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20. 如图甲所示为实验室制取气体的常用装置，请回答下列问题：
(1)实验室制取并收集二氧化碳需要用到的实验装置是(填字母)。
(2)实验室若用氯酸钾制备氧气，则发生反应的化学方程式为。
(3)收集了一瓶氧气，准备做细铁丝燃烧实验，如图乙所示。点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴后，接下去的操作是等到火柴(填“燃得最旺”或“快燃尽”)时将细铁丝伸入集气瓶内。
(1)实验室制取并收集二氧化碳需要用到的实验装置是(填字母)。
(2)实验室若用氯酸钾制备氧气，则发生反应的化学方程式为。
(3)收集了一瓶氧气，准备做细铁丝燃烧实验，如图乙所示。点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴后，接下去的操作是等到火柴(填“燃得最旺”或“快燃尽”)时将细铁丝伸入集气瓶内。
答案
AC
$2\mathrm {KClO}_{3}\xlongequal[△]{\mathrm {MnO}_{2}} 2\mathrm {KCl} + 3\mathrm {O}_{2}↑$
快燃尽
$2\mathrm {KClO}_{3}\xlongequal[△]{\mathrm {MnO}_{2}} 2\mathrm {KCl} + 3\mathrm {O}_{2}↑$
快燃尽
解析
【分析】
第(1)题，实验室制取二氧化碳的反应物为固体和液体，反应不需要加热，据此选择发生装置；根据二氧化碳的密度和溶解性选择收集装置，从而确定组合装置。第(2)题，回忆氯酸钾制氧气的反应条件和生成物，书写对应化学方程式。第(3)题，结合细铁丝燃烧实验的注意事项，分析火柴伸入的时机，避免影响实验效果。
【解析】
(1) 实验室制取二氧化碳用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，属于固液常温型，发生装置选A；二氧化碳密度比空气大且能溶于水，用向上排空气法收集，收集装置选C，故组合为AC。
(2) 氯酸钾在二氧化锰催化、加热条件下分解生成氯化钾和氧气，化学方程式为：$\ce{2KClO_{3}\xlongequal[△]{MnO_{2}} 2KCl + 3O_{2}↑}$。
(3) 做细铁丝燃烧实验时，若火柴燃得最旺时伸入集气瓶，会消耗瓶内大量氧气，导致铁丝无法顺利燃烧；需等火柴快燃尽时伸入，避免过多消耗氧气，保证铁丝在充足氧气中燃烧，故填“快燃尽”。
【答案】
AC；$\ce{2KClO_{3}\xlongequal[△]{MnO_{2}} 2KCl + 3O_{2}↑}$；快燃尽
【知识点】
实验室制取二氧化碳；氯酸钾制氧气；铁丝燃烧实验
【点评】
本题考查实验室常见气体的制取装置选择、化学方程式书写及性质实验操作，均为化学基础知识点，难度不大，需准确掌握相关实验要点。
【难度系数】
0.3
第(1)题，实验室制取二氧化碳的反应物为固体和液体，反应不需要加热，据此选择发生装置；根据二氧化碳的密度和溶解性选择收集装置，从而确定组合装置。第(2)题，回忆氯酸钾制氧气的反应条件和生成物，书写对应化学方程式。第(3)题，结合细铁丝燃烧实验的注意事项，分析火柴伸入的时机，避免影响实验效果。
【解析】
(1) 实验室制取二氧化碳用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，属于固液常温型，发生装置选A；二氧化碳密度比空气大且能溶于水，用向上排空气法收集，收集装置选C，故组合为AC。
(2) 氯酸钾在二氧化锰催化、加热条件下分解生成氯化钾和氧气，化学方程式为：$\ce{2KClO_{3}\xlongequal[△]{MnO_{2}} 2KCl + 3O_{2}↑}$。
(3) 做细铁丝燃烧实验时，若火柴燃得最旺时伸入集气瓶，会消耗瓶内大量氧气，导致铁丝无法顺利燃烧；需等火柴快燃尽时伸入，避免过多消耗氧气，保证铁丝在充足氧气中燃烧，故填“快燃尽”。
