1.接种疫苗后，很多同学对人体免疫知识更加重视了。小妍同学制作的相关概念图如图所示，图中的物质Y是（）


A.抗原
B.抗生素
C.抗体
D.白细胞

C

【分析】
要解答本题，需结合人体特异性免疫的相关知识分析：疫苗属于抗原，进入人体后会刺激淋巴细胞；淋巴细胞受刺激后会产生抵抗该抗原的特殊蛋白质，即抗体；抗体可与病原体结合，进而消灭病原体。对应概念图，淋巴细胞产生的物质Y能消灭病原体，据此判断Y的类型。
【解析】
1. 明确各结构的功能：疫苗是抗原，能刺激淋巴细胞产生免疫反应；淋巴细胞受抗原刺激后会产生特殊蛋白质；该蛋白质可与病原体结合并消灭病原体。
2. 逐一分析选项：A选项抗原是疫苗类物质，不是淋巴细胞产生的；B选项抗生素是杀菌药物，与免疫反应无关；D选项白细胞是免疫细胞，不是淋巴细胞产生的物质；只有C选项抗体符合“淋巴细胞产生、消灭病原体”的特征。
【答案】
C
【知识点】
特异性免疫、抗体
【点评】
本题考查人体特异性免疫的基础概念，需理解抗原、抗体的产生及作用，属于常规基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7

2.新生儿出生后应办理预防接种证，并按照科学的免疫程序，有计划地进行预防接种。下列叙述不符合免疫规划意义的是()

A.能有效控制传染病的流行
B.保护儿童免受传染病的危害
C.提高易感人群的免疫水平
D.接种疫苗能够确保不会患病

D

【分析】本题考查免疫规划（计划免疫）的意义，解题思路是：先明确计划免疫的核心作用，再逐一分析选项，找出不符合其意义的选项。计划免疫的目的是预防、控制和消灭相应传染病，具体作用包括控制传染病流行、保护易感人群、提高易感人群免疫水平等，需注意选项中绝对化表述的陷阱。
【解析】计划免疫是根据传染病的发生规律，按科学的免疫程序，有计划地给特定人群接种疫苗，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。A选项，计划免疫能使多数人获得免疫力，切断传染病传播途径，有效控制传染病流行，符合意义；B选项，计划免疫直接保护儿童等易感人群，使其免受对应传染病的危害，符合意义；C选项，接种疫苗后人体会产生相应抗体，提高了易感人群的免疫水平，符合意义；D选项，接种疫苗仅能预防特定的传染病，无法确保个体不会患所有疾病，“确保不会患病”的表述过于绝对，不符合免疫规划的意义，因此选D。
【答案】D
【知识点】计划免疫；传染病预防
【点评】本题为生物学科基础识记类题目，重点考查学生对计划免疫意义的准确理解，需警惕选项中绝对化表述的错误，难度较低。
【难度系数】0.7

3.在国家免疫规划疫苗中，出生时就要接种的卡介苗所预防的传染病是()

A.百日咳
B.结核病
C.破伤风
D.流行性腮腺炎

B

【分析】
这道题考查国家免疫规划疫苗对应的预防传染病，解题思路是回忆各类疫苗的作用，逐一分析选项：先明确卡介苗的预防对象，再对应每个选项的传染病由哪种疫苗预防，进而选出正确答案。
【解析】
国家免疫规划中，不同疫苗对应不同预防疾病：卡介苗是出生时接种的疫苗，专门用于预防结核病；选项A百日咳、C破伤风是百白破疫苗（百日咳、白喉、破伤风联合疫苗）预防的；选项D流行性腮腺炎是麻腮风疫苗（麻疹、腮腺炎、风疹联合疫苗）预防的。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
计划免疫、疫苗与传染病预防
【点评】
本题属于生物学科中计划免疫的基础常识题，考查学生对常见疫苗预防疾病的识记能力，是需要准确记忆的基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.9

4.给儿童服用脊髓灰质炎减毒活疫苗糖丸,所接种的疫苗和体内产生的免疫分别属于()

A.抗原、非特异性免疫
B.抗原、特异性免疫
C.抗体、非特异性免疫
D.抗体、特异性免疫

B

【分析】本题需明确两个核心概念：一是疫苗的本质，二是免疫的类型。首先，疫苗是用于预防传染病的抗原制剂，能刺激机体产生特异性免疫；其次，特异性免疫与非特异性免疫的区别在于是否针对特定病原体。解题时先判断疫苗属于抗原还是抗体，再判断免疫类型，最后匹配选项得出答案。
【解析】1. 抗原是能刺激淋巴细胞产生抗体的物质，疫苗通常是用失活或减毒的病原体制成的生物制品，进入人体后可刺激淋巴细胞产生抵抗该病原体的抗体，因此疫苗属于抗原，排除C、D选项（这两个选项中认为疫苗是抗体，错误）；2. 特异性免疫是出生后形成的，只针对某一特定病原体或异物起作用，非特异性免疫是生来就有的，对多种病原体都有防御作用。服用脊髓灰质炎糖丸后产生的抗体只对脊髓灰质炎病毒起作用，属于特异性免疫，排除A选项（A选项认为是非特异性免疫，错误）。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】抗原、特异性免疫、免疫类型
【点评】本题考查免疫相关的基础概念，是初中生物的高频考点，难度适中，主要考查学生对核心概念的理解，易错点为混淆抗原与抗体、特异性免疫与非特异性免疫的概念。
【难度系数】0.7

