活动二:最真的体验在脚下(56分)
【脚步丈量不到的地方,名著可以抵达】(6分)
7.在甲骨文中,"山"字形似山,"尊"字的下部是一双手,上部是一个大酒杯或酒瓶(见右图),据此你推测"山"采用的是造字法,"尊"采用的是造字法。(2分)

8.文学作品中的"趣"常常使作品令人难忘。阅读《昆虫记》时,你一定发现了很多有趣的地方。请你说说你在这些"趣"中的发现。(4分)

7.象形 会意
8.示例:这部名著“趣”在语言生动,运用大量的拟人手法对昆虫进行生动的描写,让我了解到有趣的昆虫形象及其生活习性,展示了有趣的昆虫世界。它还“趣”在观察方法,既有野外实地观察,也有室内实验探究。观察时,法布尔聚精会神、痴迷忘我的状态也很有趣。

【分析】
第7题：判断汉字造字法需明确两类造字法的特点：象形造字法是描摹事物外形造字，会意造字法是组合多个部件表意。甲骨文“山”形似山峰，符合象形造字法；“尊”由手和酒器部件组合，表达捧酒的意象，属于会意造字法。第8题：需结合《昆虫记》的内容，从语言、观察方式等角度梳理其中的“趣”，用通顺的语言表达发现。
【解析】
第7题：“山”的甲骨文形态是对山峰轮廓的描摹，属于象形造字法；“尊”的甲骨文下部为手、上部为酒器，通过部件组合表意，属于会意造字法。
第8题：《昆虫记》的“趣”体现在两方面：一是语言生动，运用拟人等手法描写昆虫，让昆虫形象鲜活，展现了有趣的昆虫世界；二是观察方法有趣，既有野外实地观察，也有室内实验探究，法布尔痴迷观察的状态也充满趣味。
【答案】
7. 象形；会意
8. 示例：《昆虫记》的“趣”在于语言生动，运用拟人手法描写昆虫，让昆虫形象鲜活，展现了有趣的昆虫世界；还“趣”在观察方法，既有野外实地观察，也有室内实验探究，法布尔痴迷观察的状态也很有趣。
【知识点】
汉字造字法；《昆虫记》阅读
【点评】
本题融合汉字知识与名著阅读，既考查基础的造字法判断，又考查对名著内容的理解感悟，是语文综合能力的体现，难度适中。
【难度系数】
0.6

【向山野深处走去,温暖不期而至】(15分)
深山里的蔷薇
赵丽宏
①山里的黄昏,竟来得这么突然。
②我们选择了这条不为游人注意的小路,从背后攀登黄山,不想迷失在这人迹罕至的深山里了,我开始担心起来。我的同伴,一位青年画家,在前面走着,突然兴奋地大叫起来:"快来看,野蔷薇!"也真可以算是奇迹,在一片荒芜的茅草之中,竟蓬蓬勃勃地长着一大丛野蔷薇。一根根修长、茂盛的翠叶花枝,封锁了那条本来就难以辨认的小径。数不清的蓓蕾在绿叶间争相怒绽着,像一朵朵熊熊燃烧的火苗。一阵轻风掠过,把它的清冽淡雅的芳馨吹进了我的肺腑。叮叮咚咚……花丛边似乎有流水的声音。拨开枝叶,只见一段青青的粗毛竹。毛竹一根一根地连接着,从上面伸展下来,消失在花草乱石之中。流水声,就是从毛竹里发出来的。有水管,必有人家。我们顺着竹管找去,走不多久,便看见了山谷里袅袅升起的炊烟。"哎——下来!"远处,幽幽地飘来一阵清脆稚嫩的声音,呵,是个小姑娘! 竹管尽头,果然站着一位正在汲水的小姑娘,一身花布衬衫,衬着一张红扑扑的圆脸,看样子约莫十二三岁。她正冲着我们笑呢:"迷路了吧? 跟我走,住我家去!"她把两根短辫一甩,拎起一桶清澈的山泉水,领我们朝山下走去。
③小姑娘的爷爷,一位六十岁开外的管理竹林的老人,像迎接老朋友似的把我们迎进了他们的屋子。一会儿工夫,桌上就摆满了菜:炒蘑菇、煮竹笋,还有满满一大碗炖山鸡。吃饭时,小姑娘忙个不停地往我们碗里夹菜。听说我们从上海来,她便连珠炮般地问起来:黄浦江、白渡桥、国际饭店、宝钢……直问得我们来不及回答。画家愣了,问道:"怎么,你去过上海?"小姑娘嘻嘻一笑:"我这一辈子还没出过山哩,都是从书上报上看来的!"
④饭后,小姑娘从里屋拿出书包,面对我们坐在油灯下,开始做数学题。过了好久,小姑娘站起走到我面前:"叔叔,帮个忙好吗?"一本数学练习簿,推到了我的面前。没料到,这竟是一道难度极大的解析几何题。我正在为难,画家伸出了援助之手。他曾经是个几何迷,可也折腾了好一会儿才解出来。小姑娘高兴得跳起来:"谢谢叔叔,我唱个歌报答你们吧!"她那天真的样子,把我们都逗乐了。这时正好老人从里屋出来,笑着说:"不要闹闹嚷嚷的,给叔叔们背首诗吧。"背诗? 又是一件新鲜事! 小姑娘歪着脑袋想了想,狡黠地笑,几乎不假思索地背出一首诗来:"莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村……"好个聪明机灵的小姑娘,用陆游的这首《游山西村》,竟十分巧妙地道出了我们今天的遭遇。我和画家忍不住笑起来。
⑤小姑娘做完几何题,又从书包里拿出一本日记簿,侧着脑袋记起日记来。我想看看她的日记。小姑娘爽快地把她的日记簿递了过来。一些不老练却十分清秀的小字,密密麻麻地布满了日记簿。我翻着她的日记,不禁深深地被它们吸引了:
⑥"下了春雨,满山遍野都是毛茸茸的竹笋,它们真倔强,在地下埋了一个冬天,到了春天,就都钻出来了,一入夏,它们就长成又高又粗的新竹了……
⑦"有人笑我是傻瓜,深山里的野姑娘,学这么多文化干吗,将来也用不着。我看他们才是傻瓜呢……
⑧"班里有的同学讽刺我,现在这样拼命看书学习,是为了将来离开山区,飞出去,飞到城里去。这话,说得不全对……"
⑨捧着这本小小的日记本,就像捧着一团燃烧的火,我竟激动得不能自已。呵,在这些日记中,我看见了从她幼小的心灵中喷涌并折射出来的灿烂夺目的光芒。在这样荒凉的深山里,遇见这样一个小姑娘,简直像是一个美丽的童话。
⑩第二天,我们起得很早。我们走时,小姑娘已经在竹林里看书了,我们不忍打搅她,只是把随身带着的几本书悄悄地放在她的案头。很可惜,出来时没能多带几本。
⑪晨雾渐渐退去,群山闪烁着水灵灵的光泽,浮动在早霞里。刚走出山谷,又看见了那丛生机勃勃的野蔷薇,它依然伸展着长长的枝条,喷吐着鲜红的花朵,仿佛在为我们送行。走得很远了,我还是能闻到它那淡淡的幽香……
(选自《人迹和自然》,有删改)
9.请用简洁的语言概括第④段中"我们今天的遭遇"。(3分)

