13. 据《册府元龟》《资治通鉴》等统计，从651年至798年，阿拉伯派遣唐使达40次。而在唐朝安史之乱爆发后，阿拉伯帝国还派兵协助唐政府征讨叛军。据此推知，阿拉伯帝国与唐王朝之间（）

A.民间商业往来频繁
B.始终保持友好关系
C.官方交往较为密切
D.国家形象相互认可

C

【分析】首先提取材料关键信息：阿拉伯帝国在651年至798年间向唐朝派遣唐使达40次，安史之乱时还派兵协助唐朝平叛。接着逐一分析选项：A选项，材料未涉及民间商业往来，排除；B选项“始终”表述绝对，材料无法体现双方始终友好，排除；C选项，派遣唐使属于官方交往范畴，次数多且有军事协作，说明官方交往密切，符合题意；D选项，材料未体现两国对彼此国家形象的认可，排除。
【解析】根据材料，阿拉伯帝国在651-798年派遣唐使40次，且在唐朝安史之乱时派兵协助平叛。A项，材料未提及民间商业往来，与材料无关，排除；B项“始终”表述过于绝对，材料不能证明双方始终保持友好关系，排除；C项，派遣唐使是官方外交行为，次数频繁且有军事层面的协助，说明双方官方交往较为密切，该项正确；D项，材料未体现两国对彼此国家形象的认可，排除。
【答案】C
【知识点】唐朝对外交往、古代帝国关系
【点评】本题考查唐朝与阿拉伯帝国的交往，解题关键是从材料中提取有效信息，排除绝对化表述和无关选项，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6

14. 下表是《天方夜谭》故事的来源，据此可知（）


A.不同区域文化交融
B.埃及文明高度发达
C.阿拉伯文化的封闭
D.波斯文明走向衰落

A

【分析】
要解答本题，需先提取表格中《天方夜谭》故事的来源信息：其核心故事集来自波斯、阿拉伯、埃及等不同地区，代表内容示例也各有地域特色。再逐一分析选项，判断哪个选项符合表格体现的核心逻辑，排除与表格无关或错误的选项。
【解析】
A选项：表格显示《天方夜谭》的故事来源涵盖波斯、阿拉伯、埃及等不同区域，说明不同区域的文化被融入其中，体现了不同区域文化的交融，该选项正确。
B选项：表格中埃及对应的内容是“地方风土人情传说”，仅能说明埃及有相关传说，无法体现埃及文明高度发达，该选项错误。
C选项：阿拉伯文化融合了波斯、埃及等地区的文化，并非封闭，该选项与表格信息矛盾，错误。
D选项：波斯对应的是《赫左尔·艾夫萨乃》作为基础框架故事，表格未提及波斯文明走向衰落，该选项无依据，错误。
【答案】
A
【知识点】
世界文化交融；古代文学
【点评】
本题通过表格形式考查对古代文化交流的理解，需准确提取不同地区文化融入《天方夜谭》的信息，结合选项逐一排除错误表述，侧重信息分析能力的考查，难度适中。
【难度系数】
0.7

15. 玛雅人的城市建筑精美，有的城市城内有300多座用于祭祀的金字塔庙宇。他们制造出精美的陶器，发明了独特的文字。这说明玛雅人 （）

A.建立了高度集权的中央统治
B.工业制造水平极高
C.建立了联通世界的对外贸易
D.创造了灿烂的文明

D

【分析】本题需结合题干描述的玛雅人的成就，逐一分析选项。首先提取题干关键信息：玛雅人拥有精美的金字塔庙宇（建筑）、精美陶器、独特文字，这些均为文明成果。接着逐一排查选项：A选项题干未涉及中央集权统治的相关内容，排除；B选项“工业制造水平极高”不符合古代玛雅的发展阶段，且题干未体现工业制造，排除；C选项题干无对外贸易的相关信息，排除；D选项这些成就属于玛雅人创造的灿烂文明，符合题意。
【解析】题干明确指出玛雅人有300多座精美的祭祀金字塔庙宇、精美的陶器、独特的文字，这些都是文明的重要标志。对选项逐一判断：A项，题干未提及中央集权统治，无法得出该结论；B项，玛雅的陶器属于手工业，且“工业制造”不符合古代玛雅的实际，题干也未体现工业制造；C项，题干未涉及对外贸易内容；D项，建筑、陶器、文字都是玛雅人创造的灿烂文明的组成部分，符合题意。
【答案】D
【知识点】玛雅文明、古代文明成就
【点评】本题考查对玛雅文明特征的理解，解题关键是提取题干中的文明成果信息，逐一排除无关选项，难度较低，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.8

