1. 下列加点字的注音有误的一项是（）

A.中道崩殂（cú） 裨补阙漏（bì）
行阵和睦（háng）
B.以彰其咎（jiù） 陟罚臧否（zhì）
以遗陛下（yí）
C.庶竭驽钝（shù） 猥自枉屈（wěi）
咨诹善道（zōu）
D.夙夜忧叹（sù） 攘除奸凶（rǎng）
妄自菲薄（fěi）

1.B

【分析】
本题考查文言字词的注音辨析，解题时需逐一核对每个选项中加点字的读音，重点关注多音字在具体语境中的读音，找出注音有误的选项。需注意文言中多音字的语境义对应的读音，避免误读。
【解析】
A选项：“殂”读cú，“裨”读bì，“行”读háng，注音均正确；
B选项：“以遗陛下”中“遗”意为“给予”，文言中表此义时应读wèi，选项注音为yí，错误；
C选项：“庶”读shù，“猥”读wěi，“诹”读zōu，注音均正确；
D选项：“夙”读sù，“攘”读rǎng，“菲”读fěi，注音均正确。
因此注音有误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
文言字音辨析、多音字注音
【点评】
本题考查文言重点字词的注音，属于基础识记类题目，核心是辨析多音字在语境中的正确读音，需学生平时积累文言字词的读音，难度适中，多数学生可通过日常积累完成解答。
【难度系数】
0.7

2. 下列加点词解释有误的一项是（）

A.叹息痛恨（痛心、遗憾）
性行淑均（善）
陟罚臧否（赞扬和批评）
B.斟酌损益（考虑可否）
悉以咨之（询问）
裨补阙漏（缺失）
C.平明之理（治理）
后值倾覆（覆灭，颠覆。这里指兵败）
以彰其咎（揭示）
D.咨诹善道（询问）
引喻失义（意义）
庶竭驽钝（比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话）

2.D

【分析】
本题考查课内文言实词的含义辨析，需结合《出师表》的课文内容，逐一核对每个选项中加点词的解释，找出有误的一项。
【解析】
A选项：“痛恨”解释为痛心、遗憾，“淑”解释为善，“否”解释为赞扬和批评（陟罚臧否指奖惩功过、好坏），均正确；
B选项：“斟酌”解释为考虑可否，“咨”解释为询问，“阙”解释为缺失，均正确；
C选项：“理”解释为治理，“倾覆”解释为覆灭（指兵败），“彰”解释为揭示，均正确；
D选项：“引喻失义”的“义”应解释为“适宜、恰当”，而非“意义”，该选项解释有误。
【答案】
D
【知识点】
文言实词解释、《出师表》字词理解
【点评】
本题考查课内重点文言实词的含义，属于基础识记类题目，需学生熟练掌握《出师表》中的核心字词，难度较低。
【难度系数】
0.6

3. 下列句子中加点词语的“之”字与所给例句中“之”字的用法相同的一项是（）
例句：悉以咨之

A.忠志之士忘身于外者
B.以塞忠谏之路也
C.愿陛下亲之信之
D.则汉室之隆，可计日而待也

3.C【解析】例句和C项的“之”都是代词，他们。ABD三项的“之”都是助词，的。

【分析】
要解答此题，需先明确文言虚词“之”的常见用法，再确定例句中“之”的用法，最后逐一分析选项中“之”的用法，找出与例句用法相同的一项。
【解析】
1. 先分析例句：“悉以咨之”出自《出师表》，句中“之”是代词，代指前文提到的“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等”等人，译为“他们”。
2. 分析选项：
A项“忠志之士忘身于外者”中“之”是结构助词，译为“的”；
B项“以塞忠谏之路也”中“之”是结构助词，译为“的”；
C项“愿陛下亲之信之”中两个“之”均为代词，代指前文的贤臣，译为“他们”，与例句用法一致；
D项“则汉室之隆”中“之”是结构助词，译为“的”。
【答案】
C
【知识点】
文言虚词“之”的用法、文言文阅读
【点评】
本题考查文言虚词“之”的基础用法，核心区分“之”作为代词和结构助词“的”的用法，属于文言文阅读的基础考点，需学生牢记常见虚词用法。
【难度系数】
0.6

