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3. 病毒与人类密切相关，下列关于病毒的叙述错误的是 （
A.致使植物、动物和人类患病
B.可制成疫苗，用于防治传染病
C.可制成病毒杀虫剂，用于生物防治
D.病毒都是有害的，应该全部消灭
D
）A.致使植物、动物和人类患病
B.可制成疫苗，用于防治传染病
C.可制成病毒杀虫剂，用于生物防治
D.病毒都是有害的，应该全部消灭
答案
3. D
解析
【分析】
解答本题需明确病毒与人类的关系，病毒对人类既有有害的一面，也有有益的一面。需逐一分析各选项，判断其叙述是否正确，最终选出错误的选项。
【解析】
A选项：病毒寄生在活细胞中，可侵染植物（如烟草花叶病毒）、动物（如禽流感病毒）、人体（如新冠病毒），致使它们患病，该叙述正确；
B选项：将病毒进行减毒或灭活处理后，可制成疫苗，接种后能刺激人体产生相应抗体，用于防治传染病，该叙述正确；
C选项：利用某些昆虫病毒（如棉铃虫核型多角体病毒）制成病毒杀虫剂，可防治农林害虫，属于生物防治的范畴，该叙述正确；
D选项：病毒并非全部有害，部分病毒对人类有益（如用于疫苗研发、生物防治等），因此“病毒都是有害的，应该全部消灭”的叙述错误，本题要求选择错误的叙述，故答案为D。
【答案】
D
【知识点】
病毒与人类的关系
【点评】
本题考查病毒与人类的关系，属于生物学科的基础知识点，需准确掌握病毒的利弊两方面作用，避免片面判断，难度适中。
【难度系数】
0.3
解答本题需明确病毒与人类的关系，病毒对人类既有有害的一面，也有有益的一面。需逐一分析各选项，判断其叙述是否正确，最终选出错误的选项。
【解析】
A选项：病毒寄生在活细胞中，可侵染植物（如烟草花叶病毒）、动物（如禽流感病毒）、人体（如新冠病毒），致使它们患病，该叙述正确；
B选项：将病毒进行减毒或灭活处理后，可制成疫苗，接种后能刺激人体产生相应抗体，用于防治传染病，该叙述正确；
C选项：利用某些昆虫病毒（如棉铃虫核型多角体病毒）制成病毒杀虫剂，可防治农林害虫，属于生物防治的范畴，该叙述正确；
D选项：病毒并非全部有害，部分病毒对人类有益（如用于疫苗研发、生物防治等），因此“病毒都是有害的，应该全部消灭”的叙述错误，本题要求选择错误的叙述，故答案为D。
【答案】
D
【知识点】
病毒与人类的关系
【点评】
本题考查病毒与人类的关系，属于生物学科的基础知识点，需准确掌握病毒的利弊两方面作用，避免片面判断，难度适中。
【难度系数】
0.3
4. 图2-30为科学家研究烟草花叶病时所做实验的示意图。据图分析可得到关于病毒的结论正确的是 （
A.寄生在活细胞内
B.个体比细菌还小
C.没有细胞核结构
D.外部形态为杆状
B
）A.寄生在活细胞内
B.个体比细菌还小
C.没有细胞核结构
D.外部形态为杆状
答案
4. B
解析
【分析】
要解答本题，需结合实验过程分析：实验中使用细菌过滤器过滤患病烟叶的榨汁，细菌过滤器可阻挡细菌，而过滤后的滤汁仍能使正常烟叶患病，说明引起烟草花叶病的病原体能通过细菌过滤器，由此可推断该病原体的大小比细菌小。再逐一分析选项，判断符合实验结论的选项。
【解析】
实验过程：将患病烟叶榨汁后，经细菌过滤器过滤，细菌过滤器能滤除细菌，得到的滤汁（不含细菌）感染正常烟叶，结果正常烟叶患病，说明引起烟草花叶病的病原体可通过细菌过滤器，即该病原体的个体比细菌还小。
对选项逐一分析：
A. 实验未体现该病原体寄生在活细胞内，排除；
B. 病原体能通过细菌过滤器，说明其个体比细菌小，符合实验结论，正确；
C. 实验未涉及该病原体的细胞结构（如细胞核），排除；
D. 图中未显示该病原体的外部形态，排除。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
病毒的特征、细菌过滤器的作用
【点评】
本题通过经典实验考查病毒的大小特点，关键是理解细菌过滤器的功能，能通过细菌过滤器的病原体比细菌小，需结合实验现象分析选项，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需结合实验过程分析：实验中使用细菌过滤器过滤患病烟叶的榨汁，细菌过滤器可阻挡细菌，而过滤后的滤汁仍能使正常烟叶患病，说明引起烟草花叶病的病原体能通过细菌过滤器，由此可推断该病原体的大小比细菌小。再逐一分析选项，判断符合实验结论的选项。
【解析】
实验过程：将患病烟叶榨汁后，经细菌过滤器过滤，细菌过滤器能滤除细菌，得到的滤汁（不含细菌）感染正常烟叶，结果正常烟叶患病，说明引起烟草花叶病的病原体可通过细菌过滤器，即该病原体的个体比细菌还小。
对选项逐一分析：
A. 实验未体现该病原体寄生在活细胞内，排除；
