一、先贤之道，需用心揣摩。班级两位同学欲模拟节目《典籍里的中国》，一人扮演当代读书人，一人扮演先贤，穿越古今进行对话，展示阅读成果。下面是他们为此撰写的对话脚本，请你完善。
当代读书人：先生，今读《北冥有鱼》和《大道之行也》，我深刻感受到了中华优秀传统文化之精深、古圣先贤之智慧，可否请教先生几个问题？
先贤：请讲。
当代读书人：先生，周室衰微，诸侯割据，礼崩乐坏，世人争名逐利，而孔子、庄子这些先贤，他们追求的是什么呢？
先贤：孔子追求的是天下大同，也就是人人都能得到社会关爱，1. ，货尽其用，人尽其力；庄子追求天性，崇尚的是2. 。
当代读书人：优秀的传统文化是中华民族之血脉，我们今天倡导的社会主义核心价值观中的“3. ”等正是于《大道之行也》“讲信修睦”中汲取的丰富营养。

先贤：寻文化之根，铸民族之魂，新时代青年，理应践行社会主义核心价值观，在实现个人的理想中彰显社会价值。
当代读书人：先生，请问当代青年应怎样理解“抟扶摇而上者九万里”？
先贤：4. 。
当代读书人：是的，先生，多谢您的教诲。国家有信仰，人民有力量，我华夏儿女定将披荆斩棘、乘风破浪，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

1. 人人都能安居乐业
2. 逍遥自在、不受束缚的绝对精神自由
3. 诚信、友善
4. 大鹏依托强劲的风力才能直上九万里高空，当代青年想要实现远大理想，也应当借助时代发展的东风，不断积蓄自身力量，树立高远志向，奋力向上突破，最终抵达自己的理想彼岸。

本题围绕课内文言文《大道之行也》《北冥有鱼》的核心内容展开，考查对文本主旨的理解与传统文化的迁移运用能力：
1. 第一空对应《大道之行也》中大同社会的三层核心特征，前后文已经点明“人人都能得到社会关爱”“货尽其用，人尽其力”，补充中间层面的大同社会特征即可；
2. 第二空结合庄子的核心思想与《北冥有鱼》的主旨，提炼庄子的崇尚追求即可；
3. 第三空匹配“讲信修睦”的内涵，对应社会主义核心价值观的相关内容即可；
4. 第四空要结合“抟扶摇而上者九万里”的本义，联系当代青年的成长语境，做出贴合先贤身份的正向解读。

二、小文在整理庄子专题时，课文《庄子与惠子游于濠梁之上》的插图引起了他的注意。如下图所示，图中A、B两人中，究竟哪一个是庄子，哪一个是惠子呢？请根据你的阅读积累，帮小文分析一下。要求观点鲜明，有理有据，表达通畅。（120字左右）

我认为A是庄子，B是惠子。A俯身低头专注看向水中游鱼，神态悠然随性，符合庄子崇尚自然、从游鱼中感知到“鱼之乐”的洒脱形象。B端正坐于一旁面向A，神态严肃，符合惠子严谨好辩，正针对庄子的观点提出质疑论辩的状态。

本题考查对课文人物形象的理解运用，结合《庄子与惠子游于濠梁之上》的文本内容，联系二人的性格特质判断：庄子崇尚自然、随性洒脱，是最先感知游鱼之乐、俯身观鱼的人；惠子是善辩的逻辑家，性格严谨较真，正处于和庄子论辩的状态，据此即可区分二人。