三、阅读小古文,完成练习。(每题3分,共12分)
画荻^①教子
欧阳公四岁而孤^②,家贫无资。太夫人以荻画地,教以书字。多诵古人篇章,使学为诗。及其稍长,而家无书读,就闾里士人家^③借而读之,或因而抄录。
【注释】①荻(dí):草本植物,与芦苇相似。②孤:失去父亲。③闾里士人家:乡里的读书人家。
1.“就闾里士人家借而读之”朗读停顿划分正确的一项是()
A. 就闾里士人家/借而/读之
B. 就闾里士人家/借而读之
C. 就/闾里士人家借/而读之
2.“以荻画地”指用荻草()
A. 编织席子
B. 在沙地上写字
C. 创作画笔
3.欧阳修后来克服“家无书读”这个困难的方法是()
A. 到乡里的读书人家借书来读。
B. 将乡里的读书人家的书抄录下来读。
C. 到乡里的读书人家借书来读,有时借此机会抄录下来。
4.欧阳修幼时家贫,母亲画荻教子;车胤买不起灯油,夏日囊萤夜读。这两个故事都告诉我们()
A. 成功需要依靠他人慷慨帮助。
B. 要主动创造学习条件解决困境。
C. 要依赖优越的学习环境才能成功。

1.B 2.B
3.C 【解析】本题考查对小古文内容的理解能力。根据文中的“而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录”可知,欧阳修克服“家无书读”这个困难的方法是到乡里的读书人家借书来读,有时借此机会抄录下来。因此本题选C。
4.B
【译文】欧阳修在四岁时失去了父亲,家境贫寒,没有钱财供他上学。欧阳修的母亲用荻秆在地上写画,来教他写字。欧阳修的母亲还给他诵读许多古人的篇章,让他学习写诗。等他年龄大些了,家里没有书可读,欧阳修就到乡里的读书人家去借书来读,有时借此机会抄录下来。

【分析】
1. 第1题是文言断句题，需依据句子语义和语法结构判断停顿：“就闾里士人家”是表处所的介宾短语，作状语，后接谓语部分“借而读之”，停顿应在介宾短语后，据此选答案。
2. 第2题考查文言字词理解，结合上下文母亲教欧阳修写字的语境，“以荻画地”是用荻草在地上写字，据此选答案。
3. 第3题考查对小古文内容的理解，需定位原文中“家无书读”对应的解决方法，找到原文语句匹配选项。
4. 第4题考查对小古文主旨的把握，需分析两个故事的共同点，提炼核心道理。
【解析】
1. 文言断句要遵循语义完整和语法合理的原则，“就闾里士人家”是表示动作发生处所的介宾结构，其后应停顿，“借而读之”是连贯的动作，故正确停顿为“就闾里士人家/借而读之”，选B。
2. 结合小古文语境，母亲用荻草在地上写字来教欧阳修识字，因此“以荻画地”指用荻草在地上写字，选B。
3. 文中明确记载欧阳修克服“家无书读”的方法是“就闾里士人家借而读之，或因而抄录”，即到乡里读书人家借书读，有时抄录下来，对应选项C，故选C。
4. 《画荻教子》中欧阳修家贫母亲用荻草画地教写字，车胤囊萤夜读，两个故事都体现主人公在困境中主动创造学习条件，因此告诉我们要主动创造学习条件解决困境，选B。
【答案】
1.B 2.B 3.C 4.B
【知识点】
文言文断句、文言文内容理解、文言文主旨把握
【点评】
本题围绕小古文《画荻教子》设置四道基础题目，分别考查文言断句、字词理解、内容提取和主旨提炼，题型贴合小学文言文学习要求，需学生读懂文本细节并结合语境分析，难度适中。
【难度系数】
0.6

