1. 小明同学对短文进行梳理时遇到了困难，请你帮他完成思维导图。（3分）
接受任务 → → → → 留下遗言
2. 短文第③自然段运用了环境描写，下面是小明同学对环境描写的作用的分析，不正确的一项是（）。（2分）
A. 写出了当时天气的寒冷。
B. 突出了当时战况的紧急。
C. 反映了大伯内心的坚定。
D. 暗示了重伤员们牺牲的结局。
3. 阅读要素 阅读短文后，同学们展开了热烈讨论，请结合你的阅读体验补全对话。（6分）

从人物的语言、动作、神态中，可以体会人物的精神品质。
是的，我从第④自然段“前方战事要紧，全部下车”中读出了夏天光(1) ；从第⑤自然段“挪”“滚”“爬”等一系列动词中，读出了伤员们(2) ；从第⑨自然段“眼泪噼里啪啦地掉下来”这一神态描写中，读出了大伯(3) 。
我发现一个写作诀窍，短文第⑤自然段中既有人物群体描写，又有个体描写，这种描写方法是(4) ，这样写的好处是(5) 。
4. 新考法 思辨探究 有同学认为文中那位女战士固执且自私，请结合文本谈谈你的观点。（3分）



5. 新素材 时代楷模 阅读了短文后，同学们交流了各自心中的英雄，有革命先烈，有时代先锋……请你仿照示例，写出你心中的英雄，并简述其事迹和你的感受。（5分）

心中的英雄
人物:黄继光
事迹:在上甘岭战役中,黄继光身边已无弹药,又多处受伤,他顽强地爬向火力点,冲着敌军狂喷火舌的枪口,挺起胸膛,张开双臂,扑了上去。黄继光用年轻的生命为部队开辟了奔赴胜利的道路。
感受:他用满腔热血谱写了一曲英雄的赞歌,他用鲜血换来我们今天的和平。我要以他为榜样,勤奋学习,把我们的祖国建设得更加繁荣富强!
人物:
事迹:
感受:

1. 征用火车 完成任务 得知噩耗(每空1分)
解析 本题考查对文章内容的理解能力。第①自然段主要写大伯接受任务。第②—⑦自然段的主要情节可概括为征用火车、完成任务。第⑧⑨自然段的主要情节可概括为得知噩耗。第⑩自然段的主要情节可概括为留下遗言。参考示例，概括回答即可。
2. C(2分)
解析 本题考查对环境描写的作用的理解。联系下文，从第④自然段中的“正当大伯左右为难之际……”可知，大伯此刻内心是左右为难的，所以第③自然段中的环境描写不能体现大伯内心的坚定。
3. （1）顾全大局的品质(1分) （2）服从命令，勇于献身的品质(1分) （3）内心的悲痛，对战士牺牲的惋惜(1分) （4）点面结合(1分) （5）从整体上写出了重伤员们服从命令、顾全大局的品质，(1分)又从个体上写出了重伤员虽各自伤情不同但都勇于献身的精神(1分)
解析 本题考查对描写方法的掌握及对人物品质的分析能力。（1）夏天光的语言果断冷静，体现了他的顾全大局。（2）一系列动词既体现了不同重伤员的行动差异，也体现出其在服从命令、勇于献身上的一致性。（3）大伯的眼泪体现了他的悲痛与动容。（4）和（5），群体描写和个体描写相结合的描写方法是点面结合，好处要结合短文具体内容分析。
4. 我认为她并不自私。(1分)她坚持不能耽误重伤员救护，是因为她身负救护的使命，为挽救战士生命而竭尽全力。(1分)她与大伯的冲突源于任务、职责的不同，并非出于个人私心。(1分)
解析 本题考查结合文章内容表达观点的能力。结合第②自然段女战士的行为和语言可知，女战士的反对并非出于固执自私，而是出于保护重伤员的职责担当。她的行为与大伯的任务选择本质都是忠于职责，只是立场不同。(评分建议：答出“不自私”得1分；结合文章内容得2分。)
5. 示例:董存瑞(1分) 在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡阻碍了部队前进，年仅19岁的董存瑞手托炸药包，毅然拉燃导火索，炸毁了敌人的暗堡，董存瑞以生命为部队开辟了前进的道路。(2分) 董存瑞为了祖国，为了人民解放，宁愿牺牲自己。我们这些祖国未来的接班人，应该向董存瑞学习，认真学习，脚踏实地，志存高远，将来为祖国的繁荣昌盛贡献力量。(2分)
解析 本题考查英雄事迹的积累及语言组织能力。想一想自己了解的英雄人物，写一写他们的事迹和自己的感受，注意语句通顺，不要有错别字。(评分建议：答出英雄人物的姓名得1分，概括出英雄的事迹得2分，写出自己的感受得2分。)