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阅读下面的文章,完成第4—7题。(16分)
受想行识
徐惠林
①“暮春三月,江南草长。”想古诗中的三月,应是农历。因转眼,刚到四月,蝶舞蜂喧的那份春之热闹不见了。“五一”回乡,已是初夏。生命的那份热烈,从表面、浅层,开始转向深入、葱郁。
②凌晨,老屋的木板床上,我是被从东、南、北窗传来的滴滴、啾啾、喳喳、咕咕的鸟叫声从混沌中拉醒的。由是,渐渐明晰中,我想,无论此生遭际多少红尘喧嚣、城乡巨变,值此天籁鸟鸣、天光云开,我瞬间如澡雪灌顶,谅解了世间所有的失序、不堪。
③更喜,一阵公鸡司晨之声从后村遥迢传来。它们似枚枚箭镞,飞越荷塘,穿行密林、杂树,翻过屋墙、篱笆,抵达我清净的耳膜。真切的呼叫似鸿蒙漏洒星光,壁入掌中;黎明的光与暖,渐次来到一个曾经乡居者的心里。
④早餐母亲准备了煎饺,又熬了稀粥。矮小方桌,一边倚靠了南墙角,另三面,父亲、母亲、我,各一把竹椅就座,我们就这样小聚着吃早餐。父亲大嗓门,说着姊妹们最新的情况和村里村外的新闻,然后是一番感慨,教书匠话语连绵,旧腔之痕仍在。有关身体,他犹豫着,让我问下医生朋友,仍不太利索的左腿是否还需再打一针封闭针;我询问母亲的腰痛是否加剧了,与以前有何不同……边说边吃,不紧也不慢。
⑤想起那幅画——梵·高的《吃马铃薯的人》,贫寒的一家人,聚在一盏罩灯下,品食着简单的晚餐。劳累了一天,他们憔悴而疲惫,眼神隐匿于黑暗中。低矮的屋顶下,密闭的空间里拥挤不堪,我看到了压抑、沉重、困窘与悲辛。但跳出来看,这种纯然质朴中潜藏着一种家人团聚的亲情,那守望相助的无言宁馨。我曾在文字里借用表述着我们年少的生活,此刻再度浮现,唯身为长子的我单独跟父母一起吃着早餐,很是特别,也甚觉幸运,米粥品出了幸福的味道。今岁清明时节,因事我没能回来;再过段时间,端午了,想姐姐妹妹们会再来团聚。
⑥自年少出去,读书、工作在外,已多少年没能这样独享与父母一起的早餐?小方桌上,我们平静地谈论着苦、痛,乃至生与死这样的大义,也无意间坦然说出。
⑦“向前看”,不屈、无惧!我顺应父母之愿,领受着那无厌的教诲。
⑧——此刻,我把与父母一起的晨炊视为上天的眷顾。
⑨院子外,东南角,一早就听得那葱茏茂密的树林间,每隔一会儿,快者数秒,长者分把钟,就传来拨浪鼓似的响声,笃笃笃笃,笃笃笃笃,一串串,一梭梭,一嘟噜一嘟噜的,很是新颖奇妙。
⑩父亲说,这是啄木鸟在啄木捉虫。
⑪生活在乡村十多年里,我可没见过啄木鸟啊。我要看看。
⑫偷偷踅摸至院子东南角,我伸长脖子,试着在几棵树上窥见那忙碌的家伙。转来转去好一阵子,仍首尾不见,只那笃笃声仍像连贯的子弹,从葳蕤的树藤里射出,抛播在五月的空中。
⑬我有点儿失望。
⑭当然更高兴,为生态的一寸寸恢复。
⑮早饭后拎起硕大的竹篮,硬要与母亲一道去采摘。时近立夏,蚕豆已上粉,几乎是最后一茬可餐青豆,母亲要为我备一份捎带。
⑯拗不过,母亲走在前面,左手拿了只红色大马甲袋,右手一根父亲新斫的小木棍——为我返程扛菜搭肩而用,此刻为了赶露水。
