1.给下列加点的字注音。
环滁() 林壑() 饮少辄()醉 林霏()开
岩穴暝() 野簌() 觥()筹 阴翳()

1.chú hè zhé fēi míng sù gōng yì

【分析】本题考查课内文言文中重点字词的注音，解题思路是回忆《醉翁亭记》中加点字的标准读音，注意区分易读错的字音，确保读音准确无误。
【解析】依次对应每个加点字的正确注音：环滁（chú）、林壑（hè）、饮少辄（zhé）醉、林霏（fēi）开、岩穴暝（míng）、野簌（sù）、觥（gōng）筹、阴翳（yì）。
【答案】chú hè zhé fēi míng sù gōng yì
【知识点】文言文字音识记
【点评】本题为课内文言重点字词的基础读音考查，侧重语文学习中的字词积累，属于基础题型。
【难度系数】0.7

2.解释下列句中加点的词语。
(1)重点实词解释。
①望之蔚然而深秀者 蔚然：
②得之心而寓之酒也 寓：
③野芳发而幽香 芳：
④泉香而酒洌 洌：
⑤杂然而前陈者 陈：
⑥宴酣之乐 酣：
⑦树林阴翳 翳：
⑧太守谓谁 谓：
(2)词类活用。
①名之者谁 活用： 含义：
②酿泉为酒 活用： 含义：
③太守之乐其乐也 活用： 含义：

2.(1)①茂盛的样子 ②寄托 ③花 ④清 ⑤陈列，摆开 ⑥尽兴地喝酒 ⑦遮盖 ⑧为，是
(2)①名词作动词 命名
②名词作状语 用酿泉的水
③意动用法 以……为快乐

【分析】
本题考查课内文言文《醉翁亭记》中重点实词的解释与词类活用的辨析。解题思路：1. 实词解释需结合课文语境及课下注释，准确对应词语的常用义与语境义；2. 词类活用需先判断词语原本词性，再结合句子成分分析其在句中的词性变化，进而确定活用类型与含义。
【解析】
(1) 实词解释：①“蔚然”形容草木茂盛的样子，对应课文注释；②“寓”意为“寄托”，结合“得之心而寓之酒”的语境，指将心得寄托在酒中；③“芳”在此处指“花”，“野芳发而幽香”即野花开放散出清幽香气；④“洌”意为“清”，对应“泉香而酒洌”的语境；⑤“陈”意为“陈列、摆开”，指物品在面前摆放；⑥“酣”意为“尽兴地喝酒”，指宴会饮酒的状态；⑦“翳”意为“遮盖”，形容树林枝叶茂密成荫；⑧“谓”意为“为、是”，用于判断身份。
(2) 词类活用：①“名”原本为名词（名字），后接宾语“之”，活用为动词，含义为“命名”；②“酿泉”原本为名词（酿泉），修饰动词“为”，活用为状语，含义为“用酿泉的水”；③“乐”原本为名词（快乐），表示主语对“其乐”的态度，活用为意动用法，含义为“以……为快乐”。
【答案】
2.(1)①茂盛的样子 ②寄托 ③花 ④清 ⑤陈列，摆开 ⑥尽兴地喝酒 ⑦遮盖 ⑧为，是；(2)①名词作动词 命名 ②名词作状语 用酿泉的水 ③意动用法 以……为快乐
【知识点】
文言文实词解释、文言文词类活用、课内文言文重点字词
【点评】
本题考查课内文言文核心基础内容，是语文学习中文言文部分的必备积累点，需熟练掌握课下注释的重点字词，尤其注意词类活用的特殊用法，平时要多梳理辨析。
【难度系数】
0.7

3.用“/”给下列语句划分朗读节奏。
(1)山行六七里渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者酿泉也
(2)若夫日出而林霏开云归而岩穴暝晦明变化者山间之朝暮也

3.(1)山行六七里/渐闻水声潺潺/而泻出于两峰之间者/酿泉也
(2)若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝/晦明变化者/山间之朝暮也