5.预防接种的主要目的是()

A.控制传染源
B.切断传播途径
C.治疗疾病
D.保护易感人群

D

【分析】首先明确传染病的预防措施分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三类：控制传染源针对患病或携带病原体的人/动物；切断传播途径是阻断病原体传播的路径；保护易感人群是对缺乏免疫力的健康人采取的保护措施。预防接种是给健康人接种疫苗，使其产生特异性免疫力以避免感染，属于保护易感人群的措施。逐一分析选项：A选项控制传染源针对传染源（如隔离患者），不符合；B选项切断传播途径如消毒、戴口罩等，不符合；C选项治疗疾病针对患者，不符合；D选项符合。
【解析】传染病的预防措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。预防接种是将疫苗（抗原）接种到健康人体内，刺激免疫系统产生抗体，使人体获得对特定传染病的抵抗力，从而避免感染，属于保护易感人群的措施。A选项控制传染源是对传染源采取的措施，B选项切断传播途径是阻断病原体传播路径的措施，C选项治疗疾病是针对患者的医疗措施，均不符合预防接种的目的，因此选D。
【答案】D
【知识点】传染病的预防措施
【点评】本题考查传染病预防的基础知识点，需准确区分三类预防措施的适用对象，属于初中生物的常考基础题，难度较低。
【难度系数】0.8

6. 下列措施中,不属于免疫规划的是
（）

A.给肺炎患者注射青霉素
B.给新生儿接种卡介苗
C.给婴幼儿接种百白破疫苗
D.给婴儿接种乙肝疫苗

A

【分析】
首先明确免疫规划的核心定义：免疫规划是指有计划地对易感人群进行疫苗预防接种，以预防、控制和消灭相应传染病的措施，核心是“疫苗预防接种”。接下来逐一分析选项：A选项中给肺炎患者注射青霉素，青霉素是抗生素，用于治疗细菌感染，属于治疗手段，并非预防接种；B选项新生儿接种卡介苗，是预防结核病的计划疫苗接种；C选项婴幼儿接种百白破疫苗，是预防百日咳、白喉、破伤风的计划接种；D选项婴儿接种乙肝疫苗，是预防乙型肝炎的计划接种。
【解析】
根据免疫规划的概念，免疫规划的本质是有计划的疫苗预防接种。A项注射青霉素属于治疗措施，不属于预防接种，因此不属于免疫规划；B、C、D三项均为按计划实施的疫苗接种，符合免疫规划的要求，故答案为A。
【答案】
A
【知识点】
免疫规划；计划免疫；预防接种
【点评】
本题考查免疫规划的基础概念，关键在于区分“疫苗预防接种”与“治疗性用药”，属于生物学科的基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.6

7. 提升题 为了有效阻止传染病的传播，我国大力推进各种疫苗的预防接种。下图为抗原刺激人体淋巴细胞产生抗体的示意图，展示了某种灭活疫苗的工作原理。请分析并完成下列习题。

(1)人体通过甲、乙两种途径产生的免疫都属于免疫，其中的病毒和灭活病毒都在免疫反应中起到了的作用，可刺激人体产生相应的。
(2)通常，图中途径所示的免疫是人们在不患病的情况下获得的，这种有计划的预防接种称为免疫。例如，给一岁半的幼儿接种甲肝减毒活疫苗预防就属于这种免疫。

特异性
抗原
抗体
乙
计划
甲肝
（或甲型病毒性肝炎）

【分析】
观察图甲和图乙，图甲是病毒侵入人体细胞繁殖后引发免疫反应，图乙是接种灭活病毒引发免疫反应。两种免疫均为后天获得、针对特定病原体的特异性免疫；病毒和灭活病毒可刺激淋巴细胞产生免疫反应，起到抗原的作用，进而促使产生抗体。图乙是通过接种疫苗在不患病时获得的免疫，这种有计划的预防接种是计划免疫，接种甲肝疫苗可预防甲肝。
【解析】
(1) 特异性免疫是后天形成、只针对特定病原体的免疫，图甲（病毒感染引发）和图乙（接种灭活病毒引发）都属于特异性免疫；能刺激人体产生抗体的物质（如病毒、灭活病毒）是抗原，抗原可促使淋巴细胞产生相应抗体。
(2) 图乙途径是通过接种灭活病毒（疫苗），在人体不患病的情况下获得免疫，这种有计划的预防接种称为计划免疫；给幼儿接种甲肝减毒活疫苗，目的是预防甲肝，属于计划免疫。
【答案】
特异性；抗原；抗体；乙；计划；甲肝
【知识点】
特异性免疫、抗原、计划免疫
【点评】
本题结合示意图考查免疫相关基础概念，需学生区分两种免疫途径，掌握抗原、抗体及计划免疫的定义，难度适中。
【难度系数】
0.6