一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
女娲从各地拣(jiǎng jiǎn)来五色石，炼成石浆(jiāng jiàng)，用这些石浆把坍塌的天空修补好，解救了陷(xiàn chǎn)在混(hún hùn)乱和恐怖之中的人们，使大家不再惊慌失措(chuò cuò)，重新过上了充满欢声笑语的幸福生活。人们世世代代怀念女娲，传颂(sòng sōng)着她的伟大功绩。

jiǎn √
jiāng √
xiàn √
hùn √
cuò √
sòng √

【分析】
解答本题时，需逐个辨析每个加点字的正确读音，结合汉字的字义、常用读音，区分形近字、多音字的不同读音，排除错误选项，选出正确读音。
【解析】
1. “拣”表挑选之意，读jiǎn，排除错误读音jiǎng；
2. “浆”指较浓的液体，读jiāng，排除错误读音jiàng；
3. “陷”表掉进、陷入之意，读xiàn，排除错误读音chǎn；
4. “混”在“混乱”一词中读hùn，读hún时多表浑浊等意，排除错误读音hún；
5. “措”表安排、办法之意，读cuò，排除错误读音chuò；
6. “颂”表颂扬之意，读sòng，排除错误读音sōng。
【答案】
jiǎn √
jiāng √
xiàn √
hùn √
cuò √
sòng √
【知识点】
常用字字音；多音字辨析；形近字读音
【点评】
本题为语文基础字音题，考查课文中生字的读音掌握情况，需学生平时积累生字的正确读音，区分易混读音，属于基础题型。
【难度系数】
0.8

二、回顾课文，理清故事的脉络。(填序号)
①天破地裂，整个世界陷入混乱和恐怖之中。
②天地发生了一场大变动。
③天和地终于恢复平静，人类重获新生。
④女娲炼石补天，砍下巨鳌的四条腿撑起天空，斩杀黑龙，烧芦苇，用芦灰堵洪水。
⑤女娲目睹人类痛苦的样子，决心把天和地修补起来。
起因()→经过()→结果()

起因：②①
经过：⑤④
结果：③

【分析】梳理故事脉络需明确“起因-经过-结果”的逻辑：起因是故事发生的背景与缘由，先交代天地大变动的前提，再说明变动引发的灾难；经过是女娲修补天地的具体行动过程；结果是事件的最终结局。需结合课文《女娲补天》的内容，对应各序号的事件属性分类。
【解析】根据课文内容，起因部分：先有天地发生大变动（②），之后引发天破地裂、世界混乱恐怖（①），故起因填②①；经过部分：女娲目睹人类痛苦决心修补天地（⑤），接着实施炼石补天、撑天、杀黑龙、堵洪水等举措（④），故经过填⑤④；结果部分：天地恢复平静、人类重获新生（③），故结果填③。
【答案】起因(②①)→经过(⑤④)→结果(③)
【知识点】课文内容梳理、叙事结构分析
【点评】本题考查对课文故事脉络的梳理能力，需结合课文内容区分起因、经过、结果，属于基础题型。
【难度系数】0.8

