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七、新趋势 任务型学习 阅读短文,完成练习。(16分)
竹林间的温情
① 晨雾渐渐消散,阳光为竹林镀上金边。我站在熊猫馆的玻璃幕墙前,静静地端详着憨态可掬的大熊猫。
② 才刚坐下,一只熊猫就将脑袋嗖地扎进竹子堆,鼻尖蹭着竹子来回嗅,像在仔细挑选美味的零食。挑到最嫩的那根时,它的前爪立马紧紧搂住竹子,咧开嘴巴,露出尖尖的牙齿,咯吱咯吱嚼得欢快。腮帮子也随着咀嚼的节奏鼓成小球,可爱极了!
③ 而最让人忍俊不禁的,是两只大熊猫趴在栖架上打盹儿的懒样儿:已经日上三竿了,可它们倒好,还在赖床呢! 你瞧,肚皮朝天像翻扣的脸盆;爪子高高举着,真是比投降的姿势还夸张呀! 这哪里是猛兽,分明是偷穿熊皮的撒娇精啊!
④ “崽崽,该称体重啦!”循着声音传来的方向望去,饲养员老陈正熟练地掀开铁栏,掏出一把苹果片,一只熊猫便立刻晃着脑袋凑过去。称重时,老陈的神情比给自家孩子量身高还认真。他半蹲着身子,左手扶着熊猫的后腰,生怕它重心不稳。“昨儿多吃了两根竹笋,果然重了半斤。”老陈喃喃道。
⑤ 天空不知何时飘起了雨丝,老陈便披上雨衣,冒雨为熊猫们搭建雨棚。雨渐渐变大,雨水顺着他的帽檐成串滑落,他也浑然不觉。突然,老陈直起腰,从怀里掏出毛巾,
A.
⑥ 这一天,竹林间人与熊猫交织的身影在我心中化作了一幅幅温暖动人的画……
任务一:读出文字里的画面
1. 竹林间人与熊猫的身影在“我”心中留下一幅幅画,请给画面取名。(2分)
熊猫抱竹品尝图 ⇨ 熊猫
2. 新思维 逻辑梳理 熊猫抱竹品尝的样子真可爱,读第②自然段,将示意图补充完整。(3分)
任务二:品悟文字里的情感
3. 语文要素 “我”对熊猫的喜爱藏在字里行间。读第③自然段,想一想“我”的这份喜爱是怎样表达出来的,写一写你的发现。(3分)
4. 请将老陈照顾熊猫时的动作填入第⑤自然段中的横线处。(3分)
抱起 按揉 擦拭
5. 新思维 开放探究 如果要为饲养员老陈颁奖,你想给他颁什么奖? 请结合短文内容说说理由。(3分)
A. “细致入微” B. “吃苦耐劳” C. “认真负责”
我会给老陈颁发
。
6. 下列对画“——”的句子表达的思想感情理解不恰当的一项是(2分) (
A. 对竹林美丽景色的欣赏。 B. 对熊猫娇憨可人样子的喜欢。
C. 对老陈工作态度的敬佩。 D. 对人与动物融洽相处的赞叹。
竹林间的温情
① 晨雾渐渐消散,阳光为竹林镀上金边。我站在熊猫馆的玻璃幕墙前,静静地端详着憨态可掬的大熊猫。
② 才刚坐下,一只熊猫就将脑袋嗖地扎进竹子堆,鼻尖蹭着竹子来回嗅,像在仔细挑选美味的零食。挑到最嫩的那根时,它的前爪立马紧紧搂住竹子,咧开嘴巴,露出尖尖的牙齿,咯吱咯吱嚼得欢快。腮帮子也随着咀嚼的节奏鼓成小球,可爱极了!
③ 而最让人忍俊不禁的,是两只大熊猫趴在栖架上打盹儿的懒样儿:已经日上三竿了,可它们倒好,还在赖床呢! 你瞧,肚皮朝天像翻扣的脸盆;爪子高高举着,真是比投降的姿势还夸张呀! 这哪里是猛兽,分明是偷穿熊皮的撒娇精啊!
④ “崽崽,该称体重啦!”循着声音传来的方向望去,饲养员老陈正熟练地掀开铁栏,掏出一把苹果片,一只熊猫便立刻晃着脑袋凑过去。称重时,老陈的神情比给自家孩子量身高还认真。他半蹲着身子,左手扶着熊猫的后腰,生怕它重心不稳。“昨儿多吃了两根竹笋,果然重了半斤。”老陈喃喃道。
⑤ 天空不知何时飘起了雨丝,老陈便披上雨衣,冒雨为熊猫们搭建雨棚。雨渐渐变大,雨水顺着他的帽檐成串滑落,他也浑然不觉。突然,老陈直起腰,从怀里掏出毛巾,
A.