4. 下列句中加点词的意义与用法相同的一项
是（）

A.以伤先帝之明 盖亦以精力自致者
B.若无兴德之之言 何陋之之有
C.三顾臣于草庐之中 顾不如蜀鄙之僧哉
D.恐托付不效 不效，则治臣之罪

4.D

【分析】本题考查文言实词、虚词的一词多义，解题思路是：逐一分析每个选项中两个加点词的意义和用法，结合语境判断，找出意义与用法均相同的一项。先明确各选项中加点词的具体含义和词性，再对比排除不同项，最终确定答案。
【解析】A项：第一个“以”为连词，表结果，译为“以致”，句意为“以致损伤先帝的英明”；第二个“以”为介词，译为“凭借”，句意为“大概也是凭借精力自己达到的”，二者意义、用法不同。B项：第一个“之”为结构助词，译为“的”，句意为“没有发扬圣德的言论”；第二个“之”为助词，是宾语前置的标志，无实义，句意为“有什么简陋的呢”，二者意义、用法不同。C项：第一个“顾”为动词，译为“拜访”，句意为“三次拜访我在草庐之中”；第二个“顾”为副词，译为“难道”，句意为“难道还不如蜀地边境的和尚吗”，二者意义、用法不同。D项：两个“效”均为动词，译为“奏效、实现”，前句句意为“恐怕托付的事情不能实现”，后句句意为“如果不能实现，就治我的罪”，二者意义、用法相同。
【答案】D
【知识点】文言实词、文言虚词
【点评】本题侧重考查文言文中常见字词的一词多义，需要学生结合具体语境准确辨析字词的意义和用法，是文言文学习的基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5

5. 下列句子朗读停顿有误的一项是（）

A.咨臣/以当世之事。
B.今/天下三分，益州/疲弊。
C.是/以先帝简拔/以遗陛下。
D.亲/贤臣，远/小人。

5.C【解析】C项，正确停顿为：是以先帝/简拔/以遗陛下。

【分析】
文言句子的朗读停顿需遵循“意义完整、结构合理”的原则，划分时要注意文言固定结构、句子成分的独立性。我们可以先理解每个选项句子的含义，再逐一排查停顿是否正确，找出错误的一项。
【解析】
A项，“咨臣以当世之事”是状语后置句，正常语序为“以当世之事咨臣”，停顿“咨臣/以当世之事”符合语法结构，正确；
B项，“今天下三分，益州疲弊”中，“今”是句首时间状语，“天下三分”“益州疲弊”分别是主谓短语，停顿“今/天下三分，益州/疲弊”正确；
C项，“是以先帝简拔以遗陛下”中，“是以”是文言固定结构，意为“因此”，应作为一个整体，正确停顿应为“是以先帝/简拔/以遗陛下”，原选项将“是以”拆分，停顿错误；
D项，“亲贤臣，远小人”中，“亲”“远”是动词，分别带宾语“贤臣”“小人”，停顿“亲/贤臣，远/小人”正确。
因此，停顿有误的是C项。
【答案】
C
【知识点】
文言文断句
【点评】
本题考查文言文朗读停顿的判断，结合《出师表》中的语句，侧重考查文言固定结构的用法，是初中语文基础题型，需学生掌握文言语句的意义与结构来解题。
【难度系数】
0.5

6. 按要求用课文原句完成题目。
（1）《出师表》中揭示汉代兴衰的句子是,,;
,,。
（2）《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是“;
”。

6.（1）亲贤臣 远小人 此先汉所以兴隆也 亲小人 远贤臣 此后汉所以倾颓也
（2）苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯

【分析】
本题为古诗文名句默写题，考查对《出师表》重点语句的识记与理解。需根据题干要求，分别定位对应句子：第（1）题要求找出揭示汉代兴衰的句子，对应《出师表》中先汉兴隆、后汉倾颓的原因句；第（2）题要求找出体现诸葛亮无意功名的句子，对应他在乱世中的人生追求句。
【解析】
解答此类题目需准确识记课内古诗文的重点语句，结合题干提示定位原文：（1）《出师表》中，“亲贤臣，远小人”是先汉兴隆的原因，“亲小人，远贤臣”是后汉倾颓的原因，合起来揭示了汉代兴衰的关键；（2）诸葛亮在《出师表》中表明自己在乱世中只求保全性命，不追求在诸侯中扬名显达，体现了无意功名的态度。
【答案】
6.（1）亲贤臣 远小人 此先汉所以兴隆也 亲小人 远贤臣 此后汉所以倾颓也；（2）苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯
【知识点】
古诗文默写；《出师表》名句识记
【点评】
本题考查课内必背古诗文的名句识记，属于基础题型，侧重对课内基础知识的掌握，学生只要熟练背诵《出师表》原文即可准确作答。
【难度系数】
0.8

