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23. 夏天，扇扇子可以让人感到凉快。有人说，这是因为扇子能扇出比气温低的凉风。你能通过实验证明上述说法是否正确吗？请简要说明你的实验方法。
答案
23. 能 在室内,用扇子对着温度计扇风,观察其示数是否降低,由此可证明扇子是否扇出凉风
解析
【分析】
要判断扇子是否能扇出比气温低的凉风，需通过测量扇风时的空气温度与室温对比来验证，因此可利用温度计作为测量工具，设计控制变量的简单实验，只改变是否扇风，观察温度变化即可得出结论。
【解析】
在室内环境中，先将温度计放置在空气中，待温度计示数稳定后记录此时的温度（即室温）；再用扇子对着温度计的玻璃泡持续扇风，观察温度计的示数变化。若温度计的示数没有降低，说明扇子不能扇出比气温低的凉风，原说法错误。
【答案】
能 在室内,用扇子对着温度计扇风,观察其示数是否降低,由此可证明扇子是否扇出凉风
【知识点】
温度的测量、实验探究方法
【点评】
本题结合生活中的常见现象，考查学生的基础实验设计能力，通过简单器材验证物理观点，体现了物理知识与生活的紧密联系，引导学生用科学方法分析日常现象。
【难度系数】
0.6
要判断扇子是否能扇出比气温低的凉风，需通过测量扇风时的空气温度与室温对比来验证，因此可利用温度计作为测量工具，设计控制变量的简单实验，只改变是否扇风，观察温度变化即可得出结论。
【解析】
在室内环境中，先将温度计放置在空气中，待温度计示数稳定后记录此时的温度（即室温）；再用扇子对着温度计的玻璃泡持续扇风，观察温度计的示数变化。若温度计的示数没有降低，说明扇子不能扇出比气温低的凉风，原说法错误。
【答案】
能 在室内,用扇子对着温度计扇风,观察其示数是否降低,由此可证明扇子是否扇出凉风
【知识点】
温度的测量、实验探究方法
【点评】
本题结合生活中的常见现象，考查学生的基础实验设计能力，通过简单器材验证物理观点，体现了物理知识与生活的紧密联系，引导学生用科学方法分析日常现象。
【难度系数】
0.6
24. 某校文艺演出时，为渲染气氛，老师将一些干冰（固态二氧化碳）放入水中，舞台上瞬间弥漫了大量“白雾”，同学们对此很好奇。
(1) “白雾”是什么？大家讨论后认为“白雾”是小水滴，而不是水蒸气和二氧化碳，依据是
(2) “白雾”中的小水滴是怎样形成的？同学们提出了以下两种猜想：
猜想1:它是由空气中的水蒸气液化形成的。
猜想2:它是由杯中的水先汽化后液化形成的。
① 为验证猜想1，小明取3小块相同的干冰片，一片轻放在水面上，另外两片分别放在漂浮的塑料片和硬纸片上，现象如图(a)所示，说明猜想1是
② 为验证猜想2，小华先用温度计测出放入干冰前杯中水的温度$ t_1 $，用电子秤测出杯子和水的总质量$ m_1 $；再测出
(3) 小水滴是怎样形成的？小芳查阅资料了解到干冰在水中升华释放气体时，会发生剧烈振荡，能够把干冰附近的水击碎成微小水滴，从而形成“雾化”的效果。
① 为验证这一观点，小芳在三个相同的杯内分别放入温度、体积相同的水或食用油，取三份等量的干冰，两份直接放入水和油中，另一份用纱布包裹起来放入水中，现象如图(b)所示。比较其中
② 列举一个日常生活中支持这一观点的现象或设备。
(1) “白雾”是什么？大家讨论后认为“白雾”是小水滴，而不是水蒸气和二氧化碳，依据是
小水滴人眼看得见,而水蒸气、二氧化碳气体人眼看不见
。(2) “白雾”中的小水滴是怎样形成的？同学们提出了以下两种猜想：
猜想1:它是由空气中的水蒸气液化形成的。
猜想2:它是由杯中的水先汽化后液化形成的。
① 为验证猜想1，小明取3小块相同的干冰片，一片轻放在水面上，另外两片分别放在漂浮的塑料片和硬纸片上，现象如图(a)所示，说明猜想1是
错误
的。② 为验证猜想2，小华先用温度计测出放入干冰前杯中水的温度$ t_1 $，用电子秤测出杯子和水的总质量$ m_1 $；再测出
干冰升华结束
后杯子和水的总质量$ m_2 $及水的温度$ t_2 $，发现$ m_2 ＜ m_1 $，$ t_2 ＜ t_1 $。小华据此判断小水滴来自杯中的水，但不赞同猜想2，因为干冰升华时，不可能导致大量的水汽化。小华的判断得到了大家的认可，理由是干冰升华需要吸热,使水温下降,不可能导致大量水吸热汽化
。(3) 小水滴是怎样形成的？小芳查阅资料了解到干冰在水中升华释放气体时，会发生剧烈振荡，能够把干冰附近的水击碎成微小水滴，从而形成“雾化”的效果。
① 为验证这一观点，小芳在三个相同的杯内分别放入温度、体积相同的水或食用油，取三份等量的干冰，两份直接放入水和油中，另一份用纱布包裹起来放入水中，现象如图(b)所示。比较其中
A、C
两图，证明这一观点是正确的。② 列举一个日常生活中支持这一观点的现象或设备。
答案
