1 模型建构 下面的几幅图运用了的方法说明分子也具有动能和势能。物体的内能是指物体的总和。

类比 所有分子无规则运动的分子动能与分子势能
【解析】 本题采用联想类比的方法,类比宏观能量——机械能,引入物体的微观能量——内能。利用可见的宏观物体具有的能量来认识微观的分子具有的能量,应用的是类比的方法。

【分析】要解答本题，需明确两个核心点：一是图中通过宏观物体的能量特征对应说明微观分子的能量，这种方法属于类比法；二是牢记内能的定义，明确内能的组成。首先观察图示：用运动的篮球（宏观物体）有动能，类比运动的分子（微观粒子）有动能；用苹果与地球的引力势能、压缩弹簧的斥力势能，类比分子间的引力势能和斥力势能，因此运用了类比的方法。其次回忆课本中内能的定义，即可明确内能的组成。
【解析】第一空：图中借助宏观物体的动能、势能，来对应说明微观分子的动能、势能，这种将两个相似事物进行对比说明的方法是类比法。第二空：根据内能的定义，物体的内能是指物体内所有分子无规则运动的分子动能与分子势能的总和。
【答案】类比；所有分子无规则运动的分子动能与分子势能
【知识点】类比法、内能的概念
【点评】本题结合图示考查物理研究方法和内能的基础概念，通过宏观类比微观的方式帮助理解抽象的内能，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.3

2 新情境 如图所示是三杯成分配比相同的奶茶，甲杯奶茶的质量为550 g、温度为30 ℃，乙杯奶茶的质量为750 g、温度为30 ℃，丙杯奶茶的质量为750 g、温度为60 ℃，则杯奶茶的内能最大，杯奶茶的内能最小。

丙 甲
【解析】 内能是物体所有分子无规则运动的分子动能与分子势能的总和,因此同种物质相比较,分子数目越多、温度越高,物体的内能就越大。甲、乙两杯中奶茶的温度相同,乙杯中奶茶的质量大,所以乙杯中奶茶的内能比甲杯大。乙、丙两杯中奶茶的质量相同,但丙杯中奶茶的温度高,所以丙杯中奶茶的内能比乙杯大。

【分析】
要判断三杯奶茶的内能大小，需明确：对于成分配比相同的同种物质，内能的大小与质量和温度有关，质量越大、温度越高，内能越大。先对比甲和乙，二者温度相同，比较质量；再对比乙和丙，二者质量相同，比较温度，即可得出内能的大小关系。
【解析】
内能是物体内所有分子无规则运动的分子动能与分子势能的总和，对于成分配比相同的奶茶（同种物质），内能大小由质量和温度决定：质量越大，内能越大；温度越高，内能越大。
1. 甲杯奶茶质量550g、温度30℃，乙杯奶茶质量750g、温度30℃，两杯温度相同，乙杯质量更大，因此乙杯内能大于甲杯；
2. 乙杯奶茶质量750g、温度30℃，丙杯奶茶质量750g、温度60℃，两杯质量相同，丙杯温度更高，因此丙杯内能大于乙杯。
综上，丙杯奶茶的内能最大，甲杯奶茶的内能最小。
【答案】
丙 甲
【知识点】
内能的影响因素
【点评】
本题考查内能的影响因素，核心是掌握同种物质内能与质量、温度的关系，通过对比分析即可快速得出结论，属于基础题。
【难度系数】
0.3

3 易错 [2025连云港中考改编]关于内能，下列说法正确的是 ()

A.$0°\mathrm{C}$的物体没有内能
B.具有机械能的物体不一定有内能
C.同一物体，温度升高时内能增加
D.温度高的物体一定比温度低的物体的内能大

C
任何物体在任何情况下都具有内能,故A、B错误。同一物体温度升高,分子运动越剧烈,内能越大,故C正确。内能的大小不仅与温度有关,还与物体的质量、状态、种类等因素有关。温度高的物体若质量极小,其内能可能小于温度低但质量大的物体,故D错误。

