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学习生活是多彩的，如同一幅绚丽的画卷，记录着我们的欢笑、泪水和成长。今天，让我们走进“多彩的语文学习生活”主题班会，通过一系列任务，重温这些美好的学习瞬间。
阳春三月，暖风熏得游人醉。班会的第一个环节是“忆美好童年”，用心感受自然的美好，用行动探索知识的海洋。
有关春游的记忆，令人粼 粼波光，是鸡鸣寺里传来的阵阵钟声，是梅花山上花团锦cù的秀丽，是植物园中美不胜 收的春色，是音乐台旁轻睫流连的鸽影，……
童年的我们，热爱自然，向往自 由 ，回忆往昔种种，不禁感kǎi万分。童年是人生中最美好、最自 由 的时光，它像一首诗，充满了天真和幻想。
1. 根据语境，选择恰当的词语填空。（2分）
有关春游的记忆，令人
A.其乐无穷 B.回味无穷
2. 给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。（4分）
粼 粼波光（胜 收（
3. 文中第2段有一个错别字，请找出来并改正。（2分）
4. 仿照上文画线句，在横线上续写一句话。（2分）
5. 下列说法正确的一项是（
A. 文段第1段中，加点的两个“美好”都是名词。
B. 文段第2段中运用了反复的修辞手法。
C. 文段第3段中，第一个加点的“自由”是形容词，第二个“自由”是名词。
D. 文段第3段中，“它像一首诗，充满了天真和幻想”运用了比喻的修辞手法，表达了对童年的赞美与怀念。
阳春三月，暖风熏得游人醉。班会的第一个环节是“忆美好童年”，用心感受自然的美好，用行动探索知识的海洋。
有关春游的记忆，令人
B
（A.其乐无穷 B.回味无穷），是玄武湖畔折射的童年的我们，热爱自然，向往
1. 根据语境，选择恰当的词语填空。（2分）
有关春游的记忆，令人
B
。A.其乐无穷 B.回味无穷
2. 给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。（4分）
lín
） 花团锦cù（簇
） 美不shèng
） 感kǎi万分（慨
）3. 文中第2段有一个错别字，请找出来并改正。（2分）
睫
改为捷
4. 仿照上文画线句，在横线上续写一句话。（2分）
[示例一]是秦淮河畔水气缭绕的柳枝 [示例二]是珍珠泉旁古朴斑驳的青岩
5. 下列说法正确的一项是（
D
）（2分）A. 文段第1段中，加点的两个“美好”都是名词。
B. 文段第2段中运用了反复的修辞手法。
C. 文段第3段中，第一个加点的“自由”是形容词，第二个“自由”是名词。
D. 文段第3段中，“它像一首诗，充满了天真和幻想”运用了比喻的修辞手法，表达了对童年的赞美与怀念。
答案
1.B（其乐无穷：那里面有无穷无尽的乐趣。指身处某种境地，感到非常快乐。回味无穷：事后回忆、体会起来仍然很有意思。结合语境“春游的记忆，令人……”，选B更合适）
2.lín 簇 shèng 慨
3.睫 捷
4.［示例一］是秦淮河畔水气缭绕的柳枝 ［示例二］是珍珠泉旁古朴斑驳的青岩
5.D（A.第一个“美好”是形容词，第二个“美好”是名词；B.第3段运用的是排比的修辞手法；C.第一个“自由”是名词，第二个“自由”是形容词）
2.lín 簇 shèng 慨
3.睫 捷
4.［示例一］是秦淮河畔水气缭绕的柳枝 ［示例二］是珍珠泉旁古朴斑驳的青岩
5.D（A.第一个“美好”是形容词，第二个“美好”是名词；B.第3段运用的是排比的修辞手法；C.第一个“自由”是名词，第二个“自由”是形容词）
解析
【分析】
