们的感激与怀念。(1分)朗读重音:重读“永志不忘”。(1分)理由:既突出对老师教导之恩的难忘,又从侧面反映出老师对“我”的影响深远,表达出对老师们的感激与怀念。(1分)
（意思对即可。共4分）
9. ①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩,直接点明“感恩不尽”;尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩,可亲可触可感,刻骨铭心,永志不忘”更是直接点题。②主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩,紧扣标题。③文章在叙事之中穿插了一些抒情或议论,从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”(如第⑥段“从教几十年来,不管担任什么职务,我都牢记老师的教导……”)。(答出任意两点,意思对即可。每点2分,共4分)
思路点拨
本题考查文章内容与标题的照应关系的分析。作答本题时,首先对标题进行解读,标题中,“浩荡师恩”指老师的恩情深厚且广泛,“永志不忘”强调记忆深刻、长久铭记。然后可从以下三个方面分析:①关注文章首尾段。首段直接表达对老师的感恩,尾段明确提及“浩荡师恩”“永志不忘”。②梳理文章主体内容,分析其与“浩荡师恩”的联系。主体部分具体讲述了年轻唱歌老师、赵继武老师、毛振璿老师对“我”的教育和影响,这些具体事例是“浩荡师恩”的体现,紧扣标题。③关注文章中体现作者态度或情感的抒情或议论性语句,分析其如何体现“永志不忘”。文中在叙述老师事迹时,穿插了“我”的感悟和情感表达,如对三位老师教学智慧的评价、对师恩的铭记等语句,能看出“我”对师恩的“永志不忘”,照应标题。据此分析作答即可。
10. [示例]①渠水汩汩地流淌到田间,土地变得湿润肥沃,似乎听到庄稼也咕噜噜地喝个痛快。
②这句话运用了拟人的修辞手法,把庄稼人格化,生动形象地写出了庄稼得到渠水浇灌后的喜悦,表现出红旗渠给林州带来了无限生机。
③举目四望,远处的山峰影影绰绰,近处的山峰朦朦胧胧。
④这句话从视觉的角度描写了作者到达桃花谷时所见太行山势,“远处”“近处”形成了由远及近的立体景致观感。
（意思对即可。每空1分,共4分）
11. [示例]文本二描写了林州美丽的自然景观和人们幸福生活的画面,林州之美不仅美在自然之景,更体现在人文之美,这一切都是因为红旗渠润泽了这片土地,更让读者联想到红旗渠精神之美。所以,作者说这是八百里太行“最美的一段风光”。
(由景入情,意思对即可。4分)
12. [示例]《一渠群山绕,千万代精神永在》
理由:文本三描写了红旗渠的自然景色,叙述了修建红旗渠的原因及修建过程中的典型事件,具体形象地突出了修渠过程中的红旗渠精神,并且引用习近平总书记的话,强调了红旗渠精神的传承,最后,点出安阳这座城市正在为红旗渠精神续写新时代的篇章。(意思对即可。标题2分,结合内容2分,共4分)
思路点拨
本题考查拟写标题。题目要求模仿另外两个章节的标题为文本三拟写标题。作答时,首先应分析题干中所给标题的结构与核心要素,分析可知,所给标题前半句由“数量词+核心事物+特征词”构成,突出地域特色事物,后半句以“时间/空间维度+精神/文化意义”延伸,强调历史延续性。核心要素需包含安阳地域符号、具体事物、精神内涵及传承意义。然后提炼文本三的核心内容与关键词,阅读可知,文本三主要围绕红旗渠展开,既描写了红旗渠“绕群山”的自然景色,又叙述了其修建原因和过程,重点突出了红旗渠精神,还强调了这种精神的传承,展现了安阳为红旗渠精神续写新时代篇章的内容。根据上述分析,可拟写标题如《一渠群山绕,千万代精神永在》,既体现其独特的自然景观,又突出了红旗渠精神的重要意义和深远影响。据此分析作答即可。