B. 病原体能通过细菌过滤器，说明其个体比细菌小，符合实验结论，正确；
C. 实验未涉及该病原体的细胞结构（如细胞核），排除；
D. 图中未显示该病原体的外部形态，排除。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
病毒的特征、细菌过滤器的作用
【点评】
本题通过经典实验考查病毒的大小特点，关键是理解细菌过滤器的功能，能通过细菌过滤器的病原体比细菌小，需结合实验现象分析选项，难度适中。
【难度系数】
0.5
5. 甲型流感是由甲型H1N1流感病毒感染引起的，这种病毒与大肠杆菌的区别是（
A.无成形的细胞核
B.生活方式不同
C.无细胞结构
D.无遗传物质
C
）A.无成形的细胞核
B.生活方式不同
C.无细胞结构
D.无遗传物质
答案
5. C
解析
【分析】
这道题需区分甲型H1N1流感病毒与大肠杆菌的结构特征：甲型H1N1流感病毒属于病毒，无细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部遗传物质组成；大肠杆菌是细菌，属于原核生物，有细胞结构（无成形细胞核，但具备细胞膜、细胞质等细胞结构）。逐一分析选项：A选项中“无成形细胞核”是大肠杆菌的特点，病毒也没有，并非二者区别；B选项“生活方式不同”是代谢层面差异，不是结构核心区别；C选项“无细胞结构”是病毒的特征，大肠杆菌有细胞结构，是二者本质区别；D选项中病毒和大肠杆菌都有遗传物质，错误。因此选C。
【解析】
1. 明确两种生物的结构：甲型H1N1流感病毒为病毒，无细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部遗传物质构成；大肠杆菌是原核生物（细菌），具有细胞结构（无成形细胞核，但有细胞膜、细胞质等细胞结构）。
2. 分析选项：
A选项：无成形细胞核是大肠杆菌的特征，病毒同样没有，不是二者区别，排除；
B选项：生活方式不同是代谢特点，不属于结构核心差异，不符合题意，排除；
C选项：病毒无细胞结构，大肠杆菌有细胞结构，是二者本质区别，符合要求；
D选项：病毒和大肠杆菌都含有遗传物质，排除。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
病毒的结构特点、原核生物的结构特点
【点评】
本题考查病毒与原核生物的结构差异，属于生物学基础考点，需准确识记“病毒无细胞结构、原核生物有细胞结构但无成形细胞核”的核心知识点，注意区分“无成形细胞核”和“无细胞结构”的不同，避免概念混淆。
【难度系数】
0.5
这道题需区分甲型H1N1流感病毒与大肠杆菌的结构特征：甲型H1N1流感病毒属于病毒，无细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部遗传物质组成；大肠杆菌是细菌，属于原核生物，有细胞结构（无成形细胞核，但具备细胞膜、细胞质等细胞结构）。逐一分析选项：A选项中“无成形细胞核”是大肠杆菌的特点，病毒也没有，并非二者区别；B选项“生活方式不同”是代谢层面差异，不是结构核心区别；C选项“无细胞结构”是病毒的特征，大肠杆菌有细胞结构，是二者本质区别；D选项中病毒和大肠杆菌都有遗传物质，错误。因此选C。
【解析】
1. 明确两种生物的结构：甲型H1N1流感病毒为病毒，无细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部遗传物质构成；大肠杆菌是原核生物（细菌），具有细胞结构（无成形细胞核，但有细胞膜、细胞质等细胞结构）。
2. 分析选项：
A选项：无成形细胞核是大肠杆菌的特征，病毒同样没有，不是二者区别，排除；
B选项：生活方式不同是代谢特点，不属于结构核心差异，不符合题意，排除；
C选项：病毒无细胞结构，大肠杆菌有细胞结构，是二者本质区别，符合要求；
D选项：病毒和大肠杆菌都含有遗传物质，排除。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
病毒的结构特点、原核生物的结构特点
【点评】
本题考查病毒与原核生物的结构差异，属于生物学基础考点，需准确识记“病毒无细胞结构、原核生物有细胞结构但无成形细胞核”的核心知识点，注意区分“无成形细胞核”和“无细胞结构”的不同，避免概念混淆。
【难度系数】
0.5
6. 生活中，人们常会谈到与病毒有关的话题，下列有关说法正确的是
（
A.一种病毒只能使特定的一种动物感染患病
B.被家里养的猫咬伤后，及时进行伤口消毒即可
C.为避免浪费，可将患禽流感的家禽煮熟后再食用
D.可通过病毒携带基因进入受体细胞达到基因治疗的目的
（
D
）A.一种病毒只能使特定的一种动物感染患病
