1 [2025 合肥二模]班级开展以“低碳生活，绿色未来”为主题的学习活动，请你完成以下任务。
(1)【小组分工】请帮助班委会介绍各小组任务分工。
|小组|任务分工|
|----|----|
|碳“行”组|①|
|碳“研”组|研究减碳原理|
|碳“果”组|②|
(2)【科技赋能】班委会运用人工智能软件制作减碳海报，请你根据示例及配图，拟写三个指令关键词。(不与示例关键词重复)
|【示例】
如要生成图 1，你输入的关键词可能是：
主题：垃圾分类
文字要素：提示标语
图形要素：分类垃圾桶|

图 1|
|----|----|
|如要生成图 2，你输入的关键词可能是：
主题：①
文字要素：②
图形要素：③|

图 2|
(3)【劝导践行】新情境 校园减碳劝导员小志和未及时关灯的同学小华展开谈话。请你根据情境将对话补充完整。
小志：小华，这节是户外活动课，你离开教室的时候记得关灯哦！
小华：反正这节课后还要用，开一节课也没多少电吧？
小志：其实并非如此。①
小华：你的解释让我想到了成语“积少成多”，那我以后一定记得关灯！
小志：为了让大家都树立绿色减碳意识，②
小华：好主意！大家一起养成好习惯，争当节能班级，共建绿色校园。
(4)【新闻报道】活动结束后，有位同学写了一段新闻结语，其中有两处错误，请你修改。
此次系列活动，让学生以“碳普惠”思维思考生活，践行低碳理念。【甲】这不仅契合“生态合肥”建设要求，也是为《双碳》目标注入青春力量。未来，学校将持续开展此类活动，【乙】为构造绿色中国的目标贡献力量，我们鼓励师生从点滴做起。
①甲处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。

②乙处画线句有语病，请提出修改意见。

1 (1)示例:①践行低碳行动 ②展示减碳成果
(2)示例:①节约用纸 ②双面打印 ③树木和打印机
(3)示例:①每次少用一度电,日积月累也能节省很多呢,而且随手关灯也是低碳环保的好习惯啊! ②咱们可以一起在教室里张贴一些低碳小贴士。
(4)①将书名号改为双引号。 ②把“构造”改为“构建”。

2 [2025 信阳期中]习近平总书记强调：“要弘扬生态文明理念，培育生态文化，让绿色低碳生活方式成风化俗。”请按要求完成问题。
(1)零碳公园的创新设计是向美丽中国建设迈出的重要一步，请运用至少一种修辞手法为公园撰写一则倡导低碳生活的宣传标语。(不超过 20 个字)
小贴士：宣传标语要贴合宣传内容特点，注意锤炼词语。可巧用修辞(比喻、对偶、拟人、反复等)，要力求朗朗上口，简明风趣，还可推陈出新。

(2)很多人可能会误解，觉得践行低碳生活，肯定会降低生活质量，过“苦日子”。倡导低碳生活的你听到身边有这样的言论，请任选一个角度进行应对。
如果同学开玩笑说“低碳就是低质”，我会这样说：“①。”
如果长辈心疼孩子说“没有必要过低碳生活这种‘苦日子’”，我会这样说：“②。”

2 (1)示例一:树立“低碳”理念,创建绿色家园。
示例二:零碳公园展新貌,低碳生活共营造。
【解析】本题考查拟写宣传标语。首先,紧扣“零碳公园”和“低碳生活”的核心,确保标语贴合主题。其次,按要求运用修辞,如比喻可将低碳行为比作明灯,对偶可使前后句结构对称。注意字数限制,语言需简洁上口,易记易传播。
(2)示例:①低碳是指较低的温室气体排放,是先进的生活理念,不但不会降低生活质量,反而会使我们的生活更加美好②低碳生活可以减少二氧化碳的排放,能够降低生活开支,更健康、更节约、更安全,所以低碳生活并不是过“苦日子”
【解析】本题考查语言表达。应对时需先明确对象特点:同学侧重理性认知,长辈侧重情感与实际益处。要先纠正“低碳即低质/低碳生活即苦日子”的误解,解释低碳的核心是减排放。对同学强调其为先进理念及美化生活作用;对长辈突出健康、省钱等实际好处,消除担忧。语言要亲切,避免说教,贴合与不同对象的沟通语境,清晰传递低碳生活的积极意义。