24. (1) 小水滴人眼看得见,而水蒸气、二氧化碳气体人眼看不见 (2) ① 错误 ② 干冰升华结束 干冰升华需要吸热,使水温下降,不可能导致大量水吸热汽化 (3) ① A、C ② 现象:瀑布前有大量水雾(设备:雾炮车、超声波雾化器、喷雾器等)
解析
【分析】
要解决这道题，需结合物态变化的特点和实验现象逐步分析：
1. 第一问：判断白雾是小水滴的依据，核心是气体与液态小水滴的可见性差异，气体（水蒸气、二氧化碳）无色透明，人眼无法直接看见，而小水滴是液态，能被肉眼观察到。
2. 第二问①：验证“白雾来自空气中水蒸气液化”的猜想，需观察(a)图中干冰放置位置不同时的白雾现象，若干冰不接触水面也能形成白雾，说明白雾与杯内水无关，可判断猜想是否正确。
②：验证“白雾来自杯内水汽化后液化”的猜想，需测量干冰升华后总质量，结合干冰升华吸热使水温降低的特点，分析水能否大量汽化。
3. 第三问①：验证“振荡击碎水成水滴形成白雾”的观点，需对比(b)图中干冰直接放水中和用纱布包裹放水中的振荡差异及白雾多少，确定对比的两组图。
②：结合生活中利用振荡雾化的实例举例。
【解析】
(1) 水蒸气和二氧化碳均为无色气体，人眼无法直接观察，而小水滴是液态，肉眼可见，因此白雾是小水滴，不是气体。
(2) ① 观察图(a)，干冰放在漂浮的塑料片、硬纸片上时，未接触水面也能形成白雾，说明白雾的形成与杯内的水无关，是空气中的水蒸气遇冷液化，故猜想1错误。
② 要验证猜想2，需在干冰升华结束后测量杯子和水的总质量；干冰升华时吸收热量，使水温下降，而水的汽化需要吸热，低温下水无法吸收足够热量发生大量汽化，因此猜想2错误。
(3) ① 观察图(b)，A中干冰直接放入水中，会发生剧烈振荡，形成大量白雾；C中干冰用纱布包裹放入水中，振荡被减弱，白雾很少，对比A、C两图，说明振荡能将水击碎成微小水滴形成白雾，故选择A、C。
② 日常生活中，瀑布下落时的振荡会将水击碎成水雾，形成瀑布前的大量水雾；或雾炮车、超声波雾化器等设备也是利用振荡将水雾化的原理。
【答案】
(1) 小水滴人眼看得见，而水蒸气、二氧化碳气体人眼看不见
(2) ① 错误；② 干冰升华结束；干冰升华需要吸热，使水温下降，不可能导致大量水吸热汽化
(3) ① A、C；② 现象：瀑布前有大量水雾（设备：雾炮车、超声波雾化器、喷雾器等）
【知识点】
物态变化（液化、升华），汽化的条件
【点评】
本题通过实验探究干冰形成白雾的原因，结合生活实际考查物态变化的相关知识，要求学生结合实验现象分析猜想的正确性，培养实验探究与逻辑思维能力，是一道典型的物态变化应用类题目。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需结合物态变化的特点和实验现象逐步分析：
1. 第一问：判断白雾是小水滴的依据，核心是气体与液态小水滴的可见性差异，气体（水蒸气、二氧化碳）无色透明，人眼无法直接看见，而小水滴是液态，能被肉眼观察到。
2. 第二问①：验证“白雾来自空气中水蒸气液化”的猜想，需观察(a)图中干冰放置位置不同时的白雾现象，若干冰不接触水面也能形成白雾，说明白雾与杯内水无关，可判断猜想是否正确。
②：验证“白雾来自杯内水汽化后液化”的猜想，需测量干冰升华后总质量，结合干冰升华吸热使水温降低的特点，分析水能否大量汽化。
3. 第三问①：验证“振荡击碎水成水滴形成白雾”的观点，需对比(b)图中干冰直接放水中和用纱布包裹放水中的振荡差异及白雾多少，确定对比的两组图。
②：结合生活中利用振荡雾化的实例举例。
【解析】
(1) 水蒸气和二氧化碳均为无色气体，人眼无法直接观察，而小水滴是液态，肉眼可见，因此白雾是小水滴，不是气体。
(2) ① 观察图(a)，干冰放在漂浮的塑料片、硬纸片上时，未接触水面也能形成白雾，说明白雾的形成与杯内的水无关，是空气中的水蒸气遇冷液化，故猜想1错误。
② 要验证猜想2，需在干冰升华结束后测量杯子和水的总质量；干冰升华时吸收热量，使水温下降，而水的汽化需要吸热，低温下水无法吸收足够热量发生大量汽化，因此猜想2错误。
(3) ① 观察图(b)，A中干冰直接放入水中，会发生剧烈振荡，形成大量白雾；C中干冰用纱布包裹放入水中，振荡被减弱，白雾很少，对比A、C两图，说明振荡能将水击碎成微小水滴形成白雾，故选择A、C。
② 日常生活中，瀑布下落时的振荡会将水击碎成水雾，形成瀑布前的大量水雾；或雾炮车、超声波雾化器等设备也是利用振荡将水雾化的原理。
【答案】
(1) 小水滴人眼看得见，而水蒸气、二氧化碳气体人眼看不见
(2) ① 错误；② 干冰升华结束；干冰升华需要吸热，使水温下降，不可能导致大量水吸热汽化
(3) ① A、C；② 现象：瀑布前有大量水雾（设备：雾炮车、超声波雾化器、喷雾器等）
【知识点】
物态变化（液化、升华），汽化的条件
【点评】
本题通过实验探究干冰形成白雾的原因，结合生活实际考查物态变化的相关知识，要求学生结合实验现象分析猜想的正确性，培养实验探究与逻辑思维能力，是一道典型的物态变化应用类题目。
【难度系数】
0.5