B.被家里养的猫咬伤后，及时进行伤口消毒即可
C.为避免浪费，可将患禽流感的家禽煮熟后再食用
D.可通过病毒携带基因进入受体细胞达到基因治疗的目的
答案
6. D
解析
【分析】
本题考查病毒相关的基础知识，需逐一分析各选项，结合病毒的宿主特性、传染病预防、基因治疗等知识点判断说法的正误。
【解析】
A选项：病毒虽有宿主特异性，但并非只能感染特定一种动物，如禽流感病毒可感染多种禽类甚至人类，故A错误；
B选项：被猫咬伤后，仅伤口消毒无法预防狂犬病，还需及时注射狂犬疫苗，故B错误；
C选项：患禽流感的家禽属于传染源，即使煮熟后也不能食用，禽流感病毒虽高温可灭活，但患病家禽携带病毒，食用存在风险，故C错误；
D选项：基因治疗中，可利用病毒作为载体，将携带正常基因的载体导入受体细胞，达到治疗疾病的目的，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
病毒的特点、传染病预防、基因治疗
【点评】
本题围绕病毒相关知识设置选项，考查学生对基础知识点的掌握程度，需准确区分各知识点的细节，避免概念混淆。
【难度系数】
0.5
本题考查病毒相关的基础知识，需逐一分析各选项，结合病毒的宿主特性、传染病预防、基因治疗等知识点判断说法的正误。
【解析】
A选项：病毒虽有宿主特异性，但并非只能感染特定一种动物，如禽流感病毒可感染多种禽类甚至人类，故A错误；
B选项：被猫咬伤后，仅伤口消毒无法预防狂犬病，还需及时注射狂犬疫苗，故B错误；
C选项：患禽流感的家禽属于传染源，即使煮熟后也不能食用，禽流感病毒虽高温可灭活，但患病家禽携带病毒，食用存在风险，故C错误；
D选项：基因治疗中，可利用病毒作为载体，将携带正常基因的载体导入受体细胞，达到治疗疾病的目的，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
病毒的特点、传染病预防、基因治疗
【点评】
本题围绕病毒相关知识设置选项，考查学生对基础知识点的掌握程度，需准确区分各知识点的细节，避免概念混淆。
【难度系数】
0.5
7. 微生物一般“无影无踪”，但又“无处不在”。下列有关图2-31中微生物的描述正确的是 （
A.①和②的主要区别是①无成形的细胞核
B.芽孢和孢子分别是①、②的生殖细胞
C.①和③的细胞结构简单，属于原核生物
D.①②和③都靠分解自然界中的有机物生存
A
）A.①和②的主要区别是①无成形的细胞核
B.芽孢和孢子分别是①、②的生殖细胞
C.①和③的细胞结构简单，属于原核生物
D.①②和③都靠分解自然界中的有机物生存
答案
7. A
解析
【分析】首先识别图中微生物：①是细菌，②是青霉（真菌），③是噬菌体（病毒）。需结合各类微生物的结构、生殖、营养特点逐一分析选项：A选项需对比细菌和真菌的细胞核差异；B选项要明确芽孢和孢子的功能；C选项需判断病毒是否属于原核生物；D选项要分析三类生物的营养方式。
【解析】
1. 识别微生物类型：①细菌（原核生物，无成形细胞核）、②真菌（真核生物，有成形细胞核）、③病毒（无细胞结构）。
2. 分析选项：
A：细菌（①）无成形细胞核，真菌（②）有成形细胞核，二者主要区别是①无成形细胞核，该选项正确。
B：芽孢是细菌的休眠体，不是生殖细胞；孢子是真菌的生殖细胞，该选项错误。
C：③病毒无细胞结构，不属于原核生物；①细菌属于原核生物，该选项错误。
D：③病毒必须寄生在活细胞内，不能分解有机物生存；①细菌中部分是生产者（如硝化细菌），并非都靠分解有机物生存，该选项错误。
综上，正确选项为A。
【答案】A
【知识点】原核生物与真核生物、微生物结构、微生物营养方式
【点评】本题结合图示考查细菌、真菌、病毒的核心特征，需准确区分三类微生物的结构、生殖和营养差异，是基础知识点的综合应用，侧重对核心概念的理解。
【难度系数】0.6
【解析】
1. 识别微生物类型：①细菌（原核生物，无成形细胞核）、②真菌（真核生物，有成形细胞核）、③病毒（无细胞结构）。
2. 分析选项：
A：细菌（①）无成形细胞核，真菌（②）有成形细胞核，二者主要区别是①无成形细胞核，该选项正确。
B：芽孢是细菌的休眠体，不是生殖细胞；孢子是真菌的生殖细胞，该选项错误。
C：③病毒无细胞结构，不属于原核生物；①细菌属于原核生物，该选项错误。
D：③病毒必须寄生在活细胞内，不能分解有机物生存；①细菌中部分是生产者（如硝化细菌），并非都靠分解有机物生存，该选项错误。
综上，正确选项为A。
【答案】A
【知识点】原核生物与真核生物、微生物结构、微生物营养方式
【点评】本题结合图示考查细菌、真菌、病毒的核心特征，需准确区分三类微生物的结构、生殖和营养差异，是基础知识点的综合应用，侧重对核心概念的理解。
【难度系数】0.6
