任务三:解说词创写(3分)
4.以下是视频创作组成员为宣传片写的解说词,请你化用本学期学过的古诗文,仿照画波浪线的句子,抒发你对杭城的赞美之情。(3分)
杭州,这座被诗意浸润的千年古城,以她独特的江南韵味滋养着每一个到访者的心灵。观钱塘江潮,方知“日月之行,若出其中”的壮怀,令人胸襟激荡;品西湖秋韵,恰似“空山新雨后,天气晚来秋”的澄澈,引人遐思无限;
。

4.示例:登飞来峰,顿生“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”的豪情,叫人精神振奋

【分析】
首先明确仿写要求：需选取杭州的典型景点，化用本学期学过的古诗文名句，句式与前文一致，结构为“动宾短语（杭城景点）+ 动词 + 古诗文名句的相关情感 + 表达效果”，核心是贴合赞美杭城的主题。解题时先确定杭州代表性景点，再匹配课内贴合该景点意境的古诗文，最后按句式组织语言即可。
【解析】
根据仿写句式结构，选取杭州经典景点“飞来峰”，搭配本学期学过的王安石《登飞来峰》中贴合登高抒怀的名句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，补充对应情感与效果，形成符合要求的句子：登飞来峰，顿生“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的豪情，叫人精神振奋。
【答案】
登飞来峰，顿生“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的豪情，叫人精神振奋
【知识点】
仿写句子；古诗文运用；语言表达
【点评】
本题结合杭州地域特色，考查学生的仿写能力与课内古诗文的运用能力，要求学生在掌握古诗文的基础上，结合家乡文化进行表达，既注重语言运用，又渗透了文化感知，是一道兼具基础性与综合性的题目。
【难度系数】
0.5

二、科幻小说阅读活动(16分)
海 瞳(节选)
王云轩
他要出海，去寻那古鲸。
手指抚摸着长命锁的表面，潮生感受到黄金的冷硬和沉重。这金锁是那未曾谋面的父亲留给他的。而当他的手指擦过长命锁下端的缝隙时，机关被打开，一张叠了好几折的纸条落在桌面上。
展开的纸条铺满半张桌子，上面画下的是完完整整的海况图，清清楚楚地标注所有。
最佳出海时机到来的那天，天还未亮，潮生和晓雨便来到了港口。
“确定要去吗？你知道那片海域并不友好。”晓雨轻声问。
潮生点点头，毅然踏上了船。海风拂过他的面庞，船只轻轻地摇晃，带着他驶向那个素未谋面的远方。
航行数日，穿越了无数波涛后，海水逐渐由蓝变为墨黑，空气愈加沉重。黑潮区的海水密度悄然篡改了航向。
被困黑潮区的那夜，黑色的雷云吞没了月光。
墨山般的浪头碾过船首，飓风如剔骨钢刀割裂肌肤。咸腥海水泼溅全身，每滴都似熔针穿刺毛孔。盐雾灼蚀双眼，他在漩涡中无力地挣扎。
他想要嘶吼，但声音被海风吹散了。黑潮区是无尽的牢笼。
支离破碎的梦境与现实间，潮生瞥见某个模糊的剪影——巨大尾鳍掀起气态的夜，它的头顶喷出的不是水雾，而是螺旋状星云。现在只有长命锁可以赐予他救命的指引。
潮生握紧长命锁，感受着它在掌心的滚烫。绳索突然崩断的刹那，黑暗如墨鱼汁涌上甲板，潮生仿佛看到燃烧着的漫天繁星。金锁与他的掌纹重合，海天呼应，他再次找回了海况导图。
“现在教你，好像也来得及。”潮生在昏沉的幻觉中听到父亲的声音在耳边低语，“跟随洋流预警的指引，你就能找到正确的方向。”
潮生突然觉得父亲那道被迟滞了20年的目光正凝视着自己，那一道突如其来的光芒在黑暗中闪现，微弱却明亮，仿佛遥不可及的希望。
“我到了。”潮生如此断言。
跟随那道光的指引，他驾驶着小船驶出了黑潮区。海图上标注的坐标地，到了。
古鲸浮出海面时，潮汐停止了呼吸，方圆三海里的浪涌在刹那间凝固如水晶。
它的出现没有声音，只是一道庞大的身影缓缓升起。
巨鲸的身躯宛如漂浮在海中的岛屿。渐渐从黑暗中浮现出来的，是它苍白而褶皱的皮肤。岁月雕刻下的每一道纹路都经历了无数的风霜与打击，格外深沉而神秘。
古鲸缓缓靠近他的小船。
潮生终于得到了与古鲸对视的一次机会，得以静静注视它的眼睛——那只正对着潮生的深邃眼瞳，仿佛可以穿透时间，窥视人类无法触及的过去与未来。
古鲸的眼睛如同深渊一般，带着一种难以名状的沧桑，悲伤却又淡然。潮生望向那只眼珠的一刹那猛然惊觉，那简直是进化的奇迹。
它的材质，即使是人类现在的科技也无法制造——那是一种留光材质。
这头史前古鲸的眼睛，能将射入其中的光无限迟滞，而形成无穷的影像记忆。
射入的光会陷入古鲸眼内胶原纤维的微缩迷宫。原本每秒飞奔30万公里的光，在此被拖慢到原来的千万分之一，在晶状体内蹒跚前行，需耗费整整25年才能爬过短短几毫米的胶原纤维。当这束光最终逃出，它携带的已是25年前被锁住的古老光影，而非当下所见。
潮生在那眼瞳内的倒影中无法看到自己，却见到了父亲二十岁的虚影，清晰地凝固在鲸的角膜边缘。父亲年轻的脸庞被海风雕琢出坚毅的线条，眼中燃烧着穿越时空也未曾熄灭的灼热光芒——那是纯粹冒险和勇气的火焰，混合着深沉的疲惫与一种近乎狂喜的满足。他紧握的六分仪上，一道来自二十五年前的月光，如同永恒的徽章，折射着他不屈的航迹。
“不是我们在观测鲸，”虚影中父亲的口型分明在说，“是这无畏之眼，在收集勇者的灵魂印记！”
潮生的目光穿透光尘，向更深邃处望去。他看到了更古老的影像——那定是素未谋面的爷爷。爷爷的身影仿佛由青铜铸就，皮肤布满风浪刻下的沟壑，粗糙的大手紧握着一柄老旧的罗盘，眼神如礁石般沉静而锐利，直直望向未知的海平线。在爷爷身后，影影绰绰，是无数航海先辈的轮廓，他们或扬帆，或掌舵，或瞭望，共同构成了一幅血脉相连、前赴后继的壮阔图谱。
一股滚烫的热流瞬间涌遍潮生全身。这头巍峨的古鲸，这双能凝固时光记忆的神奇之眼，哪里仅仅是生物？它分明是矗立于时空瀚海中的一座不朽灯塔！
“我们航海人，”潮生效仿着先辈的姿态，挺直脊梁，对着鲸的瞳孔留下清晰的唇语，每一个字都如同誓言凿刻在灵魂深处，“用乘风破浪的勇气做船票，换取在命运之海上刻下一代代人航迹的权利！”
（选自“作家网”，有删改）