【答案】
AC；$\ce{2KClO_{3}\xlongequal[△]{MnO_{2}} 2KCl + 3O_{2}↑}$；快燃尽
【知识点】
实验室制取二氧化碳；氯酸钾制氧气；铁丝燃烧实验
【点评】
本题考查实验室常见气体的制取装置选择、化学方程式书写及性质实验操作，均为化学基础知识点，难度不大，需准确掌握相关实验要点。
【难度系数】
0.3
21.小科设计并完成了如图所示的三个实验。请回答下列问题：
(1)在如图甲所示的实验中,小科采取“对同一张叶片进行部分遮光,而不是一张叶片不遮光,另一张叶片完全遮光”的对照方法,其优点是。
(2)如图乙所示的实验装置,往瓶中注入清水,打开止水夹,使瓶内的气体进入试管,试管内的澄清石灰水会。
(3)做图丙所示的实验时,把A、B两瓶放在温暖的地方,一段时间后,用点燃的蜡烛分别伸入瓶内,观察到A瓶中蜡烛熄灭,B瓶中蜡烛继续燃烧,则可以推测A瓶中装的是(填“萌发”或“煮熟”)的种子。
(1)在如图甲所示的实验中,小科采取“对同一张叶片进行部分遮光,而不是一张叶片不遮光,另一张叶片完全遮光”的对照方法,其优点是。
(2)如图乙所示的实验装置,往瓶中注入清水,打开止水夹,使瓶内的气体进入试管,试管内的澄清石灰水会。
(3)做图丙所示的实验时,把A、B两瓶放在温暖的地方,一段时间后,用点燃的蜡烛分别伸入瓶内,观察到A瓶中蜡烛熄灭,B瓶中蜡烛继续燃烧,则可以推测A瓶中装的是(填“萌发”或“煮熟”)的种子。
答案
可以控
制单一变量
变浑浊
萌发
制单一变量
变浑浊
萌发
解析
【分析】
本题围绕植物光合作用、呼吸作用的经典实验展开，需结合实验设计原则、呼吸作用的物质变化规律分析各问题：
(1) 实验设计需遵循单一变量原则，用同一片叶部分遮光，可保证仅光照为变量，排除叶片本身差异的干扰；
(2) 萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；
(3) 蜡烛燃烧需要氧气，A瓶蜡烛熄灭说明瓶内氧气被消耗，结合种子能否进行呼吸作用判断种子类型。
【解析】
(1) 若用不同叶片分别遮光、不遮光，叶片本身的生理状态等差异会干扰实验结果；而用同一片叶部分遮光，能确保除光照外其他条件完全一致，符合单一变量原则，因此优点是控制单一变量；
(2) 乙装置中萌发的种子呼吸作用释放二氧化碳，注入清水后瓶内气体进入试管，二氧化碳与澄清石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊；
(3) 蜡烛燃烧依赖氧气，A瓶蜡烛熄灭说明瓶内氧气被消耗，只有萌发的种子能进行呼吸作用消耗氧气，煮熟的种子无活性、不能进行呼吸作用，因此A瓶装的是萌发的种子。
【答案】
(1) 控制单一变量 (2) 变浑浊 (3) 萌发
【知识点】
实验设计单一变量原则、植物的呼吸作用、光合作用实验
【点评】
本题通过三个基础实验考查植物光合作用和呼吸作用的核心知识点，侧重实验设计逻辑和实验现象的分析，是初中生物的常考基础题型。
【难度系数】
0.5
本题围绕植物光合作用、呼吸作用的经典实验展开，需结合实验设计原则、呼吸作用的物质变化规律分析各问题：
(1) 实验设计需遵循单一变量原则，用同一片叶部分遮光，可保证仅光照为变量，排除叶片本身差异的干扰；
(2) 萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；
(3) 蜡烛燃烧需要氧气，A瓶蜡烛熄灭说明瓶内氧气被消耗，结合种子能否进行呼吸作用判断种子类型。
【解析】
(1) 若用不同叶片分别遮光、不遮光，叶片本身的生理状态等差异会干扰实验结果；而用同一片叶部分遮光，能确保除光照外其他条件完全一致，符合单一变量原则，因此优点是控制单一变量；
(2) 乙装置中萌发的种子呼吸作用释放二氧化碳，注入清水后瓶内气体进入试管，二氧化碳与澄清石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊；
