1.小文认为《我的叔叔于勒》的故事剧情不够完整,因此他续写了一个故事结尾。请你阅读并完成(1)—(4)题。
轮船靠岸后,菲利普一家日子过得依旧拮据,在船上看到的衣衫lán lǚ的于勒像一根刺扎在他们心中。三年后的一天,一位衣着考究的商人突然登门,他浑身上下透着阔绰,那竟是和之前判若两人的于勒!菲利普夫妇慌忙堆起笑容,不停gōng维着他的成功。于勒只字未提当年旧事,只说后来遇到贵人相助,重振生意,此次归来是为弥补过往。他地取出一个信封递给他们:“这些钱用来补偿你们的损失,希望你们之后生活能过得好些”。菲利普夫妇望着信封里的钱,愣住了,脸上谄媚与愧疚交织,一时竟不知如何回应? 若瑟夫看着眼前的叔叔,想起甲板上那个穷苦的身影,忽然懂得了什么是人情冷暖。
(1)请你为语段中加点的字注音,根据拼音写汉字。
拮据 lán lǚ
阔绰 gōng维
(2)语段中画横线的地方应补充一个修饰性词语,下列词语中最恰当的一项是 ()
A.煞有介事 B.郑重其辞
C.郑重其事 D.若无其事
(3)语段中画波浪线部分有两处标点符号使用错误,请你提出修改意见。
答:



(4)下面对语段中运用的描写手法分析有误的一项是 ()
A.一位衣着考究的商人突然登门,他浑身上下透着阔绰,那竟是和之前判若两人的于勒!(外貌描写)
B.“这些钱用来补偿你们的损失,希望你们之后生活能过得好些”。(语言描写)
C.脸上谄媚与愧疚交织,一时竟不知如何回应?(动作描写)
D.想起甲板上那个穷苦的身影,忽然懂得了什么是人情冷暖。(心理描写)

1. (1) ①huì ②萧 ③惘 ④zì suī ⑤窘
1. (2) D
1. (3) ①毕 ②副

2.小月读了《我的叔叔于勒》之后，有所感悟，想写一副对联表达自己的读书感悟，但语言还没有组织好。请你运用对联知识，帮她把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。
思盼 骨肉 十年 摇钱树 好像 相逢
一朝 陌路人 恰似 同胞
上联：
下联：

2. C

【分析】
本题为对联组合题，需依据对联“字数相等、词性相对、结构相应、语意贴合”的核心规则解题。首先结合《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对於勒态度的变化（十年盼其为“摇钱树”，一朝相逢成“陌路人”），将给出的词语按类别配对：时间类“十年”对“一朝”，动作类“思盼”对“相逢”，亲属类“同胞”对“骨肉”，喻词类“恰似”对“好像”，喻体类“摇钱树”对“陌路人”；再按“时间+动作+亲属+喻词+喻体”的结构调整语序，使上下联对应位置词性一致、语意连贯。
【解析】
1. 分类配对词语：将给出的词语分为五组对应项：①时间：十年、一朝；②动作：思盼、相逢；③亲属：同胞、骨肉；④喻词：恰似、好像；⑤喻体：摇钱树、陌路人。
2. 组合上下联：按“时间+动作+亲属+喻词+喻体”的结构，结合课文主题，上联为“十年思盼同胞恰似摇钱树”，下联为“一朝相逢骨肉好似陌路人”，符合对联的各项要求。
【答案】
上联：十年思盼同胞恰似摇钱树；下联：一朝相逢骨肉好似陌路人
【知识点】
对联规则、文学作品主题理解
【点评】
本题将对联知识与课文内容结合，既考查对联的核心规则，又需理解《我的叔叔于勒》的主旨，是跨知识点的基础应用题型，能锻炼学生的知识整合能力。
【难度系数】
0.5