【阅读手记一】科幻小说·情节
5.请根据小说内容，补充①②处情节，完成潮生的惊险探索之旅。（2分）

【阅读手记二】科幻小说·环境
6.结合课内梳理示例，赏析本文极端环境的效果，探究其在科幻小说中的作用。（4分）
|标题|原文|效果|
| ---- | ---- | ---- |
|《带上她的眼睛》|飞船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！|“5 000摄氏度”的高温，能将“碳一秒变金刚石”的恐怖压力，营造出令人窒息的绝对封闭的极端环境，突出小姑娘坚强无畏、无私奉献的人性光辉。|
|《海瞳》|墨山般的浪头碾过船首，飓风如剔骨钢刀割裂肌肤。咸腥海水泼溅全身，每滴都似熔针穿刺毛孔。盐雾灼蚀双眼，他在漩涡中无力地挣扎。|（1）（2分）|
|探究发现：“极端环境”在科幻小说中的作用是（2）（2分）|
【阅读手记三】科幻小说·语言
7.请从对比和拟人的角度品味“古鲸之眼”科学原理的文学化表达。（3分）
原本每秒飞奔30万公里的光，在此被拖慢到原来的千万分之一，在晶状体内蹒跚前行，需耗费整整25年才能爬过短短几毫米的胶原纤维。
【阅读手记四】科幻小说·主题
8.有人认为小说主要写主人公潮生探索及脱险的故事，没必要写父亲和爷爷，你是否赞同？请结合小说具体内容阐述理由。（4分）
【阅读手记五】科幻小说·收获
9.以上的学习过程对你阅读或创作科幻小说有什么启发？（3分）