(3) 蜡烛燃烧依赖氧气，A瓶蜡烛熄灭说明瓶内氧气被消耗，只有萌发的种子能进行呼吸作用消耗氧气，煮熟的种子无活性、不能进行呼吸作用，因此A瓶装的是萌发的种子。
【答案】
(1) 控制单一变量 (2) 变浑浊 (3) 萌发
【知识点】
实验设计单一变量原则、植物的呼吸作用、光合作用实验
【点评】
本题通过三个基础实验考查植物光合作用和呼吸作用的核心知识点，侧重实验设计逻辑和实验现象的分析，是初中生物的常考基础题型。
【难度系数】
0.5
22.小科为了验证光合作用产生氧气，进行了如下实验：①先将水中的金鱼藻放在黑暗处一昼夜；②第2天，将金鱼藻放入装有清水的烧杯中，将漏斗盖在金鱼藻上；③在漏斗上面罩上盛满清水的试管；④将整个装置放在阳光下，如图所示，观察金鱼藻有无气泡产生。请回答下列问题：
(1)上述实验中步骤①(填“有”或“没有”)必要进行，你的理由是。
(2)该实验中观察到现象时，说明试管中氧气已收集满，检验氧气的方法是(写出简要的操作步骤)。
(第22题)
(1)上述实验中步骤①(填“有”或“没有”)必要进行，你的理由是。
(2)该实验中观察到现象时，说明试管中氧气已收集满，检验氧气的方法是(写出简要的操作步骤)。
(第22题)
答案
没有
实验是验证光合作用是否产生氧气，无需检测是否产生淀粉
试管内水被排空
将带火星的木条伸入试管
实验是验证光合作用是否产生氧气，无需检测是否产生淀粉
试管内水被排空
将带火星的木条伸入试管
解析
【分析】
要解答本题，需明确实验目的是验证光合作用产生氧气，而非验证光合作用产生淀粉，以此判断步骤①的必要性；再结合氧气难溶于水、助燃的性质，分析氧气收集满的现象和检验方法。
【解析】
(1) 本实验的目的是验证光合作用是否产生氧气，不需要检测光合作用是否产生淀粉；而步骤①将金鱼藻放在黑暗处一昼夜，是为了消耗植物体内原有淀粉，用于后续淀粉的检测，因此该步骤没有必要进行。
(2) 氧气难溶于水，会占据试管空间并将试管内的水排出，当观察到试管内水被排空时，说明试管中氧气已收集满；氧气具有助燃性，检验时将带火星的木条伸入试管，若木条复燃，即可证明收集的气体是氧气。
【答案】
(1) 没有；实验是验证光合作用是否产生氧气，无需检测是否产生淀粉
(2) 试管内水被排空；将带火星的木条伸入试管
【知识点】
光合作用、氧气的性质、实验设计
【点评】
本题围绕验证光合作用产生氧气的实验展开，重点考察实验步骤的合理性判断以及氧气的收集和检验方法，属于初中生物基础实验题，需明确不同实验目的对应的操作差异。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需明确实验目的是验证光合作用产生氧气，而非验证光合作用产生淀粉，以此判断步骤①的必要性；再结合氧气难溶于水、助燃的性质，分析氧气收集满的现象和检验方法。
【解析】
(1) 本实验的目的是验证光合作用是否产生氧气，不需要检测光合作用是否产生淀粉；而步骤①将金鱼藻放在黑暗处一昼夜，是为了消耗植物体内原有淀粉，用于后续淀粉的检测，因此该步骤没有必要进行。
(2) 氧气难溶于水，会占据试管空间并将试管内的水排出，当观察到试管内水被排空时，说明试管中氧气已收集满；氧气具有助燃性，检验时将带火星的木条伸入试管，若木条复燃，即可证明收集的气体是氧气。
【答案】
(1) 没有；实验是验证光合作用是否产生氧气，无需检测是否产生淀粉
(2) 试管内水被排空；将带火星的木条伸入试管
【知识点】
光合作用、氧气的性质、实验设计
【点评】
本题围绕验证光合作用产生氧气的实验展开，重点考察实验步骤的合理性判断以及氧气的收集和检验方法，属于初中生物基础实验题，需明确不同实验目的对应的操作差异。
【难度系数】
0.6
23.(8分)酶是一种十分神奇的物质,生物体内的许多反应都是在酶的催化作用下进行的。小科设计实验对影响酶的催化因素进行了研究,实验记录如表所示。
(1)本实验研究的是和pH对唾液淀粉酶催化活性的影响。
(2)在实验中,2号试管中并未出现蓝色,原因可能是,对此我们可以对实验步骤进行改进,具体调整方法是。
(3)若要分析低温抑制酶的活性是否能恢复,需要对3号试管进行的下一步操作是。
