5.自我评价

参考填写（以完整顺利完成全部调查流程为例）：
|评价内容|评价等级|
| ---- | ---- |
|人员分工和任务分配明确|优秀|
|确定小组调查的传染病名称|优秀（选定当地常见的流行性感冒作为调查对象）|
|调查目的明确|优秀|
|调查方法和途径正确|优秀（通过走访社区卫生服务站、查阅疾控公开资料、小范围发放问卷的合规途径开展调查）|
|调查内容(包括传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群、预防措施等)明确|优秀|
|设计调查记录表或调查问卷|优秀|
|集体行动，注意安全|优秀|
|实地调查，如实记录|优秀|
|整理调查资料，撰写调查报告|优秀|
|交流调查结果|优秀|

【分析】本题是小组调查传染病的自我评价题，需结合小组完成调查任务的实际情况，对应各项评价内容填写评价等级。参考答案以完整顺利完成全部调查流程为前提，明确了各项评价内容的优秀标准，同时补充了调查的具体细节（如选定常见传染病、采用合规调查途径等），确保评价合理准确。
【解析】根据小组调查传染病的实际完成情况，对应各项评价内容填写评价等级。示例中完整完成全部调查流程，各项内容均符合优秀标准，具体填写如下：
|评价内容|评价等级|
| ---- | ---- |
|人员分工和任务分配明确|优秀|
|确定小组调查的传染病名称|优秀（选定当地常见的流行性感冒作为调查对象）|
|调查目的明确|优秀|
|调查方法和途径正确|优秀（通过走访社区卫生服务站、查阅疾控公开资料、小范围发放问卷的合规途径开展调查）|
|调查内容(包括传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群、预防措施等)明确|优秀|
|设计调查记录表或调查问卷|优秀|
|集体行动，注意安全|优秀|
|实地调查，如实记录|优秀|
|整理调查资料，撰写调查报告|优秀|
|交流调查结果|优秀|
【答案】上述表格内容
【知识点】调查方法、传染病知识、自我评价
【点评】本题属于生物实践类的自我评价题目，考查学生对小组调查传染病流程的掌握及自我评价能力，需结合实际调查情况填写，示例清晰展示了完整完成调查任务的评价标准，帮助学生明确自我评价的方向。
【难度系数】0.3

1.传染病能够在人群中流行，必须同时具备、和三个基本环节，缺一不可。

1.传染源 传播途径 易感人群

【分析】
本题考查传染病流行的必备条件，需回忆教材中传染病流行的三个基本环节的知识点，明确三者的定义及关系，即可完成填空。
【解析】
传染病在人群中流行，必须同时具备三个基本环节：传染源（能够散播病原体的人或动物）、传播途径（病原体离开传染源到达健康人所经过的途径）、易感人群（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群），三者缺一不可，据此填写对应内容。
【答案】
传染源、传播途径、易感人群
【知识点】
传染病流行的基本环节
【点评】
本题考查传染病流行的基础识记知识点，属于初中生物核心考点，难度较低，学生熟记教材内容即可正确作答。
【难度系数】
0.8

2.为了解当地几种常见传染病的基本情况，通常采用的研究方法是()

A.实验法
B.观察法
C.调查法
D.分析法

2.C

【分析】
要解决这道题，需先明确各选项对应的科学研究方法的适用场景，再结合题目“了解当地几种常见传染病的基本情况”的需求判断：实验法需控制变量开展实验，观察法是直接感知描述研究对象，调查法是收集研究对象的相关情况并分析，分析法是分解剖析事物，据此确定合适的方法。
【解析】
A选项实验法：通过控制变量进行实验操作来验证结论，不符合“了解当地传染病基本情况”的需求，排除；
B选项观察法：在自然状态下直接感知描述研究对象，无法全面收集当地传染病的相关数据，排除；
C选项调查法：是科学探究常用方法，通过明确目的、制定方案、收集整理分析数据，适合了解当地常见传染病的基本情况，符合题意；
D选项分析法：是对事物的分解剖析，不属于该类研究的主要方法，排除。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
科学探究方法、调查法的应用
【点评】
本题考查科学探究的基本方法，需区分不同研究方法的适用场景，属于基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.8

3.下列疾病中,属于传染病的是()