本题为语文基础综合题，需结合词语语境、字音字形知识、错别字辨析、仿写规则及语法修辞判断逐一解答：1. 第1题需辨析“其乐无穷”与“回味无穷”的语义差异，结合“春游的记忆”这一回忆语境选择合适词语；2. 第2题考查字音字形，需准确识记易错字的读音和写法；3. 第3题需找出文中形近字错误，结合语境判断正确用字；4. 第4题仿写需遵循“是+地点+景物”的句式，与前文保持一致；5. 第5题需逐个分析选项中词语的词性、修辞手法的运用是否正确。
【解析】
1. 词语辨析：“其乐无穷”指身处某种境地时感到无比快乐，“回味无穷”指事后回忆起来仍余味悠长、很有意味。语境描述的是对春游记忆的回味，故选B。
2. 字音字形：“粼”读lín；“花团锦cù”写作“簇”；“胜”读shèng；“感kǎi万分”写作“慨”。
3. 错别字：文中“轻睫流连”的“睫”为形近字错误，结合语境形容鸽影轻快的状态，应为“捷”（“轻捷”指轻快敏捷）。
4. 仿写：需仿照前文“是+地点+景物”的句式，示例：是秦淮河畔水气缭绕的柳枝。
5. 选项分析：A项第一个“美好”是形容词，第二个“美好”是名词，错误；B项第3段运用的是排比修辞手法，不是反复，错误；C项第一个“自由”是名词，第二个“自由”是形容词，错误；D项表述正确，故选D。
【答案】
1.B；2.lín 簇 shèng 慨；3.睫 捷；4.示例：是秦淮河畔水气缭绕的柳枝；5.D
【知识点】
词语运用、字音字形、语法修辞
【点评】
本题涵盖语文基础核心考点，注重对基础知识的积累与运用，题型贴合初中语文常考形式，能有效考查学生的语文基础能力。
【难度系数】
0.6
本题为语文基础综合题，需结合词语语境、字音字形知识、错别字辨析、仿写规则及语法修辞判断逐一解答：1. 第1题需辨析“其乐无穷”与“回味无穷”的语义差异，结合“春游的记忆”这一回忆语境选择合适词语；2. 第2题考查字音字形，需准确识记易错字的读音和写法；3. 第3题需找出文中形近字错误，结合语境判断正确用字；4. 第4题仿写需遵循“是+地点+景物”的句式，与前文保持一致；5. 第5题需逐个分析选项中词语的词性、修辞手法的运用是否正确。
【解析】
1. 词语辨析：“其乐无穷”指身处某种境地时感到无比快乐，“回味无穷”指事后回忆起来仍余味悠长、很有意味。语境描述的是对春游记忆的回味，故选B。
2. 字音字形：“粼”读lín；“花团锦cù”写作“簇”；“胜”读shèng；“感kǎi万分”写作“慨”。
3. 错别字：文中“轻睫流连”的“睫”为形近字错误，结合语境形容鸽影轻快的状态，应为“捷”（“轻捷”指轻快敏捷）。
4. 仿写：需仿照前文“是+地点+景物”的句式，示例：是秦淮河畔水气缭绕的柳枝。
5. 选项分析：A项第一个“美好”是形容词，第二个“美好”是名词，错误；B项第3段运用的是排比修辞手法，不是反复，错误；C项第一个“自由”是名词，第二个“自由”是形容词，错误；D项表述正确，故选D。
【答案】
1.B；2.lín 簇 shèng 慨；3.睫 捷；4.示例：是秦淮河畔水气缭绕的柳枝；5.D
【知识点】
词语运用、字音字形、语法修辞
【点评】
本题涵盖语文基础核心考点，注重对基础知识的积累与运用，题型贴合初中语文常考形式，能有效考查学生的语文基础能力。
【难度系数】
0.6
6. 古诗文名句默写。（8分）
班会第二个环节是“诵经典篇章”，在学习生活中，我们品读经典，浸润心灵。
在《峨眉山月歌》中，李白带我们欣赏“峨眉山月半轮秋，（1）
争的残酷和人民对和平的渴望；在《〈论语〉十二章》中，子夏使我们懂得“（7）
