积累与运用
走进情境
表哥在一次运动中受了伤,情绪有些低落。小文想通过下面海伦·凯勒自强不息的励志故事,激励表哥重新振作起来。请你协助小文完成相关任务。
海伦·凯勒还不到两岁的时候,就被疾病夺去了视力和听力。在如被海上浓雾包围般()的世界里,她一度感到茫然无 cuò。但她没有心怀(),更没有任由厄运吞噬自己,而是凭借惊人的毅力发奋学习,最终成为享誉世界的作家和教育家,让生命之花精彩(),用不屈的精神阐释了生命的真谛。相信你能 gē 置无谓的忧虑,静心(),积蓄能量,迎接雨后的阳光。
1. 小文拿不准个别生字,请帮他根据拼音写汉字,给加点字注音。
茫然无 cuò() 吞噬()
阐()释 gē()置
2. 把词语依次填入语段中括号里,最恰当的一项是 ()
A.孤独 悔恨 开放 修养
B.孤独 怨恨 绽放 修养
C.孤寂 悔恨 开放 休养
D.孤寂 怨恨 绽放 休养
3. 请为语段横线处补充恰当的语句,写在下面横线上,使上下文通顺、连贯。
答:

1.答案 措 shì chǎn 搁
2.答案 D 第一空,“孤寂”既写出了海伦·凯勒内心的孤独,又能表现出环境的寂静,与其盲聋的处境照应;第二空,“怨恨”侧重指抱怨,“悔恨”侧重指懊悔,海伦·凯勒所面对的是自幼年就开始的身体上的病痛和残疾,用“悔恨”不合适,应用“怨恨”;第三空,“绽放”相较于“开放”,带有的赞美、欣赏等情感色彩更浓厚,更侧重于强调某一瞬间的美丽、精彩,文学性更强;第四空,“修养”常用于心性和品德,此处对象是身体,应用“休养”。
3.答案 （示例）比起海伦·凯勒，我们遇到的困难又能算得了什么？
解析 此处应填写能够起到承上启下作用的句子,即将海伦·凯勒的经历与实际生活联系起来,使上下文语意连贯、结构紧凑。

4.为增强说服力,小文想引用一句名言,下列不符合语境的一项是 ()

A.我要扼住命运的咽喉,它决不能使我完全屈服。——贝多芬
B.虽然世界多苦难,但是苦难总是能战胜的。——海伦·凯勒
C.天才出于积累,聪明在于勤奋。——华罗庚
D.患难困苦,是磨炼人格之最高学校。——梁启超

4.答案 C A句表现与命运抗争的顽强精神,B句表现战胜苦难的乐观精神,D句强调磨难对人格的历练作用,这三句均符合语段“坚强不屈,战胜困难”的主题。C句强调的是积累与勤奋,与语段主题不符,故选C。

「2026山东威海乳山期中改编」阅读下面的文章,完成小题。(16分)
蚕儿
陈忠实
①学校里来了一位新老师,他很年轻,站在讲台上,笑着介绍自己:“我姓蒋,叫蒋玉生。”
②多新鲜啊!四十来个学生的小学,之前只有一位老师,称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名,无论如何算是一件新奇事。
③那天,我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手,摔到地上,脸上擦出了血。“你干什么去了?脸怎么弄破了?”蒋老师吃惊地问。我站在教室门口,低下头,不敢吭声。
④他牵着我走进他住的小房子,从桌斗里翻出一团棉花,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。“怎么弄破的?”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“喂蚕儿的同学多吗?”“多咧!”“你们养蚕干什么?”“给墨盒儿做垫子。”我说着,话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了。”“多有意思!”他高兴了,“把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗?”“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。
⑤于是,后晌,他领着我们满山沟跑,摘桑叶。有时候,他在坡上滑倒了,青草的绿色汁液染到裤子上,他也不在乎。
⑥三天之后,有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上,浑身金黄透亮,扬着头,摇来摆去。它要网茧儿咧!老师把一个大纸盒拆开,我们帮着剪成小片,又用针线串缀成一个个小方格,把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把这些蚕儿吐出的丝儿压平,它们再网,我们再压。老师和我们沉浸在喜悦
的期待中。“我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得像个小孩,“是我教的头一班学生养蚕儿网下的丝片儿,多有意义!我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了。”
⑦第二天,上第一节课时,他走进教室,和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来,一眼看见,老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。
⑧他站在讲台上,却忘了朝我们点头还礼,说话结结巴巴:“同学们,我们上音乐课……”老师勉强笑着:“我教,你们跟着唱,春风,吹遍了原野……”我突然看见,他的眼角淌下一股泪水。教室里,没有一个人跟着唱。“我要走了,心想给大家留下一支歌儿……”他勉强笑着,突然转身走了出去。
⑨我们一下子拥出教室,挤进老师窄小的房子,全都默默地站着。他站在桌边,勉强笑着,说:“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿拿回家去吧!”说罢,他提起网兜,背上被卷。我们从他手中夺过行李,走出小房子。
⑩后来才听说,老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了!
⑪三十年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上见到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章,金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。
⑫我从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。我告诉他,中学毕业以后,我回到乡间,也在那所小学教书。第一个春天,我就和我的学生一起养蚕儿,网丝片儿,铺到墨盒里。无论走到天涯海角,我都带着我踏上社会的第一个春天的“情丝”。蒋老师把丝片接到手里,看着那丝片儿,两滴眼泪滴在了上面……
(选自《陈忠实文集》,有删改)
5. 新 思维导图「★☆」根据文章内容梳理故事情节,完成下图。(4分)
情节 老师自报姓名 ② 老师了解养蚕的事 ③ 老师被调走
“我”的心理感受 ① 温暖 高兴 期待 ④