四、阅读短文，完成练习。（19分）
遇见荆楚
你知道吗？在中国的心脏地带，有一片神奇的土地，它的名字叫“荆楚”。荆楚大地，就是今天我们美丽的湖北省！这里，奔腾的长江像一条巨龙穿行而过，浇灌着肥沃的江汉平原，也滋养着四周连绵起伏的绿色山丘。几千年前，充满智慧和勇气的楚国人，就在这片富饶的土地上繁衍生息，用勤劳的双手和非凡的想象力，创造出了灿烂辉煌的荆楚文化。今天，就让我们一起见证这场穿越千年的文化之旅。
（一）
看！那些造型奇特、纹饰精美的青铜器，静静地诉说着古老的秘密。它们身上刻着神秘的“云纹”，像天空飘动的流云，又像自由飞翔的鸟儿，充满了浪漫的想象。再看那些色彩依旧鲜艳的漆器，红与黑交织，绘制着鸟兽、云等图案，亮丽得仿佛刚刚制作完成，让人惊叹古人的配色技艺。最震撼的宝贝，莫过于1978年在湖北随州出土的曾侯乙编钟！这组巨大的青铜乐器，在地下埋藏了约2400年。轻轻敲击那些大小不一的钟，竟然能发出清脆悦耳、高低不同的乐音，组合起来就是一首首动听的古代乐章！
（二）
当我们登上武汉的黄鹤楼，站在高高的楼阁上，眼前便是滚滚东去的长江水。唐代大诗人崔颢曾在这里写下“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的千古名句。黄鹤楼历经千年风雨，重建多次，它就像一位沧桑的老人，见证着荆楚大地的变迁。如果来到荆州古城，那一块块青砖仿佛都在低声讲述着三国时期的风云故事。你听说过“刘备借荆州”吗？这里就是故事发生的地方！还有长江三峡边的宜昌秭归县，这里是伟大爱国诗人屈原的故乡。为了纪念他，每年农历五月初五，人们包粽子、赛龙舟，那飘香的粽子和江面上激昂的鼓点与呐喊，都是华夏儿女对这位不朽诗人的深深怀念。
（三）
在荆楚文化的璀璨星河中，还有一颗耀眼的明星——北宋发明家毕昇（湖北英山人）。他发明了活字印刷术，让泥土和木头“活”了起来！这项伟大的发明，就像给书本插上了翅膀，让知识以前所未有的速度飞入千家万户，彻底改变了世界传播文明的方式！
亲爱的同学们，荆楚文化从来不是尘封在博物馆玻璃柜里的“老古董”。当我们了解它、亲近它，就像握住了一把开启中华文明宝库的金钥匙。这份来自祖先的厚重与璀璨，会在我们心中生根发芽，长成一份属于每一个中国人的骄傲与自信。守护这份宝贵的遗产，传承这份伟大的精神，正是我们新时代少年肩负的光荣使命！
1. 理解词句，体会妙处。（6分）
（1）文中形容荆楚文化是“璀璨星河”，这里的“璀璨”是指。（2分）
（2）请你说说对文章第二部分画“”句子的体会。（4分）

1.(1)荆楚文化中的文化成果灿烂辉煌,成就卓越,如星空般耀眼
(2)[示例]这句话将历经千年风雨的黄鹤楼写成见证荆楚大地变迁的沧桑的老人,用拟人化的手法展现了黄鹤楼历经千年仍屹立不倒、见证历史变迁的特点,表达了作者对黄鹤楼承载的厚重荆楚历史与文化的赞叹。

【分析】
本题考查词语语境义理解和句子赏析能力。第（1）题需结合词语所在句的上下文，联系文中列举的荆楚文化成果推断“璀璨”的含义；第（2）题需先判断句子运用的修辞手法，再分析修辞的表达效果，结合黄鹤楼的特点体会作者情感。
【解析】
（1）定位“璀璨星河”所在句，前文列举了荆楚文化中的青铜器、漆器、曾侯乙编钟、黄鹤楼、毕昇活字印刷等灿烂成果，因此“璀璨”在这里指荆楚文化的各类成果灿烂辉煌、成就卓越，如同星空般耀眼。
（2）句子运用拟人的修辞手法，将历经千年风雨、多次重建的黄鹤楼比作“沧桑的老人”，生动形象地写出了黄鹤楼见证荆楚大地千年变迁的特点，表达了作者对黄鹤楼承载的厚重历史与荆楚文化的赞叹之情。
【答案】
（1）荆楚文化中的文化成果灿烂辉煌，成就卓越，如星空般耀眼；
（2）这句话将历经千年风雨的黄鹤楼写成见证荆楚大地变迁的沧桑的老人，用拟人化的手法展现了黄鹤楼历经千年仍屹立不倒、见证历史变迁的特点，表达了作者对黄鹤楼承载的厚重荆楚历史与文化的赞叹。
【知识点】
词语语境义、句子赏析（拟人修辞）
【点评】
本题考查语文基础能力，结合文本内容即可作答，题型常见，难度适中，能有效考察学生对词句的理解与赏析能力。
【难度系数】
0.6