阅读下面的文言文，回答7—9题。
①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛
下，愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督，愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
7. 下面句子中加点词语的解释不正确的一项是（）
A. ＜dot＞恢＜dot＞＜dot＞弘＜dot＞志士之气（发扬，扩展）
B. 此皆＜dot＞良＜dot＞＜dot＞实＜dot＞（忠良诚实的人）
C. 性行＜dot＞淑＜dot＞＜dot＞均＜dot＞（贤淑平易）
D. 必能裨补＜dot＞阙＜dot＞＜dot＞漏＜dot＞（缺失疏漏）
8. 下面句子中加点的词语，古今词义相同的一项是（）
A. 诚宜＜dot＞开＜dot＞＜dot＞张＜dot＞圣听
B. 陟罚臧否，不宜异＜dot＞同＜dot＞
C. 必能使行阵和＜dot＞睦＜dot＞，优劣得所
D. 未尝不叹息痛＜dot＞恨＜dot＞于桓、灵也
9. 下面对本文的理解分析，不正确的一项是（）
A. 开篇“危急存亡”四字奠定论述基调，通过“益州疲弊”与“不懈于内”“忘身于外”的对比，凸显群臣报恩的忠贞。
B. “陟罚臧否，不宜异同”强调刑赏标准的统一性，“作奸犯科”“为忠善者”对举强调以德化民的治国理念。
C. 举荐郭攸之等文臣“裨补阙漏”、向宠等武将“行阵和睦”，既照应前文“内外”之说，又为后文“亲贤”主张作铺垫。
D. 末段通过先汉“兴隆”与后汉“倾颓”的历史对照，借先帝“叹息痛恨于桓、灵”的往事，暗含对后主继承先帝遗志的期许。

7.C 8.C
9. B【解析】“作奸犯科”“忠善者”对举是为了强调赏罚分明，体现依法治国的理念，而非“以德化民”。

【分析】
本题考查课内文言文《出师表》的相关知识，需结合课内注释和文本内容逐一分析：第7题是文言实词解释，需回忆课内对词语的注释，判断选项正误；第8题考查古今异义，要区分词语的古义与今义；第9题是文本理解分析，需核对选项与原文表述是否一致。
【解析】
7题：A项“恢弘”意为发扬、扩展，符合课内注释，正确；B项“良实”指忠良诚实的人，正确；C项“淑均”的正确解释是“善良平正”，选项中“贤淑平易”表述错误；D项“阙漏”指缺失疏漏，正确。故本题选C。
8题：A项“开张”古义为“扩大”，今义为商店开业，古今不同；B项“异同”古义偏指“不同”，今义指相同和不同，古今不同；C项“和睦”古今均指相处融洽友好，词义相同；D项“痛恨”古义为“痛心遗憾”，今义为深切憎恨，古今不同。故本题选C。
9题：A项开篇“危急存亡”奠定论述基调，通过对比凸显群臣报恩的忠贞，正确；B项“作奸犯科”与“为忠善者”对举，是为了强调赏罚分明，体现依法治国理念，而非“以德化民”，表述错误；C项举荐郭攸之等文臣、向宠等武将，照应前文“内外”之说，为后文“亲贤”主张铺垫，正确；D项先汉兴隆与后汉倾颓的对照，暗含对后主继承先帝遗志的期许，正确。故本题选B。
【答案】
7.C 8.C 9.B
【知识点】
文言实词解释、古今异义、文言文内容理解
【点评】
本题围绕课内重点文言文《出师表》命题，涵盖文言基础知识点与文本理解，考查学生对课内文言知识的掌握及文本分析能力，是初中语文文言文的常规考查形式。
【难度系数】
0.6