阅读下文,回答问题。(14分)
良知未泯
[美]欧·亨利
莫利穿过联邦广场,心怀怜悯地瞅着成百个懒洋洋地靠在公园长椅上的人。男人们满脸胡子茬,像牲口一样呆头呆脑;女人们扭动着身体,两条腿悬在人行道上,离地面有四英寸高。莫利心想,假如我有几百万美元,我就把公园里的椅子都改矮一点,让坐在上面的妇女的脚能碰到地。那之后,我也许会为城镇建造图书馆。
莫利衣着整洁仔细,衬衫前胸被他浆熨得笔挺。尽管口袋里一分钱都没有,但他仍心怀怜悯地看着那百来个肮脏的不幸的人,当黎明到来
时,他们的口袋仍旧空空如也。可那时候,莫利会有足够的钱。以前日落的时候,他口袋空了,日出的时候,又鼓了起来。
他先来到麦迪逊大街,走进一位牧师的房子里,拿出了一封伪造的介绍信。经确认,这是一笔被延误的汇款,莫利签字后,净赚了五美元。当他在一间烟雾缭绕的屋里赌了十分钟后,就只剩了四十美分。他出了门,一时不知去哪儿好。
街对面,一个五岁左右的男孩正朝一家药房走去,他手里紧紧捏着些什么。
莫利和蔼可亲地叫住了他。
“你叫我吗?”孩子说,“妈妈派我去药房。她给我一美元买瓶药水。”
“哟,哟,哟!”莫利说,“你成了大人,能替妈妈做事了。我得陪我的小大人一起去,免得他被车撞了。”
莫利牵着孩子的手进了药房。他把包着钱的药方递过去。
“纯水一品脱,”他对药剂师说,“氯化钠十谷[注]。配成溶剂。别宰我,我知道水库里所有氧化氢的加仑数,另一种成分,我吃煮土豆的时候老是用来洒一点。”
“十五美分,”药剂师配好药方,眨眨眼睛说,“看来你懂药物学。通常的价钱是一美元。”
“那是蒙傻瓜的。”莫利笑着说。
他小心地把包好的瓶子搁在孩子怀里,陪他走到街角上,把八十五美分放进自己的口袋,那是他的化学知识给他带来的增值。
“注意来往车辆,孩子。”他对那个小受害人说。
两辆有轨电车突然从相反的方向朝孩子开来。莫利冲到电车中间,揪住孩子的脖子,不让他受惊乱跑。然后过了马路,叫那个孩子回家。
莫利进了一家餐馆,要了一份牛腰肉和一品脱不太贵的葡萄酒。想到之前的顺利,他暗自得意,“‘门面’,”他低声说,“起作用的是‘门面’。它是王牌。牧师、小孩统统上当了。”
莫利悠闲地走出餐馆,口袋里只剩孤零零的十美分钱,他必须在人流中撒网打条大鱼,维持他下一步生活的需要。
杂乱的马车和电车中间冒出一个长着稀疏的灰胡子、衣服不合身、拿着一把大雨伞的老头,他跑上人行道,停在莫利面前。
“劳驾,”他说,“我向你打听一个人,你知不知道这里有个叫索尔·斯马瑟斯的人?他是我的儿子,我从埃伦维尔来看他。我把记有他住处的街道和门牌号的纸条弄丢了。”
“我不知道,先生,”莫利眯缝着眼睛,掩饰眼里的喜悦,“我不认识姓斯米瑟斯的人,我劝你去问——”
“他长得很壮实,”老头抱有希望地说,“沙黄色的皮肤,二十九岁,缺了两颗门牙,身高五英尺左右——”
“哦,斯马瑟斯!”莫利喊道,“索尔·斯马瑟斯?他就住在我的隔壁。我刚才以为你说的是‘斯米瑟斯’呢。”