为了进一步激发同学们的学习热情，班会课上需要商量方案，布置班级学习角。请你根据要求，完成下列任务。（6分）
7. 拟写一副对联贴在班级学习角，营造读书氛围。（2分）
上联：漫步书山，与经典对话。
下联：
8. 同学们准备搜集读书故事，绘制成图片装饰学习角，以下故事不合适的是（
A. 管鲍之交 B. 囊萤映雪 C. 悬梁刺股 D. 凿壁偷光
9. 文学角建立后，同学们纷纷在这里借阅图书，但也有一部分同学提出，课内的经典文章更需要我们仔细阅读，不应该花过多时间在课外阅读上。对于这一问题，你如何看待？（2分）
班会第二个环节是“诵经典篇章”，在学习生活中，我们品读经典，浸润心灵。
在《峨眉山月歌》中，李白带我们欣赏“峨眉山月半轮秋，（1）
影入平羌江水流
”的清丽秋景；在（2）《夜上受降城闻笛
》中，李益引我们聆听“（3）不知何处吹芦管
，一夜征人尽望乡”的思乡之苦；在《行军九日思长安故园》中，（4）岑参
让我们感受“（5）遥怜故园菊
，（6）应傍战场开
”的战争的残酷和人民对和平的渴望；在《〈论语〉十二章》中，子夏使我们懂得“（7）
博学而笃志
，（8）切问而近思
”是提升个人修养的重要方法。为了进一步激发同学们的学习热情，班会课上需要商量方案，布置班级学习角。请你根据要求，完成下列任务。（6分）
7. 拟写一副对联贴在班级学习角，营造读书氛围。（2分）
上联：漫步书山，与经典对话。
下联：
［示例一］遨游学海，和智慧同行。［示例二］泛舟学海，向未来远航。
8. 同学们准备搜集读书故事，绘制成图片装饰学习角，以下故事不合适的是（
A
）（2分）A. 管鲍之交 B. 囊萤映雪 C. 悬梁刺股 D. 凿壁偷光
9. 文学角建立后，同学们纷纷在这里借阅图书，但也有一部分同学提出，课内的经典文章更需要我们仔细阅读，不应该花过多时间在课外阅读上。对于这一问题，你如何看待？（2分）
答案
6.（1）影入平羌江水流 （2）夜上受降城闻笛 （3）不知何处吹芦管 （4）岑参 （5）遥怜故园菊 （6）应傍战场开 （7）博学而笃志 （8）切问而近思
7.［示例一］遨游学海，和智慧同行。 ［示例二］泛舟学海，向未来远航。
8.A（管鲍之交：原指管仲和鲍叔牙之间的深厚友情，后用来形容朋友之间交情深厚、彼此信任的关系）
9.［示例］课内经典文章有很高的文学价值和教育意义，仔细阅读可以帮助我们夯实基础，提升阅读理解能力，培养文化素养；课外阅读同样不可或缺，可以帮助我们拓宽视野，激发阅读的兴趣和主动性，与课内学习相互补充，有助于我们培养创新思维和独立思考的能力。因此，两者并不对立，而是相辅相成，我们应该合理分配时间。
7.［示例一］遨游学海，和智慧同行。 ［示例二］泛舟学海，向未来远航。
8.A（管鲍之交：原指管仲和鲍叔牙之间的深厚友情，后用来形容朋友之间交情深厚、彼此信任的关系）
9.［示例］课内经典文章有很高的文学价值和教育意义，仔细阅读可以帮助我们夯实基础，提升阅读理解能力，培养文化素养；课外阅读同样不可或缺，可以帮助我们拓宽视野，激发阅读的兴趣和主动性，与课内学习相互补充，有助于我们培养创新思维和独立思考的能力。因此，两者并不对立，而是相辅相成，我们应该合理分配时间。
解析
【分析】
本题分为四个部分：第6题是古诗文名句默写，需准确回忆指定篇目的诗句、作者及篇目名称；第7题是对联拟写，要遵循对仗工整、内容贴合读书主题的原则；第8题是成语故事理解，需辨析各选项故事的核心内涵；第9题是观点表达，要辩证看待课内与课外阅读的关系，结合实际说明两者的互补性。
【解析】
6. 古诗文默写：
（1）《峨眉山月歌》的下句为“影入平羌江水流”；