抱起
蹲在一旁静静等待的熊猫,轻轻 B. 擦拭
脚掌上的泥点,还不时用指腹温柔地 C. 按揉
熊猫的脚掌,生怕弄疼了这个小家伙。⑥ 这一天,竹林间人与熊猫交织的身影在我心中化作了一幅幅温暖动人的画……
任务一:读出文字里的画面
1. 竹林间人与熊猫的身影在“我”心中留下一幅幅画,请给画面取名。(2分)
熊猫抱竹品尝图 ⇨ 熊猫
打盹儿赖床
⇨ 老陈半蹲称重图 ⇨ 老陈冒雨护熊
图2. 新思维 逻辑梳理 熊猫抱竹品尝的样子真可爱,读第②自然段,将示意图补充完整。(3分)
任务二:品悟文字里的情感
3. 语文要素 “我”对熊猫的喜爱藏在字里行间。读第③自然段,想一想“我”的这份喜爱是怎样表达出来的,写一写你的发现。(3分)
示例一:运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了熊猫打盹儿时憨态可掬的样子,从而表达出“我”对熊猫的喜爱之情。 示例二:用“呢”“呀”“啊”等语气词,体现出“我”与熊猫的亲近,令人感受到“我”对熊猫的喜爱。
4. 请将老陈照顾熊猫时的动作填入第⑤自然段中的横线处。(3分)
抱起 按揉 擦拭
5. 新思维 开放探究 如果要为饲养员老陈颁奖,你想给他颁什么奖? 请结合短文内容说说理由。(3分)
A. “细致入微” B. “吃苦耐劳” C. “认真负责”
我会给老陈颁发
A
奖(填序号),因为老陈在给熊猫称重时,神情比给自家孩子量身高还认真,半蹲着身子,左手扶着熊猫的后腰,生怕它重心不稳;在为熊猫擦脚掌上的泥点时,还不时用指腹温柔地按揉熊猫的脚掌,生怕弄疼了它,这些都体现出他照顾熊猫细致入微
。
6. 下列对画“——”的句子表达的思想感情理解不恰当的一项是(2分) (
A
)A. 对竹林美丽景色的欣赏。 B. 对熊猫娇憨可人样子的喜欢。
C. 对老陈工作态度的敬佩。 D. 对人与动物融洽相处的赞叹。
答案
1. 示例:打盹儿赖床 冒雨护熊
2. 脑袋:扎进竹堆 鼻子:蹭着竹子来回嗅 前爪:紧搂竹子
3. 示例一:运用比喻、拟人
的修辞手法,生动形象地写出了熊猫打盹儿
时憨态可掬的样子,从而表达出“我”对熊猫
的喜爱之情。 示例二:用“呢”“呀”“啊”等
语气词,体现出“我”与熊猫的亲近,令人感
受到“我”对熊猫的喜爱。
4. A. 抱起
B. 擦拭 C. 按揉
5. 示例一:A 老陈
在给熊猫称重时,神情比给自家孩子量身
高还认真,半蹲着身子,左手扶着熊猫的后
腰,生怕它重心不稳;在为熊猫擦脚掌上的
泥点时,还不时用指腹温柔地按揉熊猫的
脚掌,生怕弄疼了它,这些都体现出他照顾
熊猫细致入微 示例二:B 老陈冒雨给熊
猫们搭雨棚,雨水顺着帽檐不断滑落,他也
没停下手中的活,可见他不怕吃苦、不惧困
难 示例三:C 老陈在给熊猫称重时,比
给自家孩子量身高还认真,还非常清楚小熊
猫体重的变化,可见他对工作认真负责
6. A
2. 脑袋:扎进竹堆 鼻子:蹭着竹子来回嗅 前爪:紧搂竹子
3. 示例一:运用比喻、拟人
的修辞手法,生动形象地写出了熊猫打盹儿
时憨态可掬的样子,从而表达出“我”对熊猫
的喜爱之情。 示例二:用“呢”“呀”“啊”等
语气词,体现出“我”与熊猫的亲近,令人感
受到“我”对熊猫的喜爱。
4. A. 抱起
B. 擦拭 C. 按揉
5. 示例一:A 老陈
在给熊猫称重时,神情比给自家孩子量身
高还认真,半蹲着身子,左手扶着熊猫的后
腰,生怕它重心不稳;在为熊猫擦脚掌上的
泥点时,还不时用指腹温柔地按揉熊猫的
脚掌,生怕弄疼了它,这些都体现出他照顾
熊猫细致入微 示例二:B 老陈冒雨给熊
猫们搭雨棚,雨水顺着帽檐不断滑落,他也