⑰长溜的蚕豆地上,蚕豆秆叶葱茏拥簇。丰茂的杂草,已长到齐腰深。霞光,从东畈头那边照来,没有柔和、温婉,只有直接、勃发,镜片里,那些探头、企盼、张望的蚕豆秆蝴蝶叶,你能看见溜溜的露水挂在下面,闪闪烁烁,像极了女子耳垂上坠着的串串宝石。
⑱母亲先用木棍轻轻沿行间赶了遍豆叶上的露水。“地里蚕豆已不多了,你下来干什么!”进得地里,她还是不让我下去,“露水linlang的,会弄湿衣裤的。”我留在路沿,拎着大篮子干等,回味着母亲刚才所用的四个字。这重复了多次的“露水”后面两字,我用拼音标出,是我没太听清,或者听明白了河南方言,但其音对应的两个汉字或一个词,我一时难写出。母亲几乎没进过学堂,汉字认得很少,只能写出自己的姓名,看电视只关注天气预报,偶尔看越剧、黄梅戏。
⑲据母亲的发音,我将其对应成“琳琅”,或者对应成“叮当”,抑或对应成“铃铛”。那么,无论是意象、形象,还是动态、美感,母亲随口说的四个字,“露水琳琅”或“露水叮当”或“露水铃铛”,都让我惊诧异常,我被这四字的美妙奇幻瞬间电击,立马落败。语言的边界塑造着思想的边界,受过多年文艺美学教育,略谙文字雅驯,她的儿子我,傻傻呆立地角。
⑳母亲对此毫不知觉,唤我接着已满撑的马甲袋,我再将大竹篮递给她。她不奇怪儿子常有的那副触霉头的样子,复又弓着腰,埋首于密密匝匝的蚕豆秆丛,那些绿色像不变的浓情,簇拥并紧裹着她。
㉑抬头,田野一片青绿,铺展如涌潮,高铁之上的天空,一片瓦蓝。
(选自《胶东文学》2024年第7期,有删改)
4.阅读全文,完成下表。(4分)
5.联系上下文,赏析文中画横线的句子。(3分)
更喜,一阵公鸡司晨之声从后村遥迢传来。它们似枚枚箭镞,飞越荷塘,穿行密林、杂树,翻过屋墙、篱笆,抵达我清净的耳膜。
6.文章结尾处写到“高铁之上的天空,一片瓦蓝”,“高铁”这一元素与全文所写的乡村生活看似格格不入,作者这样写有何深意?(4分)
7.有学者评价:“徐惠林的文字像一把细腻的刻刀,将乡村记忆与生命哲思镌刻在每一个平凡的生活褶皱里,让读者在草木鸟鸣间触摸到心灵归处。”你怎么看?请结合文章具体内容阐述你的看法。(5分)
语文 七年级下 5
受想行识
徐惠林
①“暮春三月,江南草长。”想古诗中的三月,应是农历。因转眼,刚到四月,蝶舞蜂喧的那份春之热闹不见了。“五一”回乡,已是初夏。生命的那份热烈,从表面、浅层,开始转向深入、葱郁。
②凌晨,老屋的木板床上,我是被从东、南、北窗传来的滴滴、啾啾、喳喳、咕咕的鸟叫声从混沌中拉醒的。由是,渐渐明晰中,我想,无论此生遭际多少红尘喧嚣、城乡巨变,值此天籁鸟鸣、天光云开,我瞬间如澡雪灌顶,谅解了世间所有的失序、不堪。
③更喜,一阵公鸡司晨之声从后村遥迢传来。它们似枚枚箭镞,飞越荷塘,穿行密林、杂树,翻过屋墙、篱笆,抵达我清净的耳膜。真切的呼叫似鸿蒙漏洒星光,壁入掌中;黎明的光与暖,渐次来到一个曾经乡居者的心里。
④早餐母亲准备了煎饺,又熬了稀粥。矮小方桌,一边倚靠了南墙角,另三面,父亲、母亲、我,各一把竹椅就座,我们就这样小聚着吃早餐。父亲大嗓门,说着姊妹们最新的情况和村里村外的新闻,然后是一番感慨,教书匠话语连绵,旧腔之痕仍在。有关身体,他犹豫着,让我问下医生朋友,仍不太利索的左腿是否还需再打一针封闭针;我询问母亲的腰痛是否加剧了,与以前有何不同……边说边吃,不紧也不慢。
