重点突破
一、11~20各数的认识
1. 新情境 地域美食 不同的酸味美食用到的食材种类数量如图所示。

（1）将食材种类的数量填在下面的□里。

（2）仔细观察(1)中的数线上一共有()个数，其中最大的数是()。
（3）把食材种类的数量按照从大到小的顺序排列:()。

1. (1) 11 13 16 19 (2) 11 20 (3) 19＞16＞13＞11

【分析】
这道题围绕11~20各数的相关知识展开，解题思路如下：
1. 解决第（1）问时，先逐一数出每种酸味美食的食材种类数量，得到4个数字，再结合数线从小到大的排列规律，把数字对应填入方框即可。
2. 解决第（2）问时，按顺序数出数线上从最左端到最右端的所有数字，数出的总个数就是第一空的答案；数线上最靠右的数字是最大的数，即可得到第二空的答案。
3. 解决第（3）问时，我们拿到4个十几的数，比较大小的时候，因为十位都是1，只需要比较个位，个位越大对应的数就越大，再按从大到小的顺序排列即可。
【解析】
（1）逐一计数每种美食的食材种类，得到数量分别为11、13、16、19，按数线从小到大的顺序依次填入对应方框。
（2）按顺序数出数线上的数：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，一共11个数，其中最靠右的20是最大的数。
（3）比较11、13、16、19的大小：四个数的十位都是1，比较个位，9＞6＞3＞1，所以从大到小排列为19＞16＞13＞11。
【答案】
（1）11 13 16 19
（2）11 20
（3）19＞16＞13＞11
【知识点】
11~20各数的认识；数的大小比较；数数
【点评】
本题结合地域美食的生活化情境出题，趣味性较强，侧重考查20以内数的基础认知，能有效巩固数数、数的大小比较等核心基础能力。
【难度系数】
0.85

2. 新情境 五育并举 “传统文化进校园”期间，学校请来了一些传统艺术家。

(1) 15是由()个十和()个一组成的，12里面有()个一。
(2) 图中“□”里的数是一个小于20的两位数，它个位上和十位上的数字相加等于8，在□里填出这个数。

2. (1) 1 5 12 (2) 17

【分析】
(1) 解决第一小问需要用到20以内数的组成相关知识：两位数的十位数字是几就代表几个十，个位数字是几就代表几个一；求一个数里包含多少个一，这个数本身是多少就有多少个一。
(2) 解决第二小问先梳理限定条件：首先这个数是小于20的两位数，由此可以确定它的十位数字只能是1（小于20的两位数十位只能为1）；再根据“个位和十位上的数字相加等于8”，用8减去十位上的数字1，就能得到个位数字，将两个数位的数字组合就是要填的数。
【解析】
(1) 15的十位数字是1，对应1个十，个位数字是5，对应5个一，因此15是由1个十和5个一组成的；12一共对应12个一，所以12里面有12个一。
(2) 第一步，小于20的两位数，十位只能是1；第二步，已知个位数字+十位数字=8，因此个位数字=8-1=7，组合后这个两位数就是17，填入方框即可。
【答案】
(1) 1；5；12 (2) 17
【知识点】
20以内数的组成、数位的认识、20以内减法
【点评】
本题结合传统文化进校园的实际情境设置题目，既考察了20以内数的基础知识点，又能引导学生了解传统文化，侧重基础概念的应用，整体难度较低。
【难度系数】
0.8

二、10加几、十几加几和相应的减法
3. 看图列式计算。
(1)
$□◯□=□$(个)
(2)
$□◯□=□$(个)

3. (1) $10+5=15$ (2) $16-5=11$

【分析】
解答第(1)题时，先判断数量关系：求两部分物品合起来的总个数，用加法计算，数出两部分的数量分别是10个和5个，相加即可得到总数。解答第(2)题时，先判断数量关系：已知物品的总个数和去掉的个数，求剩余的个数，用减法计算，确定总数是16个，去掉的是5个，用总数减去去掉的数量就能得到剩余数量。
【解析】
(1) 观察插图，两部分物品的数量分别为10个和5个，求总个数用加法：
$10+5=15$（个）
(2) 观察插图，物品总个数为16个，去掉5个，求剩余个数用减法：
$16-5=11$（个）
【答案】
(1) $10+5=15$ (2) $16-5=11$
【知识点】
10加几的计算，十几减几的计算，加减法的应用
【点评】
本题借助直观图示考查加减法的实际应用，侧重对基础计算能力和数量关系理解的考查，属于基础类题目。
【难度系数】
0.9

4. 新情境传统文化 农历八月十五是我国的传统节日——中秋节。

王师傅还要做多少个月饼？
□○□=□（个）

4. $18-8=10$

【分析】
首先梳理题目信息：已知王师傅总共需要做18个月饼，接下来观察插图数出已经做好的月饼数量，左侧有4个，右侧有4个，合计已经做好8个。问题是求还要做多少个月饼，属于求剩余量的问题，应该用总数量减去已经完成的数量，用减法计算即可。
【解析】
1. 先数已经做好的月饼：观察插图，左边做好4个，右边做好4个，已经做好的总数是4+4=8个。
2. 求还要做的月饼数，用总共要做的数量减去已经做好的数量，列式为：$18-8=10$（个）。
【答案】
$18-8=10$
【知识点】
减法的应用、20以内减法、图文应用题
【点评】
本题结合中秋节做月饼的传统文化情境，需要学生先从图文信息中提取总数量和已完成数量，再运用减法计算剩余量，既考查了学生的信息提取能力，也考查了减法在实际生活中的应用，贴近生活实际。
【难度系数】
0.8

5. 同学们排队去航空模拟舱，这支队伍一共有()人。

思路提示:画一画,找到“第几”和“几”之间的关系。

5. 19 解析:根据题意画图如下：

小华前面共有 3+1+11=15(人),这支队伍一共有 15+1+3=19(人)。

【分析】
这是一道排队求总人数的问题，我们可以将队伍按位置拆分为多个部分分别计算人数，再相加得到总人数。首先明确已知条件：小玉前面有3人，小玉和小华之间有11人，小华从后面数排第4，说明小华后面有3人。计算时需要注意不能漏算小玉和小华本人，借助画图的方式可以清晰呈现各部分的位置关系，避免出错。
【解析】
首先计算小华前面的总人数：小玉前面的3人加上小玉自己，再加上小玉和小华之间的11人，列式为$3+1+11=15$（人）。
小华从后面数排第4，说明小华后面有$4-1=3$人，总人数为小华前面的人数加上小华自己，再加小华后面的人数，列式为$15+1+3=19$（人）。
画图辅助理解：

【答案】
19
【知识点】
排队问题，20以内加法，几与第几
【点评】
本题结合生活中的排队场景考查数量求和能力，解题的关键是准确拆分队伍的各个组成部分，避免漏算位置处于中间的关键人物，通过画图梳理位置关系能有效降低解题的出错率。
【难度系数】
0.6