[赏读书生活·悟文学魅力]
在记忆中,总会有一个老师令你难忘。阅读下面的文章,看看作者是如何将文学这盏灯传承下来的。
六十年间寸草心
肖复兴
①初三那年,我写了篇作文《一幅画像》,在北京市少年作文比赛中获奖,由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候,教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久,比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文,并推荐我参加作文比赛,我便不会获奖,更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。
②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景,也永远难忘当我的这篇文章被印进书中,他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖,所得奖品是一支钢笔和一本《新华字典》。
③读高中以后,田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他,心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》,在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台板,上面贴满了一张张400字的稿纸。此时,我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了,给我很多鼓励,也提了一些意见。
④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会,传达室老大爷要看大门,无法参加。一个调皮的同学溜进传达室,递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看,里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信,还有同学们送给他的一张张贺年卡,每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后,我写了这样一句自以为不错的景物描写:“一轮明媚的月亮升起来了,几颗星星也跳上夜空,调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后, 专门在《百花》上写了一篇文章,批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的,写作要注意细节的真实,而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见,对我帮助很大。
⑤有一天放学之后,田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子,递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章,每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。
⑥田老师指着本子上的一篇文章,对我说:“这是我发表的第一篇文章,和你一样,也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时,他在公交车上遇见的一件小事,写得委婉感人。颠簸的车厢,迷离的灯光,窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较,觉得田老师比我写得要好,他的这篇文章更像一篇散文化的小说。
⑦田老师又让我看另一篇文章,对我说:“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中,突遇大雨,到一户农家避雨。写得依然委婉动人。 文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景,学生与农人交流的平常话语,却将雨和人的心情交融到一起,弥漫出温馨的氛围,像一幅农家雨中图。
⑧我把这一本简报从头到尾看完,一边看,一边想,有这样好的基础和开端,后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢?田老师好像明白了我的心思,对我说:“可惜,后来上了大学,读的理论方面的书多,我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后,他望望我,说:“希望你坚持下来!”我明白了田老师对我的期望。
⑨我和田老师师生之间的情谊,从我读初三一直延续至今,整整六十年之久,今年田老师88岁了。日子过得那样快!六十年间,田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说:读书,是一辈子的事情。田老师,是我一辈子的老师。
⑩还有一件和读书相关的事情,让我难忘。当年我插队时,田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》,在我探亲假期结束要返回的前夕,骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚,偏巧我没在家,等我回家时,徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁,还有雪地上那深深的车辙。
⑪我曾写过一首小诗,怀念寒冬雪后的那个夜晚:清茶半盏饮光阴,往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影,雨前寸草故人心。老街几度野云合,小院也曾荒雪深。记得那年送书夜,一天明月照犹今。
(有删改)
18.下面是小文读完文章后绘制的“‘我’和田老师之间的那些事”的思维导图,请你帮他补充完整。

(1)
(2)
19.本文是一篇回忆性散文,作者回忆了自己和田老师的许多事,他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的?请结合相关内容概括作答。
20.作批注是一种很好的阅读方法,批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、提疑问等。小文在阅读本文时,对下面两处内容产生了疑问,并作了阅读批注,请你帮他解答疑惑。
| 摘抄 | 批注 |
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| 田老师看后,专门在《百花》上写了一篇文章,批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的,写作要注意细节的真实,而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见,对我帮助很大。 | (1)删去句中“专门”一词后,全句的表达效果会有怎样的变化? |
| 文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景,学生与农人交流的平常话语,却将雨和人的心情交融到一起,弥漫出温馨的氛围,像一幅农家雨中图。 | (2)作者是如何表现田老师所写文章的特点的? |
21.作者在文章的结尾以一首小诗作结有什么用意?请谈谈你的看法。
22.有同学提议,可以将本文与鲁迅的《藤野先生》进行比较阅读,请你从以下提供的角度中任选一个进行探究。
角度一:探究田老师与藤野先生人物形象的共同点。
角度二:探究本文与《藤野先生》主旨的共同点。

18. (1)田老师帮“我”修改作文,推荐“我”参加作文比赛,“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈
(2)田老师邀请“我”到他家去,给“我”看他曾发表过的文章,希望“我”能坚持文学创作
19. ①以“我”对田老师的感激、崇敬和思念之情为线索,将这些事情组织在一起。②抓住典型事件进行详细刻画,如批评“我”写的小说、雪夜送书等,真切动人。③按照时间顺序,叙写“我”和田老师一路逐渐加深的师生情谊。
20. (1)(示例)全句是对田老师特意在《百花》上写文章指出“我”在写作中存在细节不真实这一问题的描述,删去“专门”一词后,无法体现田老师为了教导“我”而特意发表文章的良苦用心。
(2)(示例)运用细节描写,选取“农舍房檐前雨雾飘洒的情景”“学生与农人交流的平常话语”等田老师文章中的细节,表现出田老师所写文章细腻动人、温暖人心的特点。
21. ①高度概括“那年送书夜”的情景,表达了“我”对那个寒冬雪后夜晚的怀念和对田老师的感激之情,深化了文章的主题。②呼应了上文田老师送书给“我”的内容,也照应了文章标题中的“寸草心”,使文章结构更紧凑。
22. 角度一:探究田老师与藤野先生人物形象的共同点。
①关爱学生、平易近人。田老师帮“我”修改作文并推荐“我”参加作文比赛,在“我”获奖后为“我”开心;藤野先生没有狭隘的民族偏见,对鲁迅的学习给予认真的指导,关心鲁迅的解剖实习。②治学严谨、教学认真。田老师把“我”在《百花》上发表的文章都看了,给“我”很多鼓励和意见,并专门发表文章纠正“我”写作中出现的错误;藤野先生为鲁迅添改讲义、订正解剖图。
角度二:探究本文与《藤野先生》主旨的共同点。两文都表达了对老师的感激之情和深切怀念。本文中,六十年间,田老师一直对“我”关心鼓励有加,对“我”产生了深刻影响,“我”感激和怀念田老师;《藤野先生》中,藤野先生殷切的期望和谆谆教诲给予了身处异国他乡的鲁迅极大的温暖与鼓励,鲁迅感激和怀念藤野先生。