没停下手中的活,可见他不怕吃苦、不惧困
难 示例三:C 老陈在给熊猫称重时,比
给自家孩子量身高还认真,还非常清楚小熊
猫体重的变化,可见他对工作认真负责
6. A
解析
【分析】
这道任务型阅读题围绕“竹林间的温情”展开，解题时可以按两个任务分层推进：
1. 任务一“读出文字里的画面”：首先定位对应段落，第1小题匹配空缺处对应的原文情节，第二个空对应第③段两只熊猫趴在栖架上打盹赖床的内容，第四个空对应第⑤段老陈冒雨照料熊猫的情节，提炼简洁的画面名即可。第2小题回到第②段，按顺序提取熊猫吃竹子时脑袋、鼻子、前爪的对应动作，补全示意图。
2. 任务二“品悟文字里的情感”：第3小题聚焦第③段的表达技巧，可以从修辞手法、语气词使用两个常见角度分析作者藏在文字里的喜爱之情。第4小题结合动作的先后逻辑选词，先把蹲着的熊猫抱起来，再擦泥点，最后按揉脚掌，搭配完全符合语境。第5小题任选给出的三个奖项之一，从原文找到对应的细节支撑理由，言之有理即可。第6小题分析划线句的核心描写对象是人与熊猫的互动身影，逐一排除不符合的选项，选出理解不恰当的答案。
【解析】
1. 第一个空缺对应第③段熊猫趴在栖架上打盹、赖床的情节，提炼出贴合内容的画面名即可；第二个空缺对应第⑤段老陈冒雨搭雨棚、照料熊猫的情节，提炼出对应画面名即可。
2. 直接回到第②段原文定位动作描写：“一只熊猫就将脑袋嗖地扎进竹子堆，鼻尖蹭着竹子来回嗅……它的前爪立马紧紧搂住竹子”，提取对应动作补全示意图即可。
3. 第③段可以从两个典型角度分析：一是使用拟人、比喻修辞，把熊猫打盹的憨态写得鲜活，自然流露喜爱；二是句末使用“呢”“呀”“啊”等口语化语气词，像对着熟人介绍可爱的小家伙，藏着亲近的喜爱感。
4. 结合动作先后逻辑：要清理熊猫脚掌的泥点首先得把它从地上抱起来，因此A处选“抱起”；清理泥点的对应动作是“擦拭”，B处选“擦拭”；最后温柔按摩脚掌的动作是“按揉”，C处选“按揉”，完全符合老陈照料熊猫的场景。
5. 三个奖项任选其一，匹配对应原文细节即可：选A就结合老陈扶熊猫后腰、小心擦脚怕弄疼熊猫的细节；选B就结合老陈冒雨搭雨棚，雨水淋到都没察觉的细节；选C就结合老陈认真称重，清楚记得熊猫体重变化的细节，表述通顺即可。
6. 划线句描写的核心是“人与熊猫交织的身影”，侧重表现人和熊猫的互动温情，并非单纯欣赏竹林景色，因此A选项的理解是不恰当的。
【答案】
1. 示例：打盹儿赖床 冒雨护熊
2. 脑袋：扎进竹堆 鼻子：蹭着竹子来回嗅 前爪：紧搂竹子
3. 示例一：运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了熊猫打盹儿时憨态可掬的样子，从而表达出“我”对熊猫的喜爱之情。 示例二：用“呢”“呀”“啊”等语气词，体现出“我”与熊猫的亲近，令人感受到“我”对熊猫的喜爱。
4. A. 抱起 B. 擦拭 C. 按揉
5. 示例一：A 老陈在给熊猫称重时，神情比给自家孩子量身高还认真，半蹲着身子，左手扶着熊猫的后腰，生怕它重心不稳；在为熊猫擦脚掌上的泥点时，还不时用指腹温柔地按揉熊猫的脚掌，生怕弄疼了它，这些都体现出他照顾熊猫细致入微 示例二：B 老陈冒雨给熊猫们搭雨棚，雨水顺着帽檐不断滑落，他也没停下手中的活，可见他不怕吃苦、不惧困难 示例三：C 老陈在给熊猫称重时，比给自家孩子量身高还认真，还非常清楚小熊猫体重的变化，可见他对工作认真负责
6. A
【知识点】
梳理文章情节、体会作者情感、词语搭配运用
【点评】
这道题是典型的新课标任务型阅读题型，从基础的信息提取到修辞赏析、开放探究层层递进，既考察学生的文本梳理能力，也引导学生感知人与动物和谐相处的温情，贴合语文学科核心素养的考察方向，难度梯度设置合理。