⑤想起那幅画——梵·高的《吃马铃薯的人》,贫寒的一家人,聚在一盏罩灯下,品食着简单的晚餐。劳累了一天,他们憔悴而疲惫,眼神隐匿于黑暗中。低矮的屋顶下,密闭的空间里拥挤不堪,我看到了压抑、沉重、困窘与悲辛。但跳出来看,这种纯然质朴中潜藏着一种家人团聚的亲情,那守望相助的无言宁馨。我曾在文字里借用表述着我们年少的生活,此刻再度浮现,唯身为长子的我单独跟父母一起吃着早餐,很是特别,也甚觉幸运,米粥品出了幸福的味道。今岁清明时节,因事我没能回来;再过段时间,端午了,想姐姐妹妹们会再来团聚。
⑥自年少出去,读书、工作在外,已多少年没能这样独享与父母一起的早餐?小方桌上,我们平静地谈论着苦、痛,乃至生与死这样的大义,也无意间坦然说出。
⑦“向前看”,不屈、无惧!我顺应父母之愿,领受着那无厌的教诲。
⑧——此刻,我把与父母一起的晨炊视为上天的眷顾。
⑨院子外,东南角,一早就听得那葱茏茂密的树林间,每隔一会儿,快者数秒,长者分把钟,就传来拨浪鼓似的响声,笃笃笃笃,笃笃笃笃,一串串,一梭梭,一嘟噜一嘟噜的,很是新颖奇妙。
⑩父亲说,这是啄木鸟在啄木捉虫。
⑪生活在乡村十多年里,我可没见过啄木鸟啊。我要看看。
⑫偷偷踅摸至院子东南角,我伸长脖子,试着在几棵树上窥见那忙碌的家伙。转来转去好一阵子,仍首尾不见,只那笃笃声仍像连贯的子弹,从葳蕤的树藤里射出,抛播在五月的空中。
⑬我有点儿失望。
⑭当然更高兴,为生态的一寸寸恢复。
⑮早饭后拎起硕大的竹篮,硬要与母亲一道去采摘。时近立夏,蚕豆已上粉,几乎是最后一茬可餐青豆,母亲要为我备一份捎带。
⑯拗不过,母亲走在前面,左手拿了只红色大马甲袋,右手一根父亲新斫的小木棍——为我返程扛菜搭肩而用,此刻为了赶露水。
⑰长溜的蚕豆地上,蚕豆秆叶葱茏拥簇。丰茂的杂草,已长到齐腰深。霞光,从东畈头那边照来,没有柔和、温婉,只有直接、勃发,镜片里,那些探头、企盼、张望的蚕豆秆蝴蝶叶,你能看见溜溜的露水挂在下面,闪闪烁烁,像极了女子耳垂上坠着的串串宝石。
⑱母亲先用木棍轻轻沿行间赶了遍豆叶上的露水。“地里蚕豆已不多了,你下来干什么!”进得地里,她还是不让我下去,“露水linlang的,会弄湿衣裤的。”我留在路沿,拎着大篮子干等,回味着母亲刚才所用的四个字。这重复了多次的“露水”后面两字,我用拼音标出,是我没太听清,或者听明白了河南方言,但其音对应的两个汉字或一个词,我一时难写出。母亲几乎没进过学堂,汉字认得很少,只能写出自己的姓名,看电视只关注天气预报,偶尔看越剧、黄梅戏。
⑲据母亲的发音,我将其对应成“琳琅”,或者对应成“叮当”,抑或对应成“铃铛”。那么,无论是意象、形象,还是动态、美感,母亲随口说的四个字,“露水琳琅”或“露水叮当”或“露水铃铛”,都让我惊诧异常,我被这四字的美妙奇幻瞬间电击,立马落败。语言的边界塑造着思想的边界,受过多年文艺美学教育,略谙文字雅驯,她的儿子我,傻傻呆立地角。
⑳母亲对此毫不知觉,唤我接着已满撑的马甲袋,我再将大竹篮递给她。她不奇怪儿子常有的那副触霉头的样子,复又弓着腰,埋首于密密匝匝的蚕豆秆丛,那些绿色像不变的浓情,簇拥并紧裹着她。
㉑抬头,田野一片青绿,铺展如涌潮,高铁之上的天空,一片瓦蓝。
(选自《胶东文学》2024年第7期,有删改)