【分析】要解决这道关于内能的题目，首先需明确内能的核心概念：一切物体在任何情况下都具有内能，内能是物体内部分子的能量总和，与机械能（宏观能量）是不同形式的能量；其次要掌握内能大小的影响因素，包括温度、质量、状态、物质种类等。解题时需逐一分析每个选项，结合上述概念和影响因素判断对错，排除错误选项即可得到正确答案。
【解析】1. 选项A：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，因此任何物体在任何温度下都具有内能，0℃的物体也有内能，故A错误。
2. 选项B：机械能是物体宏观的动能和势能，而内能是物体内部微观分子的能量，一切物体都具有内能，所以具有机械能的物体一定具有内能，故B错误。
3. 选项C：对于同一物体，质量和状态不变时，温度升高会使分子热运动加剧，分子动能增大，因此内能增加，故C正确。
4. 选项D：内能的大小不仅与温度有关，还与物体的质量、状态、物质种类等因素有关。例如，温度高的小铁块，其内能可能小于温度低的大铁块，因此温度高的物体不一定比温度低的物体内能大，故D错误。
【答案】C
【知识点】内能的概念；内能的影响因素
【点评】本题是内能相关的基础概念题，易错点在于混淆内能与机械能，以及忽略内能大小受多个因素影响，需要准确掌握内能的定义和影响因素，才能正确判断各选项。
【难度系数】0.6

4 教材P35 做中学改编 如图,在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉,迅速向下压活塞,你观察到的现象是;对这一现象的解释是:活塞压缩玻璃筒内的空气,对筒内空气,使空气的内能(填“增加”或“降低”),温度,达到硝化棉的燃点。

硝化棉燃烧 做功 增加 升高

【分析】
本题考查做功改变物体内能的实验，解题思路是回忆该实验的原理：迅速下压活塞时，活塞对筒内空气做功，改变空气的内能，进而影响温度，最终使硝化棉达到燃点。需明确对物体做功会使物体内能增加、温度升高，当温度达到可燃物的燃点时，可燃物会燃烧，据此分析实验现象和各空的答案。
【解析】
迅速向下压活塞时，活塞压缩玻璃筒内的空气，对筒内的空气做功；根据做功与内能的关系，对物体做功，物体的内能会增加，因此筒内空气的内能增加，温度升高；当温度升高到硝化棉的燃点时，硝化棉就会燃烧，所以观察到的现象是硝化棉燃烧。
【答案】
硝化棉燃烧 做功 增加 升高
【知识点】
做功改变内能；内能与温度的关系
【点评】
本题是教材实验的改编题，考查做功改变物体内能的基础知识点，要求学生理解实验现象与原理的对应关系，掌握对物体做功可改变内能的规律。
【难度系数】
0.2

5 新导向·古代文化 中医的理疗方式蕴含了许多物理知识，如艾灸时，点燃的艾条靠近皮肤，身体感觉暖暖的，这是通过的方式来增加皮肤的内能。拔火罐时，先加热火罐中的气体，再迅速将火罐按到皮肤上，一段时间后，罐内气体的温度，内能，这是通过的方式来改变罐内气体内能的。

热传递 降低 减小 热传递
【解析】 艾灸是将点燃的艾条靠近皮肤使皮肤局部温度升高,属于利用热传递的方式改变物体的内能。拔火罐时,罐内气体的温度降低,内能减小,在此过程中,罐内的气体向外放出热量,这是通过热传递来改变罐内气体内能的。

【分析】
本题考查内能改变的方式，解题思路是先明确改变内能的两种方式为热传递和做功，再结合艾灸、拔火罐的实际过程分析能量传递的形式：艾灸时艾条与皮肤存在温度差，热量直接传递；拔火罐时罐内气体温度变化伴随热量传递，据此判断对应的内能改变方式。
【解析】
改变物体内能的方式有热传递和做功两种。艾灸时，点燃的艾条温度高于皮肤温度，热量从艾条传递到皮肤，使皮肤内能增加，属于热传递改变内能；拔火罐时，加热后的罐内气体被迅速扣在皮肤上，一段时间后，罐内气体向外界放出热量，温度降低，内能减小，该过程是通过热传递的方式改变罐内气体的内能。
【答案】
热传递；降低；减小；热传递
【知识点】
内能的改变；热传递
【点评】
本题结合中医理疗的生活实例，将物理知识与实际场景结合，考查基础的内能改变方式，难度较低，能帮助学生建立物理与生活的联系。
【难度系数】
0.7

6 在热量的传递过程中，热传递又可以具体分为热辐射、热对流、热传导三种方式。在中国传统的饮食文化中，下列对食材的加工方式中，各用到了怎样的热传递方式？
煮：；烤：；蒸：。