【分析】
划分文言文朗读节奏时，需结合句子的语义层次、文言虚词的位置以及文言句式特点来判断。先拆分句子的语义单元，再依据虚词（如“而”“者”“若夫”）的停顿规则，将句子划分为符合朗读习惯的部分。
【解析】
(1) 该句出自《醉翁亭记》，“山行六七里”是描述行动路径的语义单元，后停顿；“渐闻水声潺潺”是描述听觉的语义单元，后停顿；“而泻出于两峰之间者”中“而”为连词、“者”为句中停顿标志，此处停顿；“酿泉也”是判断句的谓语部分，单独停顿。
(2) “若夫”是句首发语词，其后需停顿；“日出而林霏开”“云归而岩穴暝”是并列的主谓分句，各自停顿；“晦明变化者”中“者”为句中停顿标志，此处停顿；“山间之朝暮也”是判断句的谓语部分，单独停顿。
【答案】
3.(1)山行六七里/渐闻水声潺潺/而泻出于两峰之间者/酿泉也；(2)若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝/晦明变化者/山间之朝暮也
【知识点】
文言文朗读节奏划分、文言虚词用法、文言文断句
【点评】
本题考查文言文朗读节奏划分，是初中语文基础题型，需结合语义和文言虚词特点判断，难度适中，多数学生可掌握。
【难度系数】
0.7

4.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

(2)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

4.(1)醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景。
(2)醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这事的人，是太守。

【分析】
翻译文言文句子需遵循“直译为主，意译为辅”的原则，准确落实重点文言实词、虚词的含义，调整特殊句式的语序使其符合现代汉语表达习惯。本题为课内经典文言句翻译，需结合课下注释与所学知识，确保译文准确通顺。
【解析】
(1) 先明确重点词：“意”指情趣，“乎”相当于“于”；再补充语义使语句完整，将“在乎山水之间”译为“在于欣赏山水之间的美景”，最终形成通顺译文。
(2) 先调整特殊句式：“述以文”是状语后置，需调整为“以文述（之）”；再落实重点词“述”为记叙，最后结合判断句式“……者……也”，译为“……是……”的格式，使译文符合现代汉语判断句表达。
【答案】
4.(1)醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景。(2)醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这事的人，是太守。
【知识点】
文言文翻译、文言特殊句式
【点评】
本题考查课内文言经典句子的翻译，是文言文学习的基础考点，需熟练掌握课内文言实词、虚词及特殊句式的用法，难度适中，属于学生应掌握的基础内容。
【难度系数】
0.7

5.文中太守自号“醉翁”，他醉酒的真正原因是什么？

5.不是单纯贪杯，是沉醉于山水美景，更是欣慰于百姓安乐、滁州太平。

【分析】
这道题考查课内文言文《醉翁亭记》的主旨理解，解题时需区分太守“醉”的表层原因与深层原因，结合文章关键语句和作者的思想情感，明确其醉酒的真正内涵，而非单纯的饮酒贪杯。
【解析】
《醉翁亭记》中，太守的“醉”并非因贪杯饮酒，从“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，他首先沉醉于滁州的山水美景；更核心的原因是，他主政滁州期间，百姓生活安乐、社会太平，他为此感到欣慰，这种与民同乐的情怀才是醉酒的真正原因。
【答案】
不是单纯贪杯，是沉醉于山水美景，更是欣慰于百姓安乐、滁州太平。
【知识点】
文言文阅读、《醉翁亭记》主旨理解
【点评】
本题考查课内文言文的深层情感理解，需结合文章内容分析作者的思想，是课内学习的重点考查内容，难度适中。
【难度系数】
0.6

6.文末写的禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐分别指什么？这体现了作者怎样的情怀？

6.禽鸟之乐是山林自然之乐，游人之乐是跟随太守游玩、赏景的乐趣，太守之乐是看见百姓幸福、地方安定的欣慰之乐。
体现了欧阳修豁达乐观、与民同乐的博大胸襟。

【分析】本题考查课内文言文《醉翁亭记》的内容理解与主旨把握，解题思路为：1. 回顾课文中关于禽鸟、游人、太守的相关描写，分别明确三种乐的具体所指；2. 结合三种乐的内在联系，分析作者欧阳修的思想情怀。
【解析】从《醉翁亭记》原文来看，禽鸟在山林中自由栖息嬉戏，其乐是山林自然赋予的乐趣；游人跟随太守出游，欣赏山水美景、参与宴饮游乐，其乐是随太守游玩赏景的乐趣；太守的乐并非个人享乐，而是看到百姓生活安乐、地方和平安定的欣慰之乐。三种乐层层递进，体现了作者欧阳修豁达乐观、与民同乐的博大胸襟。
【答案】禽鸟之乐是山林自然之乐，游人之乐是跟随太守游玩、赏景的乐趣，太守之乐是看见百姓幸福、地方安定的欣慰之乐。体现了欧阳修豁达乐观、与民同乐的博大胸襟。
【知识点】文言文阅读、《醉翁亭记》主旨把握
【点评】本题聚焦课内经典文言文的核心内容与主旨，要求学生结合课文具体内容分析三种乐的内涵，进而体会作者的情怀，是对课内知识的基础考查，需准确识记课文重点内容。
【难度系数】0.6