(1)本实验研究的是和pH对唾液淀粉酶催化活性的影响。
(2)在实验中,2号试管中并未出现蓝色,原因可能是,对此我们可以对实验步骤进行改进,具体调整方法是。
(3)若要分析低温抑制酶的活性是否能恢复,需要对3号试管进行的下一步操作是。
答案
温度
由于酶具有高效性，在
加入盐酸调节pH之前淀粉已经全部分解
将步骤3与步骤4对调
升高温度至37℃，观察蓝色是否褪去
由于酶具有高效性，在
加入盐酸调节pH之前淀粉已经全部分解
将步骤3与步骤4对调
升高温度至37℃，观察蓝色是否褪去
解析
【分析】
首先分析实验的变量：1号与3号试管pH相同，温度不同（37℃和0℃）；1号与2号试管温度相同，pH不同（7和2），因此本实验探究温度和pH对唾液淀粉酶催化活性的影响。对于2号试管未变蓝的原因，需结合酶的高效性和实验步骤顺序：2号试管先加唾液再调pH，唾液淀粉酶在调pH前（37℃适宜温度下）已高效催化淀粉分解，导致加碘液不变蓝；改进方法是调换加唾液和调pH的顺序，保证酶在对应pH下发挥作用。对于低温抑制酶活性是否恢复的验证，需将3号试管温度升至唾液淀粉酶最适温度，观察蓝色是否褪去。
【解析】
(1) 对比1号与3号试管，唯一变量为温度；对比1号与2号试管，唯一变量为pH，因此本实验研究温度和pH对唾液淀粉酶催化活性的影响。
(2) 2号试管的操作顺序是先加唾液（含唾液淀粉酶），再调pH为2，此时唾液淀粉酶在pH调节前（37℃适宜温度下）已高效催化淀粉完全分解，因此滴加碘液后未出现蓝色；为避免该情况，需调换步骤3（注入唾液）和步骤4（调节pH）的顺序，先调节pH至对应值，再加入唾液，保证酶在对应pH条件下发挥作用。
(3) 要验证低温（0℃）抑制酶的活性是否能恢复，需将3号试管的温度升高至唾液淀粉酶的最适温度（37℃），观察蓝色是否褪去，若蓝色褪去则说明低温抑制的酶活性可恢复，反之则不能。
【答案】
(1) 温度
(2) 由于酶具有高效性，在加入盐酸调节pH之前淀粉已经全部分解；将步骤3与步骤4对调
(3) 升高温度至37℃，观察蓝色是否褪去
【知识点】
温度对酶活性的影响；pH对酶活性的影响
【点评】
本题为探究酶活性影响因素的实验题，重点考查实验变量分析、实验步骤优化及酶活性恢复的验证，需结合酶的特性（高效性、作用条件温和）分析，要求学生具备实验设计与分析能力。
【难度系数】
0.6
首先分析实验的变量：1号与3号试管pH相同，温度不同（37℃和0℃）；1号与2号试管温度相同，pH不同（7和2），因此本实验探究温度和pH对唾液淀粉酶催化活性的影响。对于2号试管未变蓝的原因，需结合酶的高效性和实验步骤顺序：2号试管先加唾液再调pH，唾液淀粉酶在调pH前（37℃适宜温度下）已高效催化淀粉分解，导致加碘液不变蓝；改进方法是调换加唾液和调pH的顺序，保证酶在对应pH下发挥作用。对于低温抑制酶活性是否恢复的验证，需将3号试管温度升至唾液淀粉酶最适温度，观察蓝色是否褪去。
【解析】
(1) 对比1号与3号试管，唯一变量为温度；对比1号与2号试管，唯一变量为pH，因此本实验研究温度和pH对唾液淀粉酶催化活性的影响。
(2) 2号试管的操作顺序是先加唾液（含唾液淀粉酶），再调pH为2，此时唾液淀粉酶在pH调节前（37℃适宜温度下）已高效催化淀粉完全分解，因此滴加碘液后未出现蓝色；为避免该情况，需调换步骤3（注入唾液）和步骤4（调节pH）的顺序，先调节pH至对应值，再加入唾液，保证酶在对应pH条件下发挥作用。
(3) 要验证低温（0℃）抑制酶的活性是否能恢复，需将3号试管的温度升高至唾液淀粉酶的最适温度（37℃），观察蓝色是否褪去，若蓝色褪去则说明低温抑制的酶活性可恢复，反之则不能。
【答案】
(1) 温度
(2) 由于酶具有高效性，在加入盐酸调节pH之前淀粉已经全部分解；将步骤3与步骤4对调
(3) 升高温度至37℃，观察蓝色是否褪去
【知识点】
温度对酶活性的影响；pH对酶活性的影响
【点评】
本题为探究酶活性影响因素的实验题，重点考查实验变量分析、实验步骤优化及酶活性恢复的验证，需结合酶的特性（高效性、作用条件温和）分析，要求学生具备实验设计与分析能力。
【难度系数】
0.6
