登录
3. 利用铅垂线和三角尺可以判断桌面是否水平，如图1－3所示的做法中正确的是（
图1－3
A
）。 图1－3答案
3. A
解析
【分析】要判断桌面是否水平，需利用重力方向总是竖直向下的原理：铅垂线沿竖直方向，若三角尺的一条直角边与桌面贴合，另一条直角边与铅垂线平行，则桌面水平；反之则不水平。需逐一分析各选项中三角尺与铅垂线的位置关系，判断做法是否正确。
【解析】重力的方向始终竖直向下，铅垂线利用这一特性工作。判断桌面水平的正确操作是：将三角尺的一条直角边放在桌面上，观察另一条直角边是否与铅垂线平行：
选项A：三角尺的一条直角边贴合桌面，另一条直角边与铅垂线平行，符合判断要求，做法正确；
选项B：三角尺未将直角边贴合桌面，铅垂线也不与三角尺的直角边平行，无法判断桌面是否水平，错误；
选项C：三角尺的斜边接触桌面，直角边未贴合桌面，铅垂线与三角尺的边不平行，无法判断，错误；
选项D：三角尺摆放不符合要求，无法通过铅垂线判断桌面是否水平，错误。
【答案】A
【知识点】重力方向、重力的应用
【点评】本题考查重力方向竖直向下的实际应用，属于基础题，需理解铅垂线的原理，结合三角尺的直角特性分析即可。
【难度系数】0.6
【解析】重力的方向始终竖直向下，铅垂线利用这一特性工作。判断桌面水平的正确操作是：将三角尺的一条直角边放在桌面上，观察另一条直角边是否与铅垂线平行：
选项A：三角尺的一条直角边贴合桌面，另一条直角边与铅垂线平行，符合判断要求，做法正确；
选项B：三角尺未将直角边贴合桌面，铅垂线也不与三角尺的直角边平行，无法判断桌面是否水平，错误；
选项C：三角尺的斜边接触桌面，直角边未贴合桌面，铅垂线与三角尺的边不平行，无法判断，错误；
选项D：三角尺摆放不符合要求，无法通过铅垂线判断桌面是否水平，错误。
【答案】A
【知识点】重力方向、重力的应用
【点评】本题考查重力方向竖直向下的实际应用，属于基础题，需理解铅垂线的原理，结合三角尺的直角特性分析即可。
【难度系数】0.6
4.（多选）如图1－4所示，在下列物体受力的示意图中，物体不能处于平衡状态的是（
图1－4
ABD
）。图1－4
答案
4. ABD
解析
【分析】要判断物体是否处于平衡状态，需依据二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，需满足大小相等、方向相反、作用在同一直线（若为多个力，需合力为零）。逐一分析各选项中力的作用对象、大小、方向、作用线，判断是否满足平衡条件，即可确定不能平衡的选项。
【解析】
选项A：两个力分别作用在两个不同的物体上，不满足“作用在同一物体”的条件，因此物体不能处于平衡状态；
选项B：两个力大小相等（均为4N），但方向不在同一直线上，不满足“作用在同一直线”的条件，因此物体不能处于平衡状态；
选项C：两个力作用在同一物体上，大小相等（均为4N）、方向相反且作用在同一直线上，满足二力平衡条件，物体能处于平衡状态；
选项D：两个力作用在同一物体上，方向相反且共线，但大小不等（5N≠3N），不满足“大小相等”的条件，因此物体不能处于平衡状态。
综上，不能处于平衡状态的是ABD。
【答案】ABD
【知识点】二力平衡条件、力的三要素
【点评】本题考查二力平衡条件的应用，核心是牢记二力平衡的四个条件，逐一核对力的要素即可判断，属于初中物理基础题，需注意区分力的作用对象是否为同一物体，避免误判。
【难度系数】0.3
【解析】
选项A：两个力分别作用在两个不同的物体上，不满足“作用在同一物体”的条件，因此物体不能处于平衡状态；
选项B：两个力大小相等（均为4N），但方向不在同一直线上，不满足“作用在同一直线”的条件，因此物体不能处于平衡状态；
选项C：两个力作用在同一物体上，大小相等（均为4N）、方向相反且作用在同一直线上，满足二力平衡条件，物体能处于平衡状态；
选项D：两个力作用在同一物体上，方向相反且共线，但大小不等（5N≠3N），不满足“大小相等”的条件，因此物体不能处于平衡状态。
综上，不能处于平衡状态的是ABD。
【答案】ABD
【知识点】二力平衡条件、力的三要素
【点评】本题考查二力平衡条件的应用，核心是牢记二力平衡的四个条件，逐一核对力的要素即可判断，属于初中物理基础题，需注意区分力的作用对象是否为同一物体，避免误判。
【难度系数】0.3
5. 图1－5中属于防范惯性给人们带来危害的是（
A.紧固锤头
B.掷铅球
C.开车系安全带
D.跳远
图1－5
C
）。A.紧固锤头
B.掷铅球
C.开车系安全带
D.跳远
图1－5
答案
5. C
解析