（2）“一夜征人尽望乡”出自李益的《夜上受降城闻笛》；
（3）对应诗句为“不知何处吹芦管”；
（4）《行军九日思长安故园》的作者是岑参；
（5）（6）诗句为“遥怜故园菊，应傍战场开”；
（7）（8）《〈论语〉十二章》中子夏的话是“博学而笃志，切问而近思”。
7. 对联拟写：上联结构为“动宾短语+动宾短语”，内容围绕读书，下联可对应“遨游学海，和智慧同行”等，词性相对、主题贴合。
8. 选择题：A项“管鲍之交”讲的是朋友间的深厚友情，B、C、D项均为勤学苦读的故事，故选A。
9. 观点表达：需辩证分析，课内经典夯实基础，课外阅读拓宽视野，两者相辅相成，合理分配时间即可。
【答案】
6.（1）影入平羌江水流 （2）夜上受降城闻笛 （3）不知何处吹芦管 （4）岑参 （5）遥怜故园菊 （6）应傍战场开 （7）博学而笃志 （8）切问而近思
7.［示例一］遨游学海，和智慧同行。［示例二］泛舟学海，向未来远航。
8.A
9.［示例］课内经典文章有很高的文学价值和教育意义，仔细阅读可以帮助我们夯实基础，提升阅读理解能力，培养文化素养；课外阅读同样不可或缺，可以帮助我们拓宽视野，激发阅读的兴趣和主动性，与课内学习相互补充，有助于我们培养创新思维和独立思考的能力。因此，两者并不对立，而是相辅相成，我们应该合理分配时间。
【知识点】
古诗文默写、对联拟写、成语故事理解、观点表达
【点评】
本题综合性较强，涵盖了语文基础积累、语言运用、文学常识及思辨表达等多个维度，既考查学生的知识储备，又注重实际应用能力的培养，贴合语文学习的核心要求。
【难度系数】
0.6
本题分为四个部分：第6题是古诗文名句默写，需准确回忆指定篇目的诗句、作者及篇目名称；第7题是对联拟写，要遵循对仗工整、内容贴合读书主题的原则；第8题是成语故事理解，需辨析各选项故事的核心内涵；第9题是观点表达，要辩证看待课内与课外阅读的关系，结合实际说明两者的互补性。
【解析】
6. 古诗文默写：
（1）《峨眉山月歌》的下句为“影入平羌江水流”；
（2）“一夜征人尽望乡”出自李益的《夜上受降城闻笛》；
（3）对应诗句为“不知何处吹芦管”；
（4）《行军九日思长安故园》的作者是岑参；
（5）（6）诗句为“遥怜故园菊，应傍战场开”；
（7）（8）《〈论语〉十二章》中子夏的话是“博学而笃志，切问而近思”。
7. 对联拟写：上联结构为“动宾短语+动宾短语”，内容围绕读书，下联可对应“遨游学海，和智慧同行”等，词性相对、主题贴合。
8. 选择题：A项“管鲍之交”讲的是朋友间的深厚友情，B、C、D项均为勤学苦读的故事，故选A。
9. 观点表达：需辩证分析，课内经典夯实基础，课外阅读拓宽视野，两者相辅相成，合理分配时间即可。
【答案】
6.（1）影入平羌江水流 （2）夜上受降城闻笛 （3）不知何处吹芦管 （4）岑参 （5）遥怜故园菊 （6）应傍战场开 （7）博学而笃志 （8）切问而近思
7.［示例一］遨游学海，和智慧同行。［示例二］泛舟学海，向未来远航。
8.A
9.［示例］课内经典文章有很高的文学价值和教育意义，仔细阅读可以帮助我们夯实基础，提升阅读理解能力，培养文化素养；课外阅读同样不可或缺，可以帮助我们拓宽视野，激发阅读的兴趣和主动性，与课内学习相互补充，有助于我们培养创新思维和独立思考的能力。因此，两者并不对立，而是相辅相成，我们应该合理分配时间。
【知识点】
古诗文默写、对联拟写、成语故事理解、观点表达
【点评】
本题综合性较强，涵盖了语文基础积累、语言运用、文学常识及思辨表达等多个维度，既考查学生的知识储备，又注重实际应用能力的培养，贴合语文学习的核心要求。
【难度系数】
0.6
