8. 阅读课文选段，按要求回答问题。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
(1)文帝“改容式车”“使人称谢”表明了什么？

(2)最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。

(3)阅读本文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。

8.(1)表明文帝对周亚夫的理解、尊重，烘托出周亚夫的将军风采。 (2)为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义，礼仪周到而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。 (3)①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，可看出细柳军常备不懈，严阵以待。②“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”，可看出细柳军军纪严明。③“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”从中可看出周亚夫恪尽职守的“真将军”形象。

9. 找出“文帝劳军”过程中的三处对比，说说这样写对表现人物性格有什么好处。

9. 霸上、棘门的守卫松懈与细柳军常备不懈、严阵以待对比，文帝到前两处长驱直入同至细柳军两次不得入对比，突出细柳军军纪严明；“将以下骑送迎”和“持兵揖”“军礼见”对比，突出周亚夫恪尽职守，刚正不阿。

10. 阅读下面材料，联系课文，回答问题。
材料一
李广，陇西成纪人也。孝文十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子①从军击胡，用善射，杀首虏②多，为郎③，骑常侍④。数⑤从射猎，格杀猛兽，文帝曰：“惜广不逢时，令⑥当高祖世⑦，万户侯岂足道哉！”
(选自《史记·李将军列传》)
【注释】①良家子：平民子弟。②首虏：敌人的首级。③郎：帝王侍从官的通称。④骑常侍：郎官的加衔。⑤数：屡次。⑥令：假使。⑦世：时代。
材料二
师每休舍①，课②将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍③者，立斩以徇④。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，躬为调药。诸将远戍⑤，遣妻问劳⑥其家；死事者，哭之而育其孤。凡有颁犒⑦，均给军吏，秋毫不私。
(选自《续资治通鉴·岳飞治军》)
【注释】①休舍：休整。②课：督促。③束刍：捆扎喂牲口的草料。④徇(xùn)：示众。⑤戍：防守。⑥问劳：慰劳。⑦颁犒：朝廷发下来的犒赏物品。
(1)请用简洁的语言概括两则材料的内容。

(2)阅读材料一，结合课文，说说文帝对于周亚夫和李广的态度是否完全一样。

(3)两则材料中的人物与课文中的人物品格相同吗？请简要分析。

10.(1)材料一写李广因善射而不断被加封，并受到文帝赞赏。材料二写岳飞治军严明，关爱士卒。 (2)不一样。文帝对周亚夫主要是赞叹他治军有方，而对李广则是感叹他生不逢时，没赶上汉高祖时以赫赫战功觅封侯的时机。 (3)不相同。文中主要表现周亚夫治军严明、忠于职守、刚正不阿的“真将军”形象，如“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”“严防敌人偷袭”等；材料一主要表现李广的箭术精湛，勇敢勇猛，如“用善射，杀首虏多”“数从射猎，格杀猛兽”；材料二主要表现岳飞的治军严明，忠君爱国，关爱士卒，如“卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号‘冻死不拆屋，饿死不掳掠’”“卒有疾，亲为调药。诸将远戍，遣妻问劳其家，死国者则育其孤”等。