10.请从修辞手法的角度赏析第②段中画横线的句子。(3分)
数不清的蓓蕾在绿叶间争相怒绽着,像一朵朵熊熊燃烧的火苗。

11.第⑧段中小姑娘在日记中写道:"这话,说得不全对……"请谈谈你对"不全对"一词的理解。(4分)


12.请结合全文内容阐述作者以《深山里的蔷薇》为题的用意。(5分)

9.黄昏时“我们”在深山里迷了路,后来听到水声,顺着竹管遇到了小姑娘,她带“我们”到家中借宿。
10.运用比喻的修辞手法,把怒绽的蓓蕾比作熊熊燃烧的火苗,既写出了野蔷薇颜色的艳丽,也写出了野蔷薇蓓蕾的生机和活力。
11.小姑娘努力学习,是为了将来能有机会离开山区,去看看外面更广阔的世界,去实现自己更大的生命价值。但如果山区需要她,她也一定会回来,用自己学到的本领为山区的建设发展贡献自己的一份力量。
12.作者以《深山里的蔷薇》为题,明写山中的野蔷薇开得生机勃勃,是在山中迷失和走出山谷时所见之景;暗喻小姑娘如同山中的野蔷薇,生长在山里,热情、纯朴、努力、好学,有理想、有梦想,不甘平庸,勇于追求美好的生活,展现出蓬勃的生命力。

【分析】
本题为现代文阅读理解题，分别考查内容概括、修辞手法赏析、词语含义理解、标题用意分析。解题时需紧扣对应段落，梳理关键信息；赏析修辞需明确手法并分析效果；理解词语要结合人物思想；分析标题需兼顾表层意象与深层象征义，结合文本主旨作答。
【解析】
9. 需从第④段提炼“我们”的经历：黄昏迷路，遇水声后找到小姑娘，小姑娘带“我们”回家借宿。
10. 先判断修辞手法为比喻，再分析其作用：将蓓蕾比作火苗，突出颜色与生机，表达喜爱。
11. 结合小姑娘的想法，“不全对”指她学习不只为离开山区，也有为家乡发展储备本领的想法，并非完全认同“只为离开”的说法。
12. 标题表层指深山野蔷薇，深层象征小姑娘的品质，结合人物形象与作者情感分析。
【答案】
9. 黄昏时“我们”在深山里迷了路，后来听到水声，顺着竹管遇到了小姑娘，她带“我们”到家中借宿。
10. 运用比喻的修辞手法，把怒绽的蓓蕾比作熊熊燃烧的火苗，既写出了野蔷薇颜色的艳丽，也写出了野蔷薇蓓蕾的生机和活力。
11. 小姑娘努力学习，是为了将来能有机会离开山区，去看看外面更广阔的世界，去实现自己更大的生命价值。但如果山区需要她，她也一定会回来，用自己学到的本领为山区的建设发展贡献自己的一份力量。
12. 作者以《深山里的蔷薇》为题，明写山中的野蔷薇开得生机勃勃，是在山中迷失和走出山谷时所见之景；暗喻小姑娘如同山中的野蔷薇，生长在山里，热情、纯朴、努力、好学，有理想、有梦想，不甘平庸，勇于追求美好的生活，展现出蓬勃的生命力。
【知识点】
现代文内容概括、修辞赏析、标题含义
【点评】
本题围绕现代文阅读核心考点设置，考查学生对文本信息的梳理、语言的赏析及主旨的理解，需结合上下文与人物形象作答，是初中现代文阅读的典型题型。
【难度系数】
0.5