4.阅读全文,完成下表。(4分)
5.联系上下文,赏析文中画横线的句子。(3分)
更喜,一阵公鸡司晨之声从后村遥迢传来。它们似枚枚箭镞,飞越荷塘,穿行密林、杂树,翻过屋墙、篱笆,抵达我清净的耳膜。
6.文章结尾处写到“高铁之上的天空,一片瓦蓝”,“高铁”这一元素与全文所写的乡村生活看似格格不入,作者这样写有何深意?(4分)
7.有学者评价:“徐惠林的文字像一把细腻的刻刀,将乡村记忆与生命哲思镌刻在每一个平凡的生活褶皱里,让读者在草木鸟鸣间触摸到心灵归处。”你怎么看?请结合文章具体内容阐述你的看法。(5分)
语文 七年级下 5
答案
4.(1)家人围坐,共进早餐 (2)甚觉幸运、幸福 (3)既失望又高兴 (4)母亲说出“露水linlang”等话语
5.示例一:运用比喻(通感)的修辞手法,将公鸡司晨之声比作“枚枚箭镞”,将听觉感受转化为视觉冲击,生动形象地写出声音的穿透力和力量感,表达了作者的欣喜之情,暗含对乡村生活的喜爱与眷恋。
示例二:运用以动衬静的手法,凸显乡居生活的宁静,体现作者内心的喜悦之感。“遥迢传来”的声音与“清净耳膜”形成远近距离的对比,清晨的静谧被动态的声音打破,作者的内心是欣喜的,特别是“清净”二字,既指清晨无杂声的环境,又暗示听者澄明的心境。
6.①“高铁”是现代文明的象征,它与乡村的自然景色形成鲜明对比,暗示着现代文明与传统乡村生活的交织,体现了时代的发展与变迁。②高铁穿梭于乡村,却并未打破乡村的宁静与美好,反而与瓦蓝的天空、青绿的田野共同构成了一幅独特的画面,说明乡村在现代社会中依然保持着自身的魅力与生机,二者和谐共存,表达了作者对乡村未来发展的积极态度。(言之有理即可)
7.①文中对鸟鸣的描写,展现了乡村自然的生机。作者聆听鸟鸣,领悟到生命在自然中的自在与欢快,找到与世界和解的力量,也是心灵在自然中找到的一种归依。②文中对家庭早餐的描写,充满了乡村生活的温馨与亲情。这一场景凸显了家庭在人们生命中的重要性,家庭是生命中最温暖的港湾,也是心灵的归宿,人们能够从中找到精神的慰藉。③文中对啄木鸟的描写,意味着乡村生态的恢复与和谐。这体现了乡村和城市的区别,唤起了人们对乡村生态的向往与回归。④文中对母亲“露水linlang”话语的描写,暗含乡村日常语言的美好与诗意。这体现了平凡劳动者对自然的细腻感知以及作者对乡村生活的诗意挖掘,让作者触摸到乡村生活的温润底色。(乡村记忆与生命哲思对应,写出三点即可)
5.示例一:运用比喻(通感)的修辞手法,将公鸡司晨之声比作“枚枚箭镞”,将听觉感受转化为视觉冲击,生动形象地写出声音的穿透力和力量感,表达了作者的欣喜之情,暗含对乡村生活的喜爱与眷恋。
示例二:运用以动衬静的手法,凸显乡居生活的宁静,体现作者内心的喜悦之感。“遥迢传来”的声音与“清净耳膜”形成远近距离的对比,清晨的静谧被动态的声音打破,作者的内心是欣喜的,特别是“清净”二字,既指清晨无杂声的环境,又暗示听者澄明的心境。
6.①“高铁”是现代文明的象征,它与乡村的自然景色形成鲜明对比,暗示着现代文明与传统乡村生活的交织,体现了时代的发展与变迁。②高铁穿梭于乡村,却并未打破乡村的宁静与美好,反而与瓦蓝的天空、青绿的田野共同构成了一幅独特的画面,说明乡村在现代社会中依然保持着自身的魅力与生机,二者和谐共存,表达了作者对乡村未来发展的积极态度。(言之有理即可)