16. 阅读下列材料：
材料一 10—11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用，农业耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余。这为中世纪城市提供了赖以生存的原料、粮食和商品市场……手工业技术的进步使之演变为许多需要专门技巧的部门，如冶铁、制革和纺织等，各类商人应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、教堂、交通枢纽和行政中心附近，随着人口增长和城墙矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。
——摘编自王斯德《世界通史》（第一编）
材料二 11—12世纪，随着城市的兴起，新兴的市民阶层逐渐崛起并强大起来。他们迫切需要打破教会对教育的垄断地位，并寻求各类为城市化发展服务的专门人才，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校，这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。
——摘编自王熙《中世纪大学的兴起对现代大学发展的启示》
（1）据材料一，概括中世纪欧洲城市形成的原因及这些城市在地理位置上的特点。
（2）据材料二，概括中世纪欧洲大学出现的原因及课程设置的特点。
（3）综合上述材料，概述中世纪欧洲城市与大学之间的关系。

(1) 形成原因：铁犁等先进农具推广，农业发展，农产品出现剩余，为城市提供了粮食、原料和市场；手工业技术进步，行业分工细化；商业贸易活跃，手工业者和商人自发聚集。
地理位置特点：大多选址在港湾、河口、城堡、教堂、交通枢纽、行政中心附近，交通条件便利。
(2) 出现原因：城市兴起，市民阶层崛起，市民阶层要求打破教会的教育垄断，渴求服务于城市发展的专门人才；原有的私人学校、教会学校整合演变，为大学诞生提供了基础。
课程设置特点：开设实用知识类课程，贴合城市工商业发展的实际需要。
(3) 关系：中世纪欧洲城市的兴起是大学产生的重要前提，城市发展产生的人才需求直接推动了大学的出现；大学培养的各类实用人才又反过来服务于城市的建设与工商业发展，推动城市进一步繁荣，二者相互促进。

【分析】
解答本题需先明确每个问题的设问要求，带着问题精准定位材料中的关键语句，对有效信息进行筛选、归纳、概括，避免遗漏要点；对于关系类问题，要综合两则材料，梳理两者的相互作用逻辑，确保答案全面准确。
【解析】
（1）形成原因：从材料一可提取：铁犁等先进农具推广，农业发展使农产品出现剩余，为城市提供粮食、原料和市场；手工业技术进步，行业分工细化；商业贸易活跃，手工业者和商人自发聚集。地理位置特点：从材料一提取：大多选址在港湾、河口、城堡、教堂、交通枢纽、行政中心附近，交通条件便利。
（2）出现原因：从材料二可提取：城市兴起，市民阶层崛起，要求打破教会的教育垄断，渴求服务于城市发展的专门人才；原有的私人学校、教会学校整合演变，为大学诞生提供基础。课程设置特点：从材料二提取：开设实用知识类课程，贴合城市工商业发展的实际需要。
（3）关系：综合两则材料可知，中世纪欧洲城市的兴起是大学产生的重要前提，城市发展产生的人才需求直接推动了大学的出现；大学培养的各类实用人才又反过来服务于城市的建设与工商业发展，推动城市进一步繁荣，二者相互促进。
【答案】
(1) 形成原因：铁犁等先进农具推广，农业发展，农产品出现剩余，为城市提供了粮食、原料和市场；手工业技术进步，行业分工细化；商业贸易活跃，手工业者和商人自发聚集。地理位置特点：大多选址在港湾、河口、城堡、教堂、交通枢纽、行政中心附近，交通条件便利。
(2) 出现原因：城市兴起，市民阶层崛起，市民阶层要求打破教会的教育垄断，渴求服务于城市发展的专门人才；原有的私人学校、教会学校整合演变，为大学诞生提供了基础。课程设置特点：开设实用知识类课程，贴合城市工商业发展的实际需要。
(3) 关系：中世纪欧洲城市的兴起是大学产生的重要前提，城市发展产生的人才需求直接推动了大学的出现；大学培养的各类实用人才又反过来服务于城市的建设与工商业发展，推动城市进一步繁荣，二者相互促进。
【知识点】
中世纪欧洲城市兴起；中世纪欧洲大学兴起；城市与大学的关系
【点评】
本题为材料概括型解析题，重点考查学生提取材料有效信息、归纳概括的能力，需学生精准定位材料对应内容，分点整理答案，整体难度适中，只要认真分析材料即可完成作答。
【难度系数】
0.6