三、阅读短文，完成练习。
伏羲织网
有一天，伏羲正带着部落里的人在河里捉鱼。突然，河水汹涌澎湃，只见龙王站在浪尖上，恶狠狠地说：“谁叫你们捉鱼的？你们是要让我断子绝孙吗？”经过协商，龙王提出，捉鱼可以，但不能用手。
第一天，伏羲没有想出办法。第二天，伏羲还是没有想出办法。第三天，伏羲不吃不喝，一心想着如何才能不用手把鱼从水里捉上来。天气已经有些热
了，他慢慢走到一株大树下，倚着树干半躺在那里。
这时，他看到一只蜘蛛在两根树枝之间织网。蜘蛛左一下，右一下，很快就织成了一张小小的网。网织好后，蜘蛛爬到角落里耐心地等着猎物落网。很快就有一只苍蝇嗡嗡嗡地飞过来，一头扎进了网里。它拼命挣扎，也无法从网中脱身。这时，蜘蛛从角落里爬过来，苍蝇便成了它的一顿美餐。
伏羲目睹了整个过程，脑子里灵光一闪，从地上跳了起来，喊：“有了！我有办法了！”旁边的人忙问：“你有什么办法？”伏羲说：“蜘蛛就是我的师父，它已经告诉我办法了。”旁边的人感到莫名其妙。
伏羲顾不上解释，迫不及待地跑到山上，找到一种有韧性的葛藤。他把葛藤交叉编织，做成蜘蛛网的样子，又在网的两端各绑上一根树枝，一张简陋的渔网就做成了。伏羲把他的渔网拿到河边，放进水里。过了一会儿，他把渔网从水里提起来，渔网里居然全是蹦跳的鱼虾，这可比以前用手抓多十倍都不止。人们看到后，又惊又喜，高呼起来。从此，伏羲就教人们如何织网，如何用网捕鱼。一传十，十传百，远近的人都学会了。从那以后，鱼虾就成为人类重要的食物之一。
（选自聂作平《中国神话故事》，有改动）
1. 阅读短文，梳理故事内容，概括事情的经过和结果。

2. 第2自然段中连用“第一天”“第二天”“第三天”等表示时间的词语的目的是()
A. 说明伏羲在想办法的时候，时间过得很慢。
B. 强调伏羲在想办法的时候，浪费了很多时间。
C. 强调伏羲为了想出办法，一直苦苦思索。
D. 说明伏羲想了很久没有收获，快要放弃了。
3. 这个故事中哪些地方让你感到很神奇？请找出一处写下来，并写出你认为神奇的理由。
神奇之处：
理由：

1. ①伏羲苦思捕鱼办法，受蜘蛛织网捕虫的启发，用葛藤编织成渔网
②伏羲教人们织网、用网捕鱼，鱼虾成为人类重要的食物之一
2. C
3. 神奇之处：只见龙王站在浪尖上，恶狠狠地说：“谁叫你们捉鱼的？你们是要让我断子绝孙吗？”
理由：现实中龙王并非真实存在的人物，他竟能站在浪尖上说话，这是神话故事中的神奇设定。

【分析】
这是一道阅读理解题，需结合短文内容逐一解答：第1题要梳理故事的经过与结果，需提取关键情节；第2题分析表示时间的词语的作用，要体会词语体现的人物状态；第3题找出神话中的神奇之处，需结合神话的虚构性特点分析。
【解析】
1. 经过：龙王提出捕鱼不能用手的要求后，伏羲连续多日苦苦思索办法，看到蜘蛛织网捕虫的过程后受到启发，用葛藤编织成渔网。结果：伏羲教会人们织网、用网捕鱼，鱼虾从此成为人类重要的食物之一。
2. 文中连用“第一天”“第二天”“第三天”，突出伏羲为想出捕鱼办法，连续多日坚持思索，体现他的执着，对应选项C。
3. 神奇之处：龙王站在浪尖上说话。理由：现实中龙王并非真实存在的人物，且人不可能站在浪尖上，这是神话故事中虚构的神奇设定。
【答案】
1. ①伏羲苦思捕鱼办法，受蜘蛛织网捕虫的启发，用葛藤编织成渔网；②伏羲教人们织网、用网捕鱼，鱼虾成为人类重要的食物之一
2. C
3. 神奇之处：只见龙王站在浪尖上，恶狠狠地说：“谁叫你们捉鱼的？你们是要让我断子绝孙吗？”；理由：现实中龙王并非真实存在的人物，他竟能站在浪尖上说话，这是神话故事中的神奇设定。
【知识点】
梳理故事情节、理解词语作用、神话特点分析
【点评】
本题围绕《伏羲织网》神话故事，考察学生对短文内容的梳理能力、关键词语的理解能力以及对神话故事神奇性的感悟，贴合语文阅读理解的基础考察要求。
【难度系数】
0.6