三、延伸阅读
又见白杨
张伟忠
①这次到西北，看到冬天的白杨树，又一次想起了茅盾先生的《白杨礼赞》。
②第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，我在疾驰的火车上看到“平坦的大地上傲然挺立”的白杨树，抑制不住内心的激动，脑中一次次闪过《白杨礼赞》的片段，心中一遍遍默诵其中的词句。同行的一位老教师说：“教了一辈子《白杨礼赞》，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶‘婆娑’的杨树不一样。”并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子：“那是力争上游的一种树……”我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了。
③再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的。在酒泉中学、西汉酒泉胜迹公园和嘉峪关长城内，都有成片的白杨树，在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些“紧紧靠拢”的“丫枝”直刺向蔚蓝的天空，成为冬日美丽的风景。我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！”
④站在嘉峪关长城遗址内的白杨林中，抚摸着白杨粗大而光滑的枝干，任由它们把我的目光引向碧空。四处远望，则见黄土垒就的高大城墙，远处是连绵起伏的山脉。在黄土、远山、碧空组成的背景下，白杨卓然挺立的身姿让我迷醉。我在想：一丛白杨，一篇文章，一个时代，它们之间建立起了一种多么奇妙的联系啊！
⑤在去酒泉卫星发射中心的路上，当曙光初现，太阳从蜿蜒的长河东侧冉冉上升，大地呈现一派庄严肃穆的景象，矗立于原野中的白杨林披上了一层动人的红光。我赶紧用力擦去汽车玻璃上的冰霜，有些贪婪地凝望着这美丽的景色。善解人意的司机停下了车，车上的游客全跑到了路边，凛冽而清新的空气一下子包围了我们。那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像站在晨曦中吹号的号兵。
⑥于是，当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
（选自《语文学习》，有删改）
1.请根据提示，填写下表。

梳理散文内容
| |观察点|描写角度|作者感受|
|----|----|----|----|
|第一次|火车上|①描写，借老教师的言语与《白杨礼赞》中的句子，表现白杨树傲然挺立的样子|②|
|再次|③|直接描写，描写白杨树的树干、身姿、丫枝，展现白杨树卓然挺立的形象|赞美、尊崇|
| |汽车上、路边|④描写，表现曙光初现时白杨林的英姿| |
2.按要求赏析句子。
(1)体会第②段画横线句中加点词的表达效果。
(2)从修辞角度赏析第⑤段画横线的句子。
3.小语决定朗读散文最后一段对《白杨礼赞》的引用部分，请你和他一起揣摩朗读方案。
小语:这部分文字先抑后扬,要怎样朗读呢?
你:
4.散文多次引用茅盾先生《白杨礼赞》中的句子,这样写有什么作用?
5.作者在文中写道:“一丛白杨,一篇文章,一个时代,它们之间建立起了一种多么奇妙的联系啊!”请你结合文意,谈谈对这句话的理解。

1.①侧面/间接 ②激动、震撼 ③白杨树下 ④正面/直接
2.(1)“一次次”“一遍遍”为叠词,不断地闪过《白杨礼赞》的片段,不断地默诵其中的词句,体现了作者对《白杨礼赞》的熟悉,以及作者被真正傲然挺立的、不屈的白杨树的庄严美所震撼的激动心情。
(2)该句主要运用了比喻的修辞手法,展现了白杨树英姿飒爽、挺拔伟岸的特点,表达了作者对白杨树的赞美之情。
3.示例:抓住“没有”这个词来表现“抑”的一面,节奏慢,语气轻。读“但是”“更”两个关联词时要体现由抑转扬的语气。“伟丈夫”要重读,“但是”所引导的句子要读出激情与豪气。
4.①作为情感线索,贯串全文;②引发联想,将眼前之景与《白杨礼赞》一文融合在一起,表达了作者的真切体悟;③进一步表达了作者对白杨的形象和精神的赞美之情。
5.示例:白杨树身躯挺拔、树枝靠拢、外表朴质、个性坚强,是时代精神和民族性格的象征。茅盾敏锐地发现了白杨树这一审美特征,进而写下了《白杨礼赞》。这篇文章在抗日战争时期给全国人民传达了一种积极、乐观的信号,使人民深受鼓舞。三者紧密联系,这正如本文作者所说:一种树成就了一篇文章,一篇文章又反映了一个时代。