5. ①被困黑潮区 ②驶出黑潮区
6.(1)通过“墨山浪头”“钢刀飓风”“熔针海水”等极端环境描写,营造出恐怖、绝望的氛围,突出潮生在绝境中仍坚持探索的勇气与坚韧。 (2)营造紧张压抑的氛围,凸显人物的精神品质,同时为科幻设定提供合理的背景支撑,增强故事的科幻感与感染力。
7.对比:将光“每秒飞奔30万公里”的极速与“被拖慢到原来的千万分之一”“耗费25年爬过几毫米”的极缓进行对比,直观且震撼地展现了古鲸眼睛“留光材质”的神奇科幻设定。
拟人:“蹒跚前行”“爬过”将光拟人化,赋予光人的动作,生动形象地描绘出光在古鲸眼内胶原纤维中缓慢传播的过程,让抽象的科学原理变得具象可感,充满文学趣味。
8.示例:不赞同。父亲留下的金锁和海况图是潮生航行的关键指引,父亲的幻影还在他绝境时给予提示;爷爷和航海先辈的影像则拓展了故事的时空维度,让潮生的探索有了历史传承的脉络。文中写父亲和爷爷,是为了展现航海精神的代际传承,说明潮生的探索不是孤立的个人行为,而是无数航海人勇气与信念的延续,深化了“传承勇气、探索未知”的主题。
9.[示例一]阅读方面:可从情节、环境、语言、主题等多维度拆解科幻小说,理解其科幻设定与人文内涵的融合。 [示例二]创作方面:要注重极端环境的营造以增强故事张力,运用文学化手法呈现科幻原理,同时融入情感与精神传承的内核,让科幻故事既有“科”的新奇,又有“文”的温度。

【分析】
本题考查科幻小说的综合阅读能力，需依次完成情节梳理、环境赏析、修辞手法品味、主题探究及阅读启发类题目。解题时，先通读原文梳理人物行动脉络，明确情节节点；赏析环境需结合词句分析氛围营造与人物、主题的关联；品味修辞手法要准确识别手法并分析表达效果；主题探究需结合文本内容从多维度阐述观点；阅读启发则要提炼对科幻小说阅读或创作的感悟。
【解析】
5. 梳理潮生的探索之旅：潮生准备出海后航行至黑潮区，遭遇困境，对应①处为“被困黑潮区”；之后借助指引脱险，对应②处为“驶出黑潮区”。
6. (1) 赏析原文环境描写：“墨山般的浪头”“飓风如剔骨钢刀”“熔针穿刺毛孔”等词句，营造出恐怖绝望的氛围，突出潮生在绝境中的坚韧；(2) 极端环境的作用：既营造紧张压抑的氛围，凸显人物精神，又为科幻设定提供背景，增强故事的科幻感与感染力。
7. 对比：将光“每秒30万公里”的极速与“拖慢到千万分之一”“25年爬几毫米”的极缓对比，展现古鲸眼睛“留光材质”的神奇；拟人：“蹒跚前行”“爬过”把光拟人化，生动描绘光的传播过程，让科学原理具象化。
8. 不赞同：父亲的金锁、海况图是潮生的关键指引，父亲幻影在绝境给予提示；爷爷及先辈影像拓展时空，体现航海精神的代际传承，深化“传承勇气探索未知”的主题，所以不能删。
9. 示例：阅读科幻小说可从情节、环境、语言、主题等维度拆解，理解科幻设定与人文内涵的融合；创作时要营造极端环境增强张力，用文学化手法呈现科学原理，融入精神传承内核。
【答案】
5. ①被困黑潮区 ②驶出黑潮区
6.(1)通过“墨山浪头”“钢刀飓风”“熔针海水”等极端环境描写，营造出恐怖、绝望的氛围，突出潮生在绝境中仍坚持探索的勇气与坚韧。 (2)营造紧张压抑的氛围，凸显人物的精神品质，同时为科幻设定提供合理的背景支撑，增强故事的科幻感与感染力。
7.对比:将光“每秒飞奔30万公里”的极速与“被拖慢到原来的千万分之一”“耗费25年爬过几毫米的胶原纤维”的极缓进行对比，直观且震撼地展现了古鲸眼睛“留光材质”的神奇科幻设定。拟人:“蹒跚前行”“爬过”将光拟人化，赋予光人的动作，生动形象地描绘出光在古鲸眼内胶原纤维中缓慢传播的过程，让抽象的科学原理变得具象可感，充满文学趣味。
8.不赞同。父亲留下的金锁和海况图是潮生航行的关键指引，父亲的幻影还在他绝境时给予提示；爷爷和航海先辈的影像则拓展了故事的时空维度，让潮生的探索有了历史传承的脉络。文中写父亲和爷爷，是为了展现航海精神的代际传承，说明潮生的探索不是孤立的个人行为，而是无数航海人勇气与信念的延续，深化了“传承勇气、探索未知”的主题。
9.[示例一]阅读方面:可从情节、环境、语言、主题等多维度拆解科幻小说，理解其科幻设定与人文内涵的融合。 [示例二]创作方面:要注重极端环境的营造以增强故事张力，运用文学化手法呈现科幻原理，同时融入情感与精神传承的内核，让科幻故事既有“科”的新奇，又有“文”的温度。
【知识点】
科幻小说阅读、情节梳理、环境描写作用、修辞手法赏析
【点评】
本题围绕科幻小说《海瞳》节选，综合考查学生对科幻小说情节、环境、语言、主题等方面的阅读能力，题型全面贴合初中语文阅读考查方向，能有效检验学生的文本理解与分析能力。
【难度系数】
0.6