1. 下列加点字读音没有错误的一项是 （）

A.知悉(xī) 双眸(mù)
B.抚摸(fǔ) 陪伴(péi)
C.雏鸟(chú) 眼睑(liǎn)
D.咂嘴(zā) 流泻(xiě)

1.B

2. 下列语境中，“神气十足”的感情色彩与其他三项不同的一项是 （）

A.寒风呼啸，百花凋零，唯有那翠竹在风雪中傲然挺立，枝叶苍翠，显得神气十足。
B.那只大公鸡昂着头，挺着胸，在院子里踱来踱去，真是神气十足。
C.那个仗势欺人的家伙刚还神气十足地指挥别人，一见到老师来了，立刻吓得躲到了角落里。
D.运动会上，我们班的方阵迈着整齐的步伐，喊着响亮的口号，神气十足地走过主席台。

2.C

3. 下列句子使用的修辞手法和其他三项不同的一项是 （）

A.珍珠鸟整个身子好像一个蓬松的球儿。
B.后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
C.珍珠鸟两颗黑亮的眼睛宛如镶嵌其上的黑宝石。
D.瞧，多么像它的父母。

3.D

4.“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”,对这句话理解正确的一项是（）

A.珍珠鸟是一种不怕人的鸟。
B.房间安静温暖的环境让小鸟感到安心而入睡。
C.这句话重点强调了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
D.小鸟经过多次试探,已经完全信赖了作者,所以会在作者肩上放心地熟睡。

4.D
解析:结合课文《珍珠鸟》的内容可知,作者通过与珍珠鸟长时间的相处,给它提供安全、舒适的环境,不去惊扰它,慢慢地,珍珠鸟经过多次试探后,逐渐消除了对作者的戒备心理,开始与作者亲近,最后竟趴在作者肩头睡着了,这充分说明小鸟已经完全信赖了作者,所以才会在作者肩上放心地熟睡。故选D。

二 新思维 思维导图 梳理文章内容，补全思维导图。

“我”的表现:抚摸它的绒毛 停笔不写 小珍珠鸟的表现:探出小脑袋 总结:信赖,往往创造出美好的境界
解析:根据课文中“我”和小珍珠鸟的相处过程,抓住关键词概括相应答案即可。在作者与小珍珠鸟的相处过程中,作者有了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。

三 课外迁移阅读 阅读课外短文，回答问题。
跨物种的母子之爱
我已经很多年不需要闹钟了。
因为家里有两只鸟，一只鹦鹉因为残疾断了一条腿被弃养，来的时候已经患上了抑郁症，总是把自己的翅膀撕扯得血丝斑驳；另一只是灰喜鹊，母亲不知道为什么死在巢外，这个孤儿在雨后被送到我这儿，身体极度虚弱，一度以为救不活它。
小动物的感知力比人类灵敏，你给它一点儿爱，它就有无尽的求生力量。它们的努力其实是在治愈我。每天早晨俩鸟醒来的第一件事是必须看见我，所以天只要开始亮了，灰喜鹊就开始踹门，鹦鹉配合着大喊大叫。睡得再沉也得去给它们开门，放进卧室。它们冲进来，一个去窗帘杆上继续睡，一个直接往枕头边一躺，跟个人似的。耳边终于没了噪音，我打算再睡会儿。但能睡多久，取决于它们什么时候醒。对于这种半脑轮休的动物，睡眠是极短的。经常是鹦鹉()在我耳边大()“妈妈”“宝贝”“小宝贝你好呀”，灰喜鹊则用它的长嘴()我的牙，或者干脆()鼻子上脸，在我眼皮上()。这么大动静，装睡的人都得起来。
在鹦鹉的甜言蜜语之后，灰喜鹊已经把它平时藏的各种食物摆满我身体周围，等我站在床边，再看床上，跟祭祀台似的有一个人形，围着小核桃皮、干鸡蛋黄、鸟粮、黄瓜头儿、樱桃核、脏手纸、硬币……干得漂亮！这是鸟在表达它的爱，我能数落人家吗？不能！扫床，全给扔了。灰喜鹊“喳？喳？”大叫着，不明白我为啥这么辜负它。
为了少欠点儿情，我只有早起，至少客厅有动静，它们一开始叫，我就起来在它们眼前晃。这样，就不用惦记给我这个“小宝贝”准备乱七八糟的早餐礼物了。
每一只动物，都在给我做着生命教育——怎么对待生活、对待同伴、对待食物，怎么对待爱。它们纯净的眼神，就像一张滤网，淘汰掉人类的傲慢和贪婪。跟动物在一起久了，就更加向往自然，总想去它们的自然生境看看那些生命的自由奔放。
万物有灵，让我们用爱守护彼此。
(有删改)
1. 本文主要讲述了这件事。
2. 请将下列动词填在第3自然段的括号里(填序号)，这些动词展现了鸟儿的，从这些细节描写中，我们能体会到作者和鸟儿之间的情意。
①蹬 ②喊 ③撬 ④站 ⑤蹦
3. 关于家里的两只鸟，下列说法有误的一项是 ()
A. 鹦鹉因为残疾被弃养，再被作者收养。 B. 鹦鹉和灰喜鹊前后的状态，展现了作者的爱心。
C. 灰喜鹊因为是孤儿被作者收养。 D. 每天踹门的是鹦鹉，灰喜鹊则大喊大叫。
4. (语文要素)联系生活实际，体会作者的情感。请你谈谈对最后一个自然段的理解。

1.家里两只鸟每天早上叫“我”起床
2. ④ ② ③ ① ⑤ 活泼可爱
3.D
4.示例:世间万物都有自己的灵性,动物给了我们生命教育,让我们知道怎么对待爱,我们应该保护动物。这句话表达了作者呼吁大家守护动物、保护自然环境的感情。