【难度系数】
0.7
这道任务型阅读题围绕“竹林间的温情”展开，解题时可以按两个任务分层推进：
1. 任务一“读出文字里的画面”：首先定位对应段落，第1小题匹配空缺处对应的原文情节，第二个空对应第③段两只熊猫趴在栖架上打盹赖床的内容，第四个空对应第⑤段老陈冒雨照料熊猫的情节，提炼简洁的画面名即可。第2小题回到第②段，按顺序提取熊猫吃竹子时脑袋、鼻子、前爪的对应动作，补全示意图。
2. 任务二“品悟文字里的情感”：第3小题聚焦第③段的表达技巧，可以从修辞手法、语气词使用两个常见角度分析作者藏在文字里的喜爱之情。第4小题结合动作的先后逻辑选词，先把蹲着的熊猫抱起来，再擦泥点，最后按揉脚掌，搭配完全符合语境。第5小题任选给出的三个奖项之一，从原文找到对应的细节支撑理由，言之有理即可。第6小题分析划线句的核心描写对象是人与熊猫的互动身影，逐一排除不符合的选项，选出理解不恰当的答案。
【解析】
1. 第一个空缺对应第③段熊猫趴在栖架上打盹、赖床的情节，提炼出贴合内容的画面名即可；第二个空缺对应第⑤段老陈冒雨搭雨棚、照料熊猫的情节，提炼出对应画面名即可。
2. 直接回到第②段原文定位动作描写：“一只熊猫就将脑袋嗖地扎进竹子堆，鼻尖蹭着竹子来回嗅……它的前爪立马紧紧搂住竹子”，提取对应动作补全示意图即可。
3. 第③段可以从两个典型角度分析：一是使用拟人、比喻修辞，把熊猫打盹的憨态写得鲜活，自然流露喜爱；二是句末使用“呢”“呀”“啊”等口语化语气词，像对着熟人介绍可爱的小家伙，藏着亲近的喜爱感。
4. 结合动作先后逻辑：要清理熊猫脚掌的泥点首先得把它从地上抱起来，因此A处选“抱起”；清理泥点的对应动作是“擦拭”，B处选“擦拭”；最后温柔按摩脚掌的动作是“按揉”，C处选“按揉”，完全符合老陈照料熊猫的场景。
5. 三个奖项任选其一，匹配对应原文细节即可：选A就结合老陈扶熊猫后腰、小心擦脚怕弄疼熊猫的细节；选B就结合老陈冒雨搭雨棚，雨水淋到都没察觉的细节；选C就结合老陈认真称重，清楚记得熊猫体重变化的细节，表述通顺即可。
6. 划线句描写的核心是“人与熊猫交织的身影”，侧重表现人和熊猫的互动温情，并非单纯欣赏竹林景色，因此A选项的理解是不恰当的。
【答案】
1. 示例：打盹儿赖床 冒雨护熊
2. 脑袋：扎进竹堆 鼻子：蹭着竹子来回嗅 前爪：紧搂竹子
3. 示例一：运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了熊猫打盹儿时憨态可掬的样子，从而表达出“我”对熊猫的喜爱之情。 示例二：用“呢”“呀”“啊”等语气词，体现出“我”与熊猫的亲近，令人感受到“我”对熊猫的喜爱。
4. A. 抱起 B. 擦拭 C. 按揉
5. 示例一：A 老陈在给熊猫称重时，神情比给自家孩子量身高还认真，半蹲着身子，左手扶着熊猫的后腰，生怕它重心不稳；在为熊猫擦脚掌上的泥点时，还不时用指腹温柔地按揉熊猫的脚掌，生怕弄疼了它，这些都体现出他照顾熊猫细致入微 示例二：B 老陈冒雨给熊猫们搭雨棚，雨水顺着帽檐不断滑落，他也没停下手中的活，可见他不怕吃苦、不惧困难 示例三：C 老陈在给熊猫称重时，比给自家孩子量身高还认真，还非常清楚小熊猫体重的变化，可见他对工作认真负责
6. A
【知识点】
梳理文章情节、体会作者情感、词语搭配运用
【点评】
这道题是典型的新课标任务型阅读题型，从基础的信息提取到修辞赏析、开放探究层层递进，既考察学生的文本梳理能力，也引导学生感知人与动物和谐相处的温情，贴合语文学科核心素养的考察方向，难度梯度设置合理。
【难度系数】
0.7
