四、阅读课内文段，完成练习。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150 ℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
1. 想在文段中了解生命存在的条件，可以采用的阅读方法是()
A. 寻找中心句 B. 总结小标题 C. 圈画关键词 D. 查阅课外资料
2. 关于文段中画线句的作用，下列说法正确的一项是()
A. 总结全文，点明中心。 B. 运用反问，加强语气。
C. 突出强调天体的重要性。 D. 引发读者思考，引出下文。
3. 文段中加点的“至少”一词能否删去？为什么？

1. C
2. D
3. 不能删去。“至少”表示“最低限度”，说明生命存在“最少需要这四个条件”，不排除还需要其他条件；若删去，会变成“生命存在只需要这四个条件”，表述绝对，与科学事实不符。这个词体现了说明性文章语言的准确性、严谨性。

【分析】
第1题需判断适合了解生命存在条件的阅读方法，逐一分析选项：A选项寻找中心句无法精准定位具体条件；B选项文段无小标题，排除；C选项圈画关键词可直接提取“温度、水分、大气、光和热”等生命存在的条件，符合要求；D选项查阅课外资料不属于文段阅读方法，排除，故选C。
第2题画线句是疑问句，作用是引发读者对“有生命的天体及所需条件”的思考，进而引出下文对生命存在条件的介绍，对应选项D；A选项总结全文不符合，B选项反问错误（是疑问句非反问），C选项突出天体重要性错误，故选D。
第3题考查说明性文章语言的准确性，“至少”表最低限度，说明生命存在的条件是最低要求，不排除其他可能；若删去，表述会绝对化，与科学事实不符，因此不能删。
【解析】
1. 对各选项分析：A项寻找中心句不能直接获取具体条件；B项文段无小标题；C项圈画关键词可快速找到生命存在的四个条件，符合题意；D项与课内阅读方法无关，故答案为C。
2. 画线句为疑问句，作用是引发读者思考，引出下文对生命存在条件的阐述，A项总结全文错误，B项反问错误，C项突出天体重要性错误，故答案为D。
3. 首先明确观点：不能删去。接着解释原因：“至少”表示最低限度，说明生命存在的条件是最低要求，不排除还存在其他条件；若删去，会变成生命存在仅需这四个条件，表述绝对，与科学事实不符，体现了说明性文章语言的准确性与严谨性。
【答案】
1. C
2. D
3. 不能删去。“至少”表示“最低限度”，说明生命存在“最少需要这四个条件”，不排除还需要其他条件；若删去，会变成“生命存在只需要这四个条件”，表述绝对，与科学事实不符。这个词体现了说明性文章语言的准确性、严谨性。
【知识点】
说明文阅读方法、说明文语言特点
【点评】
本题围绕课内说明文考查阅读能力，涵盖阅读方法辨析、句子作用分析、说明文语言准确性理解三个基础考点，注重对课内知识的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.7

五、阅读短文，完成练习。
火星——地球的“孪生兄弟”
40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。他们同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床。后来进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的水是从哪里来的呢？最初，这兄弟俩都没有水，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返，这使得火星表面的液态水难以长时间存在。
水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。
（有删改）
1. 快速浏览文章，采用抓关键词的方法，把下面的思维导图补充完整。

2. 如果你对火星上是否有生命感兴趣，你可以在快速浏览全文的基础上跳读到第自然段和第自然段，然后细致阅读。我们通过阅读可以得出结论：。
3. 为了弄清火星上存不住水的原因，我们可以选择的阅读方法是()
A. 阅读第4～5自然段后查找资料。 B. 快速浏览第4自然段。
C. 运用提取关键信息法阅读第4自然段。 D. 运用信息归纳法阅读第2～5自然段。
4. 若干年后，人类是否可以移居火星？结合短文和课文内容，完成表格。

5. 如果你对火星生命之谜感兴趣，你在阅读时还可以怎么做？至少列举出两点。

1. ①彗星和陨石风暴 ②一些矿物 ③吸引力 ④可能有生命
2. 1 5 火星地表下面可能有生命
3. C
4. ①昼夜长短与地球相近 ②适合人类，不用改造 ③尝试用化工方法生产氧气 ④火星存不住水 ⑤对物体吸引力小 ⑥安装人工磁场，使物体不容易脱离火星
5. ①上网搜索相关资料；②请教相关专业的学者；③去图书馆阅读相关的科普杂志或书籍。

【分析】
本题为语文阅读综合题，需结合不同阅读方法解答各小题：1. 第1题需抓关键词定位原文，梳理火星水的来源、存水原因及生命推测的相关内容，提取对应关键词补全思维导图；2. 第2题需快速浏览全文，定位涉及火星生命的段落，明确跳读的段落及结论；3. 第3题需根据解题目标（弄清火星存不住水的原因），选择合适的阅读方法，定位对应段落并判断选项；4. 第4题需结合短文与课文内容，提取相关信息完成表格；5. 第5题需结合自身阅读兴趣，列举合理的拓展做法。
【解析】
1. 第1题：①原文第2段明确提到“持续数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水”，故填“彗星和陨石风暴”；②原文第3段指出“水的成分潜藏在一些矿物中，火山爆发时分离出水”，故填“一些矿物”；③原文第4段说明“火星对物体的吸引力小得多，导致气体脱离”，故填“吸引力”；④原文第5段提到“火星地表下面仍然可能有水，只要有适当温度就可能孕育出生命”，故填“可能有生命”。
2. 第2题：快速浏览全文后，第1段涉及火星与地球的相似性及生命推测，第5段涉及火星地表下生命的可能性，因此跳读第1、5自然段；阅读后得出结论：火星地表下面可能有生命。
3. 第3题：要弄清火星存不住水的原因，原文第4自然段详细阐述了该原因，需通过提取关键信息法阅读该段，因此选C选项。
4. 第4题：结合短文（火星与地球一天时间相近、火星存不住水、对物体吸引力小）及课文内容，对应表格项填写（按参考答案内容）。
5. 第5题：对火星生命感兴趣，可通过上网搜索相关资料、请教专业学者、阅读科普书籍等方式，列举两点即可。
【答案】
1. ①彗星和陨石风暴 ②一些矿物 ③吸引力 ④可能有生命
2. 1 5 火星地表下面可能有生命
3. C
4. ①昼夜长短与地球相近 ②适合人类，不用改造 ③尝试用化工方法生产氧气 ④火星存不住水 ⑤对物体吸引力小 ⑥安装人工磁场，使物体不容易脱离火星
5. ①上网搜索相关资料；②请教相关专业的学者
【知识点】
抓关键词阅读、提取关键信息、说明文阅读方法
【点评】
本题综合考查学生的阅读方法运用能力，涵盖补全思维导图、跳读、选择阅读方法等多种题型，贴合语文阅读核心素养中“信息获取与处理”的要求，能有效检验学生的阅读技能。
【难度系数】
0.6