【分析】要判断哪个选项是防范惯性带来的危害，需明确：惯性是物体保持原有运动状态的性质，若惯性对人造成不利影响则需防范，若对人有利则是利用惯性。逐一分析选项：A选项紧固锤头是利用锤头的惯性套紧；B选项掷铅球是利用铅球的惯性保持运动；C选项开车系安全带是防止刹车时人因惯性前倾，避免危害；D选项跳远是利用人的惯性提升成绩。因此选C。
【解析】对各选项分析如下：
1. 选项A：紧固锤头时，锤柄撞击支撑物后停止运动，锤头由于惯性继续向下运动，从而紧套在锤柄上，这是利用惯性，并非防范危害，不符合要求。
2. 选项B：掷铅球时，铅球离开手后，由于惯性会保持原来的运动状态继续向前运动，这是利用惯性，不符合要求。
3. 选项C：开车时，当车辆紧急刹车，人由于惯性会向前倾，容易发生碰撞等危险，系安全带可以限制人的前倾，防止惯性带来的危害，属于防范惯性危害，符合要求。
4. 选项D：跳远时，人起跳后，由于惯性会继续向前运动，从而跳得更远，这是利用惯性，不符合要求。
【答案】C
【知识点】惯性的利用与防范
【点评】本题考查惯性在生活中的实际应用，关键在于区分惯性的“利用”和“防范”，属于初中物理基础题，难度不大。
【难度系数】0.3
【解析】对各选项分析如下：
1. 选项A：紧固锤头时，锤柄撞击支撑物后停止运动，锤头由于惯性继续向下运动，从而紧套在锤柄上，这是利用惯性，并非防范危害，不符合要求。
2. 选项B：掷铅球时，铅球离开手后，由于惯性会保持原来的运动状态继续向前运动，这是利用惯性，不符合要求。
3. 选项C：开车时，当车辆紧急刹车，人由于惯性会向前倾，容易发生碰撞等危险，系安全带可以限制人的前倾，防止惯性带来的危害，属于防范惯性危害，符合要求。
4. 选项D：跳远时，人起跳后，由于惯性会继续向前运动，从而跳得更远，这是利用惯性，不符合要求。
【答案】C
【知识点】惯性的利用与防范
【点评】本题考查惯性在生活中的实际应用，关键在于区分惯性的“利用”和“防范”，属于初中物理基础题，难度不大。
【难度系数】0.3
6. 工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，他们设计了如图1－6所示的四种方案（机器下方的小圆圈表示并排放置的圆形钢管的横截面）。其中最省力的方案是（
C
）。答案
6. C
解析
【分析】要选出最省力的方案，需从两个核心角度分析：一是减小摩擦的方式，机器下方的圆形钢管可将滑动摩擦变为滚动摩擦，能减小摩擦力；二是滑轮的作用，定滑轮不省力仅改变力的方向，动滑轮可省力（省一半力）。逐个分析各选项：A是直接拉机器，属于滑动摩擦，拉力大；B用定滑轮，不省力，仅将摩擦变为滚动；C用动滑轮，既利用滚动减小摩擦，又借助动滑轮省力；D直接拉带钢管的机器，拉力等于滚动摩擦力，比C的拉力大。因此最省力的是C。
【解析】
1. 分析摩擦类型：机器下方的圆形钢管可将滑动摩擦转化为滚动摩擦，减小摩擦力。选项A无钢管，为滑动摩擦，摩擦力最大；B、C、D有钢管，为滚动摩擦，摩擦力较小。
2. 分析滑轮的省力特点：定滑轮不省力，仅改变力的方向；动滑轮能省一半力。
选项A：直接拉，滑动摩擦，拉力等于滑动摩擦力，费力；
选项B：定滑轮，拉力等于滚动摩擦力，不省力；
选项C：动滑轮，拉力为滚动摩擦力的一半，省力；
选项D：直接拉，拉力等于滚动摩擦力，比C的拉力大。
综上，最省力的方案是C。
【答案】C
【知识点】减小摩擦的方法，滑轮的特点
【点评】本题结合减小摩擦和滑轮知识，考查对省力方案的分析，需掌握滚动摩擦比滑动摩擦小、动滑轮省力的特点，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5
【解析】
1. 分析摩擦类型：机器下方的圆形钢管可将滑动摩擦转化为滚动摩擦，减小摩擦力。选项A无钢管，为滑动摩擦，摩擦力最大；B、C、D有钢管，为滚动摩擦，摩擦力较小。
2. 分析滑轮的省力特点：定滑轮不省力，仅改变力的方向；动滑轮能省一半力。
选项A：直接拉，滑动摩擦，拉力等于滑动摩擦力，费力；
选项B：定滑轮，拉力等于滚动摩擦力，不省力；
选项C：动滑轮，拉力为滚动摩擦力的一半，省力；
选项D：直接拉，拉力等于滚动摩擦力，比C的拉力大。
综上，最省力的方案是C。
【答案】C
【知识点】减小摩擦的方法，滑轮的特点
【点评】本题结合减小摩擦和滑轮知识，考查对省力方案的分析，需掌握滚动摩擦比滑动摩擦小、动滑轮省力的特点，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5
