1. 参加“语文与生活”讨论会，你积极准备发言稿。(6 分)
在语文学习的道路上我跋涉许久，那些词语构成的丛林，有时让我怦然心动，有时令我流连忘 fǎn。在阅读中我一一收藏人类的智慧之光，在表达时我渐渐点亮自己的心灵之火。终于明白，语文其实就是生活的一部分。它不仅是成都草堂的床头雨，是赤壁矶头的东去浪，也是初升的朝阳，是夜晚少年 甲 的梦想，是竞选演讲时的 乙 ，是用心编织的思想经。语文唤醒、美化了我的生活，生活也丰富、拓展了我的语文学习。不妨说，语文就是生活，。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。(2 分)
流连忘 fǎn 经
(2)在文段中甲、乙两处横线上依次填入词语，恰当的一项是(2 分)()
A. 壮丽 信誓旦旦
B. 壮丽 慷慨陈词
C. 绮丽 慷慨陈词
D. 绮丽 信誓旦旦
(3)在文段结尾加上一句话，使发言稿更完整。(2 分)
答：

1. (1) 返 wěi (每空 1 分)
解析 本题考查字形、字音。“流连忘返”指留恋不止，舍不得离去。“返”意为“返回”，不要写成“反”。注意“纬”的声调是上声(第三声)，不要读作第二声。
(2) C (2 分)
解析 本题考查词语的运用。壮丽：雄壮而美丽。绮丽：鲜艳美丽(多形容风景)。甲处把语文比作夜晚少年的梦想，故填“绮丽”更恰当。信誓旦旦：誓言诚恳可信。慷慨陈词：充满正气、情绪激昂地陈述自己的见解。乙处形容竞选演讲时的状态，故填“慷慨陈词”更恰当。
(3) 示例：让我们在生活中尽情品味语文的魅力 (2 分)
解析 本题考查续写句子。根据上文“语文唤醒、美化了我的生活，生活也丰富、拓展了我的语文学习”“不妨说，语文就是生活”可知，文段主要强调的是语文和生活之间的密切关系，结尾应表达对语文与生活关系的积极态度或呼吁大家重视语文与生活的联系。

2. 参加“诗文闯关”擂台赛，你欣然接受挑战。(8 分)
【诗文连句】
(1)忽如一夜春风来，。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
(2)是故学然后知不足，。(《礼记·学记》)
(3)，处江湖之远则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》)
【拆字接龙】
示例：知否，知否→不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层→云深不知处
山山唯落晖→(4)？烟波江上使人愁→(5)
自将磨洗认前朝→(6)，江枫渔火对愁眠。
【看图配诗】
(7)根据右侧画面的意境，题上合适的两句诗词。
，。

2. (1) 千树万树梨花开 (2) 教然后知困 (3) 居庙堂之高则忧其民 (4) 日暮乡关何处是 (5) 示例：秋风吹不尽 (6) 月落乌啼霜满天 (7) 示例：挥手自兹去 萧萧班马鸣 (每空 1 分，有错、漏、添字不得分)
解析 本题考查古诗文名句的默写。注意易错字：教、庙、暮、啼、霜。根据示例可知，“拆字接龙”由上一句诗词的最后一个字拆解开来，用所得出的其中一个新字作为接龙诗词的首字。“烟波江上使人愁”的“愁”拆解为“秋”“心”，因此第(5)题填“秋”或“心”字开头的古诗文名句，如“秋风萧瑟”或“心远地自偏”。“看图配诗”的画面中，一位身着长袍的人伫立着，身旁有一匹马；远处，有骑马远行的身影逐渐离去。整体营造出一种友人分别、依依不舍的氛围，能让人联想到古诗中描绘的送别情境。因此第(7)题可答与“送别”有关的诗句，如：李白《送友人》中的“挥手自兹去，萧萧班马鸣”。

3. 参加“以和为贵”综合性学习活动，你深度融入其中。(10 分)
【活动一：溯源探流】根据字形演变和字意解说，探究“和”的内涵及其字形演变规律。(2 分)

【活动二：交流分享】活动中，同学们拟写了含“和”字的对联寄托情感与祝福。请从 A、B、C 中任选两副，根据下方提示，补充上联或下联。(4 分)

A 家庭兴旺 B 师恩难忘 C 同窗情谊
选择，上联或下联为：
选择，上联或下联为：
【活动三：辩驳明理】有同学提出当今时代张扬个性比追求和谐更重要，为此展开了一场微型辩论。辩题：(正方)追求和谐更重要 VS(反方)张扬个性更重要。请根据要求，完成任务。(4 分)

……
正方总结陈词：我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。
(1)请指出正方三辩存在的问题。(1 分)
答：
(2)请将正方的总结陈词补充完整。(3 分)
答：