① ②
③ ④
6. 变式题「★☆」赏析文章画线句中加点词语的表达效果。(3分)[《往事依依》教材课后第三题变式]
他牵着我走进他住的小房子,从桌斗里翻出一团棉花,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,往我的脸上涂抹。
答:
7.「★☆」文章结尾写道:“无论走到天涯海角,我都带着我踏上社会的第一个春天的‘情丝’。”请结合全文,谈谈你对“情丝”一词的理解。(4分)
答:

8. 微写作 师生故事「★☆」在本文和课文《再塑生命的人》中,蒋老师和莎莉文老师都通过新颖独特的教育方法点亮了学生。请你分别总结两位老师的教学方法“新”在哪里。再回顾你的求学经历,哪位老师也曾用特别的方法给予了你美好体验?请讲述这个故事。(5分)
当沁凉的水流涌过我的一只手时,她在我的另一只手上拼写出“水”这个词,先是慢慢地写下,然后就加快了速度。我一动不动地站在那里,全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉,那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候,我明白了“水”的意思,那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快乐,我的灵魂获得了自由!
(节选自《再塑生命的人》)
答:

5.答案 ①新奇 ②老师为“我”处理伤口 ③师生一起养蚕网丝 ④难过
解析 ①可定位到第②段,根据“新老师自报姓名,无论如何算是一件新奇事”可得出答案。②可定位到第③④段,情节是“我”爬树摘桑叶摔下后脸被擦出血,蒋老师发现后牵“我”回住处,用棉花和药水为“我”处理伤口,据此可概括出答案。③可定位到到第⑤⑥段,情节是师生一起摘桑叶、养蚕网丝,据此可概括出答案。④可定位到到第⑦—⑩段,根据“没有一个人跟着唱”“全都默默地站着”“后来才听说,老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了!”等内容可知,“我”的心理感受是“难过”。
6.答案 运用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”这一系列动词,细致地写出了老师为“我”处理伤口的过程,表现了老师对学生的关爱,也正是这些动作让“我”内心感到温暖。
解析 句中“牵”“翻”“蘸”“涂抹”四个动词,精准还原了蒋老师为“我”处理伤口的完整过程。“牵”字写出老师主动关心受伤的“我”,用轻柔的动作,消除了“我”的怯意;“翻”“蘸”两个动作细节,写出了老师从桌斗找棉花、蘸取药液的过程;“涂抹”则表现出老师为“我”上药时的小心翼翼,避免让“我”承受更多疼痛。这些动词生动刻画了蒋老师关爱学生、心思细腻的形象,也正是这些动作,让“我”在伤口疼痛的同时,也感受到“异样的温暖”。
7.答案 “情丝”既指师生共同养蚕网出的丝片儿,也象征蒋老师对学生的关爱、尊重与教育热情,以及“我”对蒋老师的感激、怀念之情,还包含着“我”传承蒋老师教育初心的信念。
解析 首先,从表层来看,由文章第④段“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了”,第⑤⑥段写的师生共同养蚕、网丝片儿、铺墨盒可知,“情丝”指师生合作养蚕网出的实际丝片儿,是情感的实物载体;其次,从情感层面来说,蒋老师主动为“我”治伤、带领学生满山沟摘桑叶、期待用学生网的丝片铺墨盒,这些细节体现了他对学生的关爱、尊重与教育热情,而“我”多年来一直保存丝片,体现了“我”对老师的感激与怀念,“情丝”承载着师生之间深厚的情感;最后,从传承层面来看,文章第⑫段写“我”回到乡间小学教书后,“和我的学生一起养蚕儿,网丝片儿,铺到墨盒里”,说明“情丝”还包含着“我”对蒋老师教育理念的传承,以及坚守教育初心的信念。
8.答案 （示例）①蒋老师跟学生一起摘桑叶、网丝片儿,让学生在趣味中感受到陪伴,并收获了知识;莎莉文老师在海伦手心拼写单词、借水流触感为其讲“水”的含义,将抽象知识具体化,用耐心和爱心帮海伦打开认知世界的大门。 ②我的小学美术老师很特别。当时我总觉得自己画得不好,不敢动笔。老师没有让我临摹范本,而是带我们去公园写生,让我们画自己最喜欢的景物。她蹲在我身边,指着一朵小野花说:“你看,这朵花的花瓣边缘有小锯齿,像不像小锯子?”在她的引导下,我慢慢放下顾虑,画出了那朵野花。那次写生后,我发现画画不是任务,而是记录美好的方式。这次体验让我爱上了美术。