A.糖尿病
B.艾滋病
C.近视
D.地方性甲状腺肿

3.B

【分析】
首先明确传染病的定义：由病原体（如病毒、细菌等）引起，能在人与人或人与动物之间传播的疾病，核心特征是具有传染性。接下来逐一分析选项：A选项糖尿病是胰岛素分泌不足导致的代谢疾病，无传染性；B选项艾滋病由HIV病毒引起，可通过体液等途径传播，属于传染病；C选项近视是用眼不当导致的视力问题，不具备传染性；D选项地方性甲状腺肿是缺碘引发的甲状腺疾病，无传染性。由此可判断正确选项。
【解析】
根据传染病的概念，对各选项逐一判断：A.糖尿病是胰岛素分泌异常导致的激素缺乏症，不属于传染病；B.艾滋病由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起，能通过性接触、血液、母婴等途径传播，符合传染病特征；C.近视是眼球结构异常或用眼习惯不良造成的视力障碍，无传染性；D.地方性甲状腺肿是饮食中缺碘引起的甲状腺增生，不属于传染病。因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
传染病的概念，常见疾病的病因
【点评】
本题考查传染病的基础判断，属于生物学科核心基础知识点，需学生准确区分传染病与非传染病的病因，难度较低，是易得分题。
【难度系数】
0.8

4.对患有口蹄疫或疑似携带口蹄疫病毒的动物进行焚毁处理,这一措施属于()

A.切断传播途径
B.控制传染源
C.保护易感人群
D.阻截病原体

4.B

【分析】首先明确传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。传染源是指携带或患病的人/动物，能散播病原体；传播途径是病原体传播的路径；易感人群是易感染的群体。题目中处理的是患有或疑似携带口蹄疫病毒的动物，这类动物属于传染源，对其焚毁是消灭传染源、防止病原体扩散，需据此判断对应措施。
【解析】传染病预防的三类基本措施为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群：①传染源是体内有病原体且能散播病原体的人或动物，患病/疑似带毒的动物属于传染源；②控制传染源是针对传染源采取的处理措施（如隔离、焚毁等）；③切断传播途径是针对病原体传播路径的处理（如消毒等）；④保护易感人群是针对易感染群体的措施（如接种疫苗等）；阻截病原体不属于传染病预防的三类基本措施。题目中对患病/疑似带毒的动物（传染源）进行焚毁，属于控制传染源，故选B。
【答案】B
【知识点】传染病的预防措施
【点评】本题考查传染病预防措施的核心概念，需准确区分传染源、传播途径等基础概念，属于生物学科基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】0.8

5.为了预防春季高发的甲流，某校制作了图5-1所示的“传染病校园宣传手册”。请结合手册，完成以下习题。

(1)从传染病的角度分析，甲流病毒是引起甲流的。根据甲流病毒的结构示意图，其侵入人体细胞时，病毒中的(填图中的字母)会进入人体细胞内，控制着病毒的遗传和变异。
(2)手册上的“对付甲流有妙招”中，属于保护易感人群的做法有(填图中序号)。

5.(1)病原体 B (2)④⑤

【分析】
要解答本题，需结合传染病的相关概念、病毒的结构以及传染病的预防措施来思考：
1. 第(1)题：首先回忆病原体的定义，能引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物就是病原体，所以甲流病毒属于病原体；再看病毒结构，病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，图中A是蛋白质外壳，B是遗传物质，病毒侵入人体细胞时，内部的遗传物质会进入细胞，控制病毒的遗传和变异，因此填B。
2. 第(2)题：预防传染病的措施分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。分析各个妙招：①常通风、②勤洗手、③戴口罩都是为了阻断病原体的传播，属于切断传播途径；④锻炼身体能增强自身抵抗力，⑤接种疫苗能使人体产生抗体，二者都是保护易感人群的做法，所以选④⑤。
【解析】
(1) 从传染病的角度，病原体是指可引起人或动物患病的细菌、病毒、寄生虫等生物，因此甲流病毒是引起甲流的病原体；病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，图中A代表蛋白质外壳，B代表遗传物质，病毒侵入人体细胞时，其内部的遗传物质（即图中的B）会进入人体细胞，控制病毒的遗传和变异。
(2) 预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。“对付甲流有妙招”中：①常通风、②勤洗手、③戴口罩的目的是切断病原体的传播路径，属于切断传播途径；④锻炼身体可增强人体免疫力，⑤接种疫苗能使人体产生针对甲流病毒的抗体，二者均属于保护易感人群的做法，因此符合要求的是④⑤。
【答案】
(1) 病原体；B (2) ④⑤
【知识点】
病原体；病毒结构；传染病预防措施
【点评】
本题结合生活中的甲流防护场景，考查传染病相关的基础知识点，题目难度较低，只要掌握病原体的概念、病毒的结构特点以及传染病的三类预防措施，即可轻松解答。
【难度系数】
0.3