4. 斯塔夫里阿诺斯认为：“由于日本具有向伟大的中国文化世界借用某些东西的悠久传统，因而，19世纪在同样借用西方世界的东西时，发生的冲突较少、痛苦较小。”这着重分析的是日本明治维新的

A.有利因素
B.发展过程
C.具体内容
D.重要地位

4. A

5. (教材P16“知识拓展”改编)1889年，明治政府颁布了《大日本帝国宪法》，确立了日本近代君主立宪制的天皇制度。宪法规定：大日本帝国由万世一系的天皇统治，天皇神圣不可侵犯。这反映了明治维新

A.以中国文化为学习对象
B.有利于教育的发展
C.保留了封建制度的残余
D.确立了联邦共和制

5. C

6. 19世纪中期，面对西方列强坚船利炮的“叩关”，日本与其他亚洲国家一样遭遇了生存危机。然而日本以此作为弃旧图新的历史机遇，最终化危为机，成为东方第一个摆脱列强欺凌、顺利实现现代化，并以侵略扩张建立起海外殖民地的唯一亚洲国家。材料表明此“生存危机”

A.推动了日本的社会改革进程
B.使日本顺利完成了工业革命
C.推动日本发动“九一八事变”
D.直接结束了日本的幕府统治

6. A 解析：根据题干信息并结合所学知识可知，1853—1854年美国海军舰队威逼日本打开国门，加深了日本的民族危机，激化了国内矛盾。为了摆脱民族危机，日本开始学习西方进行改革。从1868年起，明治政府开始实行一系列改革，史称“明治维新”。因此，日本的“生存危机”，推动了日本的社会改革进程。

7. 阅读下列材料，回答问题。
材料一


材料二 明治政府刚成立，就把提倡实学、创办职业学校作为教育的基本方针定下来。1886年明治政府又颁布了《师范学校令》，还采取各科短期训练的方式。
——摘编自杨云、刘书林《近代世界重大问题理论探讨》
材料三 小学教育的普及，使得日本整个民族的文化水平和素质普遍提高。初等教育的发展提供了大批有文化、能掌握近代科学技术的劳动力，从而大大提高了劳动生产率。高等教育培养和造就了大批科技人才和高级管理人才。所有这些都适应了“殖产兴业”等三大政策的需要。
——摘编自安秀玲《析日本明治维新教育改革及其历史作用》
(1)根据材料一和材料二，概括明治政府重视教育的表现。
(2)根据材料三，分析明治政府教育改革对日本社会发展的影响。

7. (1) 公共教育经费占国民收入比率、义务教育普及率不断上升；确立了提倡实学、创办职业学校的教育基本方针；重视发展师范教育。 (2) 提高了日本整个民族的文化水平和素质；劳动力素质提高，从而大大提高了劳动生产率；培养和造就了大批科技人才和高级管理人才。