阅读拓展
醒心亭记
滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之意。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉①，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之②《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间也，而名之以见其实，又善者矣。
虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下学者，皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜③，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄④意于此也。
若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年有慕公之为人而览公之迹思欲见之有不可及之叹然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且幸欤！而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤！
庆历七年八月十五日记。
（文/曾巩，选自《曾巩集》卷十七，中华书局1984年版，有改动）
【注释】①嘉：秀丽。②韩子退之：即韩愈，字退之。③宜：适当，合宜。④寄：寄托。
7.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是()
A.滁州之西南，泉水之涯 涯：水边。 B.群山之相环，云烟之相滋 滋：滋长。
C.吾民给足而无憾于下 憾：遗憾。 D.又得以文词托名于公文之次 托：寄托。
8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()
后百千年有慕公之为人而览公之迹思欲见之有不可及之叹然后知公之难遇也
A.后百千年/有慕公之为/人而览/公之迹/思欲见之/有不可及之叹/然后知公之难遇也
B.后百千年/有慕公之/为人而览公之迹/思欲见之/有不可及之叹然/后知公之难遇也
C.后百千年有慕公/之为人/而览公之迹/思欲见之/有不可及之叹然/后知公之难遇也
D.后百千年/有慕公之为人/而览公之迹/思欲见之/有不可及之叹/然后知公之难遇也
9.下列对文本内容的理解，不正确的一项是()
A.欧阳修以“醒心”名亭，曾巩为之作记，并与欧阳修的文章《丰乐亭记》巧妙地联系在一起，以“醒”贯穿全篇。
B.本文虽为记，但主要围绕欧阳修的“醉”“乐”“醒”来展开议论，议论长于记叙。
C.作者指出欧阳修“醉”只是表象，“醒”方是实质，“乐”则是体现，而这种“乐”就在于“一山之隅，一泉之旁”的山水之乐。
D.正如韩愈诗所说“应留醒心处，准拟醉时来”，欧阳修为所筑之亭题名“醒心”，正是希望人们在国泰民安的太平盛世中能“洒然而醒”，而这也正是本文的主旨所在。
10.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
噫！其可谓善取乐于山泉之间也，而名之以见其实，又善者矣。

7.C(“憾”的意思是怨恨)
8.D
9.C(“乐”在于山水之乐，更在于百姓和乐幸福)
10.唉！欧阳修真可以说是擅长从山泉之间获得乐趣(的人)，给它们取名符合它们的实际情况，又是他更擅长的了。

【分析】
本题考查文言文相关知识，需分题突破：
1. 第7题是文言实词辨析，需结合语境和积累的词义判断选项中实词的含义是否正确；
2. 第8题是文言断句，先理解句子大意，再依据语义、语法结构断开合理停顿；
3. 第9题是文言文内容理解，需对照原文细节，分析选项表述是否与原文一致；
4. 第10题是文言翻译，需直译为主，落实重点实词、特殊句式的翻译。
【解析】
7. 选项分析：A项“涯”指水边，符合语境；B项“滋”指滋长，正确；C项“吾民给足而无憾于下”中“憾”应译为“怨恨”，而非“遗憾”，故该项错误；D项“托”指寄托，正确。答案选C。
8. 句子大意：“在以后的千百年，有仰慕欧阳修的为人，看到他的遗迹，想要见到他，有不可企及的感叹，这样之后才知道欧阳修难以遇到啊”。根据语义停顿，正确断句为“后百千年/有慕公之为人/而览公之迹/思欲见之/有不可及之叹/然后知公之难遇也”，答案选D。
9. 原文第三段明确指出“公之乐……一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？”，说明欧阳修的乐并非山水之乐，而是百姓和乐幸福，故C项表述错误，答案选C。
10. 翻译时注意：“其”表感叹；“善”译为“擅长”；“取乐于山泉之间”是状语后置，调整为“从山泉之间获得乐趣”；“名”译为“命名”；“其实”译为“它的实际情况”。整句译为：唉！欧阳修真可以说是擅长从山泉之间获得乐趣（的人），给它们取名符合它们的实际情况，又是他更擅长的了。
【答案】
7.C；8.D；9.C；10.唉！欧阳修真可以说是擅长从山泉之间获得乐趣（的人），给它们取名符合它们的实际情况，又是他更擅长的了。
【知识点】
文言实词、文言断句、文言文内容理解、文言翻译
【点评】
本题围绕文言文基础知识点设置，涵盖实词辨析、断句、内容理解与翻译，考查学生对文言文核心知识的掌握程度，需学生细致辨析选项与原文的对应关系，难度适中。
【难度系数】
0.5