“斯马瑟斯先生”,莫利说,“请千万让我带你去索尔家。不过,你过来时我正要穿到街对面,去喝一杯姜啤。那么在我们乘车之前,希望你和我先去喝一点……”
一小时后,莫利坐在麦迪逊广场一张清静的长椅上,嘴里衔着一支二十五美分的雪茄,上衣的里袋中多了一百四十美元皱皱巴巴的钞票。他轻松地望着浮云掩映的月亮。一个低着头、衣衫褴褛的老人坐在长椅的另一端。
不一会儿,老人挪动了一下,看看长椅上的同伴。他从外表上似乎看出莫利不像是通常在长椅上过夜的人。
“好心的先生,”他带着哭音说,“你能不能施舍十美分甚至几美分给一个——”
莫利给了他一美元,打断了他的哀诉。
“老天保佑你!”老人说,“我一直想找个工作——”
“工作!”莫利大笑说,“朋友,你真傻。毫无疑问,世界对于你像是一块不毛的岩石。但我不同,我有求于世界的,它都给我。”
“现在我得走了,”莫利站起来扣好上衣说,“希望你能找到工作。”
莫利走到街角上,准备去对面那家灯火辉煌的旅馆过夜。他仰天缓缓吐出雪茄烟雾。是啊,月亮多好啊!
时钟敲九下时,一个刚成年的姑娘站在街角上等电车开来。她像是放了工,匆匆赶回家。她的眼睛清澈纯洁,穿着朴素的白色衣服,一心等车,没有东张西望。
莫利认识她。八年前,他们是同桌。他们之间没有什么感情——只是天真岁月的友情而已。
但是他拐到小街上一个僻静的角落,把突然发烧的脸贴在灯柱的冷铁上,含混地说:“天哪!我不如死了的好。”
[注] 谷:重量单位。
3.「★☆」下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ()
A.莫利因为帮小男孩买药,赚到了八十五美分,对小男孩产生了好感,所以才在小男孩遇到危险时施以援手。
B.“他必须在人流中撒网打条大鱼”运用比喻,暗示莫利希望发现一个被骗对象,从而得到一笔数额较大的钱财。
C.小说没有写莫利骗寻儿老人的过程,只写了他叼着雪茄,兜里装着钞票的结果,这种留白引发了读者的丰富想象。
D.“月亮多好啊!”这句环境描写,烘托了莫利此刻内心的愉悦与得意,与下文女同桌的美好形象相映衬。
4.「变式题「★☆」有同学认为把本篇小说的叙述视角改为莫利,用第一人称来讲述故事会更加巧妙。你是否赞成?请简述理由。(3分)【《我的叔叔于勒》教材课后第三题变式】
答:
5.「★☆」“一部优秀的文学作品,要让每个细节出现在它们自己的位置上。”请结合作家余华的这句话,说说画线句所描写的关于衣着的细节在文中有何作用。(4分)
莫利衣着整洁仔细,衬衫前胸被他浆熨得笔挺。
答:
6.「★☆」结合链接材料,谈谈你对小说结尾的理解。(4分)
[链接材料]
欧·亨利式结尾指常常在小说结尾时,人物的心理情境突然发生出人意料的变化,或主人公命运陡然逆转,出现意想不到的结果。结尾既在意料之外,又在情理之中。这种结尾既能升华主题,又能形成强烈的戏剧冲突效果。
答:

3. A
4. （示例1）不赞成。 首先，从莫利的视角以第一人称来叙述故事会有局限性，会让小说中的部分情节无法得到体现。 其次，原文视角既可以展现更多的故事细节，也可以体现作者对这个人物的批判态度。
（示例2）赞成。 从莫利的视角以第一人称来叙述故事可以让读者感觉更加真实可信，莫利的内心活动可以表现得更加充分。
（答“不赞成”理由充分可得满分，答“赞成”最多得2分）
5. 这句话表现了莫利聪明、狡猾的个性，突出了莫利外表的整洁，与上文中提到的懒散肮脏的广场众人形成对比，也和下文莫利口中的“门面”形成呼应，为莫利一次又一次地成功欺骗他人作铺垫。
6. 小说结尾处，莫利在看到自己曾经的同学之后，对自己的行为产生了羞愧之情，与之前欺骗他人成功后的扬扬得意形成巨大反差，出人意料；但这种羞愧之情的产生也正是源于莫利内心的良善并未完全泯灭，与上文莫利同情广场众人、救孩子、给老人钱的行为相照应，所以也在情理之中。这样的结尾既批判了游手好闲、具有不劳而获的思想的人，也呼唤人性中良知良善的回归，同时形成强烈的戏剧冲突效果。

【分析】
本题围绕欧·亨利的小说《良知未泯》设置了4道小题，需逐一结合小说内容、艺术特色及相关知识点分析解答：第3题是内容与艺术特色的选择题，需核对选项与原文的匹配度；第4题是叙述视角的探究题，需对比第三人称与第一人称视角的特点；第5题是细节描写作用题，需从人物塑造、对比、铺垫等角度分析；第6题是小说结尾理解题，需结合欧·亨利式结尾的特点，分析结尾的“出人意料”与“情理之中”。
【解析】
3. 逐一分析选项：
A项：原文中莫利救孩子是担心孩子乱跑引发危险，并非“对小男孩产生了好感”，该项错误；
B项：“撒网打条大鱼”将莫利寻找大额欺骗对象比作捕鱼，比喻手法运用恰当，分析正确；
C项：小说未详细描写莫利骗寻儿老人的过程，仅交代结果，属于留白手法，分析正确；
D项：“月亮多好啊”烘托莫利欺骗成功后的得意，与下文女同桌的美好形象形成映衬，分析正确；
故答案为A。
4. 示例（不赞成）：
① 原文采用第三人称全知视角，既可以展现莫利的欺骗行为与心理，也能呈现其他人物的状态，叙事更全面；
② 若改为第一人称，会局限于莫利的视角，无法展现其他人物的细节，削弱对莫利这类游手好闲者的批判力度，因此不赞成。
5. 画线句的作用：
① 塑造人物形象：表现莫利外表整洁、善于伪装的特点；
② 对比手法：与上文广场上懒散肮脏的人群形成鲜明对比，突出莫利的“门面”伪装；
③ 情节铺垫：呼应下文莫利提到的“门面”是王牌，为他多次欺骗他人成功作铺垫。
6. 小说结尾的理解：
① 出人意料：莫利之前欺骗他人成功后扬扬得意，看到女同桌后却羞愧不已，与之前的状态形成巨大反差；
② 情理之中：莫利内心良知未泯，上文他同情广场众人、救孩子、给老人钱的行为已铺垫了善良底色，羞愧情感符合人物逻辑；
③ 主题与手法：这种结尾是典型的欧·亨利式结尾，既批判了不劳而获的思想，又呼唤良知回归，形成强烈戏剧冲突，升华主题。
【答案】
3. A
4. 示例：不赞成。首先，从莫利的视角以第一人称来叙述故事会有局限性，会让小说中的部分情节无法得到体现。其次，原文视角既可以展现更多的故事细节，也可以体现作者对这个人物的批判态度。
5. 这句话表现了莫利聪明、狡猾的个性，突出了莫利外表的整洁，与上文中提到的懒散肮脏的广场众人形成对比，也和下文莫利口中的“门面”形成呼应，为莫利一次又一次地成功欺骗他人作铺垫。
6. 小说结尾处，莫利在看到自己曾经的同学之后，对自己的行为产生了羞愧之情，与之前欺骗他人成功后的扬扬得意形成巨大反差，出人意料；但这种羞愧之情的产生也正是源于莫利内心的良善并未完全泯灭，与上文莫利同情广场众人、救孩子、给老人钱的行为相照应，所以也在情理之中。这样的结尾既批判了游手好闲、具有不劳而获的思想的人，也呼唤人性中良知良善的回归，同时形成强烈的戏剧冲突效果。
【知识点】
文学类文本阅读、细节描写的作用、小说结尾艺术
【点评】
本题考查小说阅读的核心知识点，涵盖内容理解、艺术特色、细节作用、结尾探究，需结合文本细节与小说常识分析，难度适中，是常见的小说阅读题型。
【难度系数】
0.6