3. [活动一]调和声律、丰收兴旺、和谐共生 (1 分) 字形由复杂逐渐简化，从会意字演变为形声字 (1 分)
解析 本题考查汉字的内涵和演变规律。根据“字意解说”中许慎《说文解字》对“龢”的释义(“‘龠’，古代竹制吹奏乐器，用于调和声音；‘禾’表声，兼含丰收和谐之意”)可知，“和”兼具“龠”和“禾”的意思，因此其内涵与调和声音、作物丰收以及和谐相处相关。根据“字形演变”分析，甲骨文的“和”字左边是“禾”和“口”字的图形，右边是一些竹管编织的笙一类的乐器，这表示调和声音，是一个会意字；金文和篆文的“和”左边是一个类似排箫的形状，代表“龠”，右边是一个类似于禾苗的形状，代表“禾”，也是一个会意字；隶书和楷书的“和”则演变为左边是“禾”，表示声旁，而“口”则是形旁，是一个形声字。从甲骨文到金文、篆文、隶书、楷书，字形逐渐变得规整、简化，线条更加流畅，结构更加稳定。由此可知，“和”字的字形由原来的会意字演变为形声字，由复杂逐渐简化。
[活动二]示例：A 家和万事兴 B 和风拂桃李 C 共济自图强 (每副对联 2 分，答出其中两副即可)
解析 本题考查补充对联。拟写时要求对联的上联或下联包含“和”字，体现“和”对家庭以及对人际关系的积极意义。选择 A：上联“人勤百业旺”，“人勤”和“百业旺”都是主谓结构，其中“旺”为仄声。根据“家庭兴旺”的主题，下联可拟写为“家和万事兴”，其中“家和”和“万事兴”都是主谓结构，“兴”为平声，符合“仄起平收”的要求。选择 B：下联“细雨润芝兰”，“细雨”是偏正结构的名词，“润芝兰”是动宾结构，其中“兰”为平声。根据“师恩难忘”的主题，上联可拟写为“和风拂桃李”，其中“和风”是偏正结构的名词，“拂桃李”是动宾结构，“李”为仄声，符合“仄起平收”的要求。选择 C：上联“和衷同奋进”，“和衷”表示和睦同心，“同奋进”表示一起努力前进，整体表达大家齐心协力共同奋斗的意思。根据“同窗情谊”的主题，下联可拟写为“共济自图强”，其中“共济”对应“和衷”，“自图强”对应“同奋进”，表达共同创造美好成果，突出同窗之间携手共进、书写精彩人生的情谊。
答题技法 中考对联常见题型及解法
(1) 补写类：给出上联或下联，要求补写下联或上联。解题时，先分析已知联的特点，包括字数、词性、结构、平仄、内容等，然后依据对联的基本特点进行补写。
(2) 选择类：给出多个选项，选择符合要求的对联。可从对联的基本特点出发，排除不符合词性、平仄、内容等要求的选项。
(3) 组合类：把一副对联内容打乱，要求重新组合。先观察各短语、字词的词性和结构，再依据对联的基本特点进行搭配组合，最后检查内容和平仄是否合理。
(4) 应用类：根据特定场景或要求创作对联。紧扣场景主题，结合对联的基本特点创作。
[活动三](1) 曲解了对方观点且片面地定义了真正的和谐。 (1 分)
(2) 示例：和谐是集体发展的基石，它能让我们凝聚力量，朝着共同的目标前进。虽然张扬个性在一定程度上有利于个人价值的实现和集体中思想的碰撞，但如果过度强调个性而忽视和谐，集体就会陷入混乱，难以形成强大的合力。只有追求和谐，我们才能营造一个团结、稳定、积极向上的集体环境，让每个人都能在这个环境中更好地发展个性，实现个人与集体的共赢。因此，追求和谐比张扬个性更为重要。 (3 分)
解析 本题考查辩论词。(1) 要求指出辩论词存在的问题。反方二辩的观点是“张扬个性有利于实现个人价值和促进集体发展”。正方三辩将张扬个性误解为“在为个人冒尖打掩护”，没有准确把握反方观点的核心，属于偷换概念；同时，将和谐简单归结为“意见的统一，步调的一致”，对和谐的定义过于狭窄、片面，忽略了和谐还可以包容多元、求同存异的本质。(2) 总结陈词不仅是对本方观点的总结，更是对整个辩论过程的升华和点睛之笔。拟写总结陈词时要注意，首先准确地再次陈述本方的主要观点和立场，然后论述对方观点的不足，最后强调本方观点的社会意义、实践价值或对特定问题的独到见解。补写时围绕“追求和谐更重要”的观点拟写总结陈词即可。