9. 下列情境中，语言表达得体的一项是()。

A.情境一(结识新友自我介绍):我贵姓张，你姓什么？
B.情境二(预祝朋友乔迁之喜):不论多忙，我到时一定会光临，定会让你家蓬荜生辉的。
C.情境三(做报告最后总结):这是我的浅知拙见，如有不当之处，敬请大家批评指正。
D.情境四(失物启事):我昨天在教室丢失一本《新华字典》，如有拾获，务必从速上交。

9.C

【分析】本题考查语言表达的得体性，需结合具体情境判断用词是否恰当，核心是区分谦辞（用于自身）和敬辞（用于他人）的适用场景，以及不同交际场合的语气要求。解题思路为：先明确每个选项对应的交际情境，再逐一排查用词是否符合礼貌规范，最终确定正确选项。
【解析】逐个分析选项：
A选项：“贵姓”是敬辞，用于询问他人姓氏，自我介绍时表述自身姓氏无需用敬辞，用词不当，不得体。
B选项：“光临”是敬辞，用于称他人来访，不能用于自身前往；“蓬荜生辉”是谦辞，用于称他人到自己家使自家增光，不能用于自身去别人家，两处用词错误，不得体。
C选项：“浅知拙见”是谦辞，用于谦虚表达自身见解浅薄；“敬请批评指正”是礼貌请求他人提意见，符合做报告总结的语境，用词得体。
D选项：失物启事需用礼貌委婉的语气，“务必从速上交”语气生硬，不符合交际礼仪，不得体。
【答案】C
【知识点】语言表达得体（谦敬辞运用）
【点评】本题属于语言交际基础题，核心考查谦敬辞的正确使用，是日常语文学习中需掌握的基础知识点，只要明确谦敬辞的适用对象和场合要求即可判断。
【难度系数】0.7

10. 下列表述或做法不得体的一项是()。

A.芸芸到敬老院看望孤寡老人李奶奶，问道：“奶奶，您老身体真硬朗，今年高寿？”
B.看着时间过了，还有一大半的客人没来，主人着急地说：“怎么该来的人还不来！”
C.关于如何提高学校教学质量的问题，我抛砖引玉，先说说自己的看法。
D.熙熙将写好的作品送给出版社的季老师审查，并说道：“尊敬的季老师，这是我的拙作，请您斧正！”

10.B

【分析】本题考查语言表达的得体性，解题思路是：首先明确语言得体需符合语境、正确使用谦辞（用于自称）和敬辞（用于称对方）；然后逐一分析每个选项的用语是否恰当，找出不得体的一项。
【解析】A项中，“高寿”是敬辞，用于询问老人的年龄，符合看望敬老院老人的语境，用语得体；B项中，主人说“怎么该来的人还不来”，言外之意是已经到场的客人是“不该来的”，会让在场客人产生被误解的不适，用语不得体；C项中，“抛砖引玉”是谦辞，用于自己先发表浅见以引出他人高见，符合讨论教学质量问题的语境，用语得体；D项中，“拙作”是谦称自己的作品，“斧正”是请人修改作品的敬辞，符合将作品送给老师审查的语境，用语得体。
【答案】B
【知识点】语言得体（谦敬辞运用）
【点评】本题聚焦日常交际中的语言得体考点，核心是准确区分谦辞与敬辞的使用场景，结合语境判断用语的恰当性，属于语文基础题型，难度较低。
【难度系数】0.3

三、语言运用。
1. 下面是名为“探源人”的网友在校园的网站上发表的关于“读书感受”的帖子。请你以“采蜜人”的身份跟帖(仿写一句话)。要求:结合自身体验，运用比喻的手法，写出读书感悟。
探源人:读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。
采蜜人:

1.示例:读书如登山,登山可以站得高看得远,读书可以开
阔视野,丰富内心。

【分析】
本题为仿写句子题，需遵循三个核心要求：一是句式与原句结构一致，原句逻辑为“读书如+喻体，喻体的功能，读书的对应作用”；二是运用比喻修辞手法；三是结合“采蜜人”的身份，贴合读书感悟。解题时先拆解原句结构逻辑，再匹配符合身份的喻体，最后对应写出喻体功能与读书作用，确保句式整齐、表意贴合。
【解析】
第一步，分析原句结构：原句采用“读书如[喻体]，[喻体的作用]，读书[对应作用]”的句式，喻体作用与读书作用形成类比；第二步，结合“采蜜人”身份，选择“采蜜”作为喻体，采蜜的功能是“汇聚百花的精华”，对应读书的作用是“汲取知识的养分”；第三步，调整语句保持与原句一致的节奏，形成仿写句。
【答案】
读书如采蜜，采蜜可以汇聚百花的精华，读书可以汲取知识的养分。
【知识点】
仿写句子，比喻修辞
【点评】
本题考查学生的语言仿写能力，要求结合身份特点运用比喻，句式规整，既考查对句式结构的把握，又考查修辞的实际运用，贴合语文学习的基础要求。
【难度系数】
0.5

2. 今天是李华的生日，同学们为李华举办了一个生日派对。派对上同学们让李华即兴讲几句话。李华怎么说合适呢？请你帮他写一写。

2.示例:感谢大家在百忙之中抽时间参加我的生日派对,
我非常喜欢大家为我举办的这个派对。大家的深情厚
谊,我将永远铭记在心。

【分析】首先明确这是生日派对上对同学的即兴讲话，需亲切真诚、符合学生间的交流语境。解题思路为：先表达对同学们到来的感谢，再说明对派对的喜爱，最后体现对同学情谊的珍视，语言要简短得体，符合即兴发言的特点。
【解析】撰写时要紧扣“生日派对”的场景，受众是同学，核心内容需包含三点：一是感谢同学们抽出时间参加派对；二是表达对派对的喜爱；三是铭记同学的深情厚谊。语言要口语化，避免生硬浮夸，符合即兴讲话的要求。
【答案】感谢大家在百忙之中抽时间参加我的生日派对,我非常喜欢大家为我举办的这个派对。大家的深情厚谊,我将永远铭记在心。
【知识点】口语交际、语言得体
【点评】本题结合学生生活实际，考查特定场景下的语言表达能力，引导学生学会在合适场合用得体语言交流，贴近生活，实用性强。
【难度系数】0.3

3. 国学经典是中华文化的精髓，中华大地掀起了强劲的“国学热”。学校即将开展以“读经典，诵国学”为主题的综合性学习活动。
(1)为了激发同学们学习“国学经典”的热情，老师准备请同学们拟一副对联。请你根据对联特点对出缺少的部分。
上联:国学经典
下联:弘扬
(2)推荐经典。如果你想借阅寓言类型的书，应选下面的哪本书？()
A.《史记》 B.《论语》
C.《诗经》 D.《庄子》
(3)为顺利开展综合性学习活动，请设计活动项目。
A. 举办以“读经典，诵国学”为主题的诵读比赛
B.

3.(1)示例:诵读 中华文化 (2)D
(3)示例:召开以“国学伴我行”为主题的班会

【分析】
本题围绕“读经典，诵国学”主题设置三个问题，解题思路如下：
(1)对联补写需遵循对仗原则，上下联词性、结构对应，上联缺动词，下联“弘扬”后需接名词，结合主题补写；
(2)需回忆各选项书籍的内容，判断哪本以寓言为主；
(3)活动设计要贴合主题，形式与已有项目不同，符合综合性学习要求。
【解析】
(1)对联要求上下联词性相对、结构一致，上联空缺处需填动词，结合主题选“诵读”；下联“弘扬”后需填与国学相关的名词，故为“中华文化”；
(2)《史记》是纪传体史书，《论语》是儒家语录，《诗经》是诗歌总集，《庄子》包含大量寓言故事，因此选D；
(3)活动设计需围绕主题，形式多样，示例为召开“国学伴我行”主题班会，符合要求。
【答案】
3.(1)诵读 中华文化 (2)D (3)示例:召开以“国学伴我行”为主题的班会
【知识点】
对联常识、文学常识、综合性学习活动设计
【点评】
本题紧扣“国学经典”综合性学习主题，考查学生的对联运用、文学常识积累及实践活动设计能力，贴近学生学习实际，注重语文综合素养的考查。
【难度系数】
0.6

