3. 请找出下列句子中的错别字并改正。
(1)神秘的语言就这样神奇地被阐译清楚了。
改为
(2)我拼命想把碎片拼起来,可一切只是徙劳。
改为
(3)我就像这条船一样,不过我连罗盘或测深绳都没有,我茫然无错,根本不知道哪里才是港湾。
改为
(4)她这种无体无止尝试的劲头让我感到厌烦,于是我猛地抓起那个新娃娃,一下子把它摔在地上。
改为

(1)“译”改为“释”
(2)“徙”改为“徒”
(3)“错”改为“措”
(4)“体”改为“休”

4. 请仿照例句,以“老师”为开头写一句话。
例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把琴,为你弹奏生活的快乐。
老师是什么？老师是,。

老师是黑夜中的一盏灯，为你照亮前行的道路。

5. 在人类的历史长河中,像作者海伦·凯勒这样意志坚强与命运抗争的杰出人物还有很多。试举一例,简述他们的事迹和同学们分享。

答：贝多芬。贝多芬在音乐创作方面取得巨大成就，晚年却双耳失聪，但他以坚强的意志克服重重困难，如用咬着木棒感受钢琴震动的方式继续创作，创作出《命运交响曲》等不朽名作。

二、阅读理解
那年花开
钱海燕
①夏季,是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣,幻化成一张张灿烂的笑脸；那弥散在空气中的花香,凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念,便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年,我对写小说特别感兴趣,经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看,他们都夸我写得好。我高兴极了,写得更起劲了。有次上课的时候,一位同学偷偷看我写的小说,被老师抓个正着,于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说,摇晃着举到我面前。
④“老师,我写小说没有占用课堂时间,都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
⑤“作业做完了,再做其他的练习题巩固啊！要知道,你现在上初三,正是关键的时候,怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。
⑥“老师,我保证以后再也不写了,您别生气。”我小心翼翼地说。
⑦徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着,仿佛在敲打着我的心,我紧张得快要窒息了。
⑧谁知他看完后,对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要,千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿,接着说道,“我这里有杂志社的征文启事,你可以试着投稿。”我听了他的话,惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情,我悬着的心终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下,我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利,什么名次都没有得到,我气得把稿纸全部撕掉,发誓再也不写小说了。徐老师得知后,又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧！”徐老师温柔地拍拍我的肩膀,把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊,给你讲个故事。”看着我沮丧的神情,徐老师微笑着说道。
⑪“有个地方的一座宫殿,在那里人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光,好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看,就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿,我疑惑地看着徐老师。
⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候,不小心被工人打碎了,工期又非常紧张,再运镜子已经来不及了,建筑师灵机一动,把那些碎裂的镜片敲得更小,镶嵌在天花板和墙壁上,从远处看,那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”
⑬“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
⑭“是的,”徐老师语重心长地对我说,“人在一生中,会遇到很多的挫折,谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片,希望你能把失败的碎片,变成成功的宝石。”
⑮听了徐老师的这番话,我重拾了信心,写作的热情一发不可收拾,有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中,我发挥出色,作文得了满分。徐老师知道后,竟然一反常态,在办公室里转起圈来……
⑯在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂！
(选自《中学生阅读》,有删改)
1. 给下列加点字注音。
- 窒息____________
- 挫折____________
2. 结合语境,品读下面的句子,分析加点词语的表达效果。
“老师,我写小说没有占用课堂时间,都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
3. 请从修辞的角度赏析文中画线的句子。
在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂！
4. 文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容简要分析。
1.
窒息（）
挫折（）
2.
3.
4. 徐老师是个赏识学生、具有教育智慧、关心学生成长的人。
赏识学生：徐老师看“我”写的小说后，夸“我”文笔不错，还愿意做“我”的第一个读者，体现了他对学生的赏识。
具有教育智慧：当“我”征文比赛失败撕掉稿纸后，徐老师用建筑师把碎镜片变成熠熠生辉的“宝石”的故事，巧妙地引导“我”要正确面对挫折，把失败变成成功的基石。
关心学生成长：徐老师关心“我”的学业，提醒“我”初三关键时期不能因写小说影响学业；在“我”遇到挫折时，又及时鼓励“我”，帮助“我”重拾信心。

1.
窒息（zhì）
挫折（cuò）
2. “吞吞吐吐”意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语生动形象地写出了“我”当时害怕老师批评，内心紧张、忐忑的心理状态。
3. 运用了拟人的修辞手法，将栀子花拟人化，赋予栀子花人的“笑”的动作，生动形象地写出了“我”在徐老师的鼓励下取得成功后的喜悦心情。
4. 徐老师是个赏识学生、具有教育智慧、关心学生成长的人。
赏识学生：徐老师看“我”写的小说后，夸“我”文笔不错，还愿意做“我”的第一个读者，体现了他对学生的赏识。
具有教育智慧：当“我”征文比赛失败撕掉稿纸后，徐老师用建筑师把碎镜片变成熠熠生辉的“宝石”的故事，巧妙地引导“我”要正确面对挫折，把失败变成成功的基石。
关心学生成长：徐老师关心“我”的学业，提醒“我”初三关键时期不能因写小说影响学业；在“我”遇到挫折时，又及时鼓励“我”，帮助“我”重拾信心。