热传导 热辐射 热对流
【解析】 热传导是通过直接接触使热量从温度高的物体转移到温度低的物体,煮属于热传导。热辐射是物体不依靠介质,直接将能量发射出来,传给其他物体的过程,烤属于热辐射。热对流时,物体内各部分物质之间会流动,主要发生在气体或液体中,蒸属于热对流。

【分析】要解决本题，需先明确热传递三种方式的核心特点，再结合煮、烤、蒸的传热过程逐一判断：热传导是通过物体间直接接触传递热量；热辐射无需介质，热源直接向外发射能量传热；热对流是流体（气体或液体）内部流动传递热量，据此对应各加工方式即可。
【解析】热传导的核心是直接接触传热，煮食材时，食材与高温热水直接接触，热量从水传递到食材，因此煮用到热传导；热辐射无需介质，烤食材时，热源（如炭火）的热量以辐射形式直接传递给食材，无需接触，因此烤用到热辐射；热对流发生在流体中，蒸食材时，水蒸气（气体）流动将热量传递给食材，因此蒸用到热对流。
【答案】热传导 热辐射 热对流
【知识点】热传递的三种方式
【点评】本题结合生活饮食场景，考查对热传递三种基本方式的理解，需准确区分三种热传递方式的特征，联系实际场景分析，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5

7 易错 [2026 石家庄九中月考] 关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）

A.物体温度越高，说明它含有的热量越多
B.一个物体的温度升高，一定吸收了热量并且内能增大
C.热传递时，温度可能从内能小的物体向内能大的物体传递
D.水凝固成冰的过程中，温度不变，内能减小

D
热量为过程量,不能说含有热量,故A错误;物体的温度升高,内能增大,可能是物体从外界吸收了热量,也可能是外界物体对它做了功,故B错误;热传递的条件是温度差,热量从高温物体传向低温物体,与内能大小无关,温度不能传递,故C错误;冰为晶体,凝固过程温度不变,水凝固成冰的过程中,放出热量,温度不变,内能减小,故D正确。

【分析】
要判断各选项正误，需明确温度、热量、内能的核心概念及相互关系：热量是过程量，不能用“含有”描述；改变内能的方式有做功和热传递；热传递的条件是存在温度差，传递的是热量而非温度；晶体凝固时温度不变，伴随放热，内能减小。需逐一辨析选项，排除错误说法。
【解析】
A选项：热量是过程量，只能表述为“吸收或放出热量”，不能说物体“含有热量”，故A错误；
B选项：物体温度升高，内能一定增大，但温度升高可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功，并非一定吸收热量，故B错误；
C选项：热传递的条件是存在温度差，传递的是热量而非温度，热量从高温物体传向低温物体，与物体内能大小无关，故C错误；
D选项：水是晶体，凝固成冰的过程中温度保持不变，但持续放出热量，因此内能减小，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
温度、热量与内能的关系；热传递的条件；晶体凝固的特点
【点评】
本题是初中物理的典型易错题，核心考查温度、热量、内能的概念辨析，学生易混淆“热量是过程量”“热传递传递热量而非温度”等关键点，需准确区分概念内涵，掌握改变内能的两种方式及晶体物态变化的内能变化规律。
【难度系数】
0.5

8 考点本质题 用水冷却刚煮熟的鸡蛋,鸡蛋的温度降低,内能。当鸡蛋和水的（填“温度”“内能”或“热量”）相同时,二者不再发生热传递。

减少 温度
【解析】 把刚煮熟的鸡蛋放入冷水中,冷水从热的鸡蛋中吸收热量,鸡蛋的温度降低,内能减少,这是通过热传递改变物体的内能。发生热传递的条件是存在温差(考点本质),所以当鸡蛋和水的温度相同时,二者不再发生热传递。

【分析】首先，用水冷却鸡蛋是热传递改变内能的过程，鸡蛋放出热量，内能会减少；其次，热传递的发生需要物体间存在温度差，当鸡蛋和水之间没有温度差时，热传递停止，此时二者温度相同，因此第二个空应填温度。
【解析】将刚煮熟的鸡蛋放入冷水中，冷水吸收鸡蛋放出的热量，鸡蛋温度降低，内能减少，这是通过热传递改变物体内能的方式；热传递的条件是物体间存在温度差，当鸡蛋和水的温度相同时，二者之间不再有温度差，就不再发生热传递。
【答案】减少；温度
【知识点】内能的改变；热传递的条件
【点评】本题考查热学基础概念，直接关联内能变化和热传递的核心条件，属于对基础知识的直接应用，难度较低。
【难度系数】0.8