4. 阅读下面的材料，写出一个从故事的主要角度探究出的道理。
有个老木匠准备退休，他告诉老板，自己要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。老木匠每天都在想着要早一点儿完工，所以没有选用最好的材料，也没有使用他最好的技术。房子建好后，老板把大门的钥匙递给他，说：“这是你的房子，我送给你的礼物。”老木匠听了之后，既羞愧又后悔。

4.示例:要善始,更要善终。只有做到善始善终才是人生
最大的成功。故事中的这个老木匠平时工作很优秀,却
没有坚持到最后。最终,他不得不住在自己建造的那座
粗制滥造、偷工减料的房子里。所以,我们做任何事情,
都要善始善终。

【分析】首先梳理故事核心情节：老木匠退休前答应建最后一座房子，却因急于完工而敷衍（不用好材料、好技术），最终发现房子是老板送给他的，他羞愧后悔。解题思路是抓住故事的关键冲突与结局，从老木匠的敷衍行为及自食其果的结果中，提炼出做事应秉持的态度。
【解析】先明确故事主要内容：老木匠准备退休，答应老板建最后一座房，却因想早完工而偷工减料、不用最好技术；房子建好后，老板将其作为礼物送给他，老木匠羞愧后悔。从这一过程可探究出道理：做任何事情都要善始善终，不能在最后阶段敷衍了事，否则会因自己的不负责任而自食恶果。
【答案】要善始，更要善终。只有做到善始善终才是人生最大的成功。故事中的这个老木匠平时工作很优秀，却没有坚持到最后。最终，他不得不住在自己建造的那座粗制滥造、偷工减料的房子里。所以，我们做任何事情，都要善始善终。
【知识点】材料探究题、道理提炼
【点评】本题为典型的材料探究类题目，通过简短故事考查学生从文本中提炼核心道理的能力，贴近学生认知，能引导学生树立正确的做事态度。
【难度系数】0.7

5. 六年级(2)班针对“互联网与人们的感情”这个话题举行了一场小型辩论会。正方的观点是“互联网能增进人们之间的感情”。如果你是正方的一名辩手，你会这样说：


反方的观点是“互联网使人们之间的感情疏远”。如果你是反方的一名辩手，你会这样说：

5.示例:网络减少了时空的限制,就算我们离得很远,也可
以通过网络在极短的时间内和家人、朋友取得联系,联
络感情。所以互联网能增进人们之间的感情。
网络终究是个虚拟的世界,人与人之间的情感与沟通,
需要在现实生活中表达与抒发。面对冰冷的屏幕,我们
是无法真正感受到人世间的温情的。

【分析】本题为口语交际类的辩论表达题，需分别围绕正反方观点阐述理由：正方要紧扣“互联网能增进感情”，从互联网打破时空限制、便捷联络亲友的特点出发，结合实际场景说明其对感情的促进作用；反方要紧扣“互联网使感情疏远”，从网络的虚拟性、缺乏现实互动的真实情感交流角度，阐述其对感情的负面影响，需做到观点明确、理由充分、表达通顺。
【解析】正方辩词：网络减少了时空的限制，就算我们离得很远，也可以通过网络在极短的时间内和家人、朋友取得联系，联络感情。所以互联网能增进人们之间的感情。反方辩词：网络终究是个虚拟的世界，人与人之间的情感与沟通，需要在现实生活中表达与抒发。面对冰冷的屏幕，我们是无法真正感受到人世间的温情的。
【答案】网络减少了时空的限制，就算我们离得很远，也可以通过网络在极短的时间内和家人、朋友取得联系，联络感情。所以互联网能增进人们之间的感情。网络终究是个虚拟的世界，人与人之间的情感与沟通，需要在现实生活中表达与抒发。面对冰冷的屏幕，我们是无法真正感受到人世间的温情的。
【知识点】口语交际、辩论表达
【点评】本题考查学生的口语交际与逻辑思辨能力，要求学生围绕指定观点，结合互联网的特点阐述理由，符合六年级学生的认知水平，能有效锻炼学生的观点表达与逻辑论证能力。
【难度系数】0.6