7.①文中对鸟鸣的描写,展现了乡村自然的生机。作者聆听鸟鸣,领悟到生命在自然中的自在与欢快,找到与世界和解的力量,也是心灵在自然中找到的一种归依。②文中对家庭早餐的描写,充满了乡村生活的温馨与亲情。这一场景凸显了家庭在人们生命中的重要性,家庭是生命中最温暖的港湾,也是心灵的归宿,人们能够从中找到精神的慰藉。③文中对啄木鸟的描写,意味着乡村生态的恢复与和谐。这体现了乡村和城市的区别,唤起了人们对乡村生态的向往与回归。④文中对母亲“露水linlang”话语的描写,暗含乡村日常语言的美好与诗意。这体现了平凡劳动者对自然的细腻感知以及作者对乡村生活的诗意挖掘,让作者触摸到乡村生活的温润底色。(乡村记忆与生命哲思对应,写出三点即可)
解析
【分析】
本题考查对文章内容的信息筛选与概括能力。解题思路：先明确表格中每个时间/场景对应的原文段落，再分别从对应段落中提取该场景下“所见”“所闻”“所感”的相关内容，结合题干要求进行准确概括，确保内容与原文一致。
【解析】
1. 早餐时刻的“所见”：对应原文第④段，描写了家人围坐小聚吃早餐的场景，概括为“家人围坐，共进早餐”；
2. 早餐时刻的“所感”：对应原文第⑤段，作者表达了与父母共食早餐的幸运与幸福，概括为“甚觉幸运、幸福”；
3. 早餐后院内的“所感”：对应原文第⑬段的“有点儿失望”和第⑭段的“更高兴”，概括为“既失望又高兴”；
4. 田间采摘的“所闻”：对应原文第⑱⑲段，母亲说出“露水linlang”等带有诗意的话语，概括为“母亲说出‘露水linlang’等话语”。
【答案】
(1)家人围坐，共进早餐 (2)甚觉幸运、幸福 (3)既失望又高兴 (4)母亲说出“露水linlang”等话语
【知识点】
记叙文信息筛选
【点评】
本题属于基础的信息筛选概括题，要求学生能快速定位原文对应段落，提取关键内容，难度适中，旨在考查学生对文本内容的理解与梳理能力。
【难度系数】
0.6
本题考查对文章内容的信息筛选与概括能力。解题思路：先明确表格中每个时间/场景对应的原文段落，再分别从对应段落中提取该场景下“所见”“所闻”“所感”的相关内容，结合题干要求进行准确概括，确保内容与原文一致。
【解析】
1. 早餐时刻的“所见”：对应原文第④段，描写了家人围坐小聚吃早餐的场景，概括为“家人围坐，共进早餐”；
2. 早餐时刻的“所感”：对应原文第⑤段，作者表达了与父母共食早餐的幸运与幸福，概括为“甚觉幸运、幸福”；
3. 早餐后院内的“所感”：对应原文第⑬段的“有点儿失望”和第⑭段的“更高兴”，概括为“既失望又高兴”；
4. 田间采摘的“所闻”：对应原文第⑱⑲段，母亲说出“露水linlang”等带有诗意的话语，概括为“母亲说出‘露水linlang’等话语”。
【答案】
(1)家人围坐，共进早餐 (2)甚觉幸运、幸福 (3)既失望又高兴 (4)母亲说出“露水linlang”等话语
【知识点】
记叙文信息筛选
【点评】
本题属于基础的信息筛选概括题，要求学生能快速定位原文对应段落，提取关键内容，难度适中，旨在考查学生对文本内容的理解与